高校乒乓球選項教學合作學習應用

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【摘要】乒乓球是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，更是增強學生體質(zhì)以及反映能力和培養(yǎng)學生主觀能動性的一項體育運動。從目前我國乒乓球體育競技水平來看，我國乒乓球水平一直處于世界領(lǐng)先。而這些優(yōu)異的成績離不開學校的教育和培訓，更離不開乒乓球運動員的團隊合作意識。因此，在高校乒乓球選項教學過程中，合作學習對乒乓球選項教學有著重要的意義和作用。但是從目前的高校乒乓球選項教學的現(xiàn)狀來分析，依舊有一些高校在進行乒乓球選項教學的過程中對合作學習沒有足夠的重視，因此導致高校乒乓球選修教學沒有取得實質(zhì)性的效果。那么如何才能在高校乒乓球選修教學中開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力呢？下面本文將對此做出探究。

【關(guān)鍵詞】合作學習；高校乒乓球；教學應用

隨著新課改的深入，相信廣大教師對“合作學習”這一理念都非常熟悉了。并且在具體的教學中也積極的引導學生通過合作學習來獲取知識。但是在傳統(tǒng)的教學中，高校乒乓球教學依舊是采用教師講、學生聽的方式進行教育，這種教學方式嚴重限制了學生的活動能力。所以，在現(xiàn)代化的高校乒乓球教學中，積極運用合作學習的教學理念，以學生的全面發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索能力，以此來促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1現(xiàn)階段合高校乒乓球選項教學存在的問題

1.1教師以及學校對合作學習不夠重視

通過對目前的高校乒乓球教學現(xiàn)狀來分析，一些高校以及高校教師在開展乒乓球教學的過程中只注重技能的教育和體能的訓練，對學生合作學習意識的培養(yǎng)不夠重視。比如在授課過程中，教師只注重講述乒乓球的動作要領(lǐng)，或者告訴學生該注意什么，講述完理論知識之后開始做引導和示范，然后學生跟著教師的示范進行練習，這種教學方式雖然在一定程度上可以訓練學生的乒乓球運動技能，但是卻忽略了學生的個性化發(fā)展，更無法使學生開展合作學習，以為大多數(shù)時間都被教師所講述的理論占據(jù)，學生們很少有時間進行實質(zhì)性練習，更別提開展合作學習了。

1.2教學方式和教學觀念陳舊

除了教師和學校對合作學習不夠重視之外，還有就是教學方式和教學觀念比較陳舊，在教學過程中沒有注重學生的主體地位。就如上述所說，一些教師只注重講述理論知識，學生親身操作和鍛煉的時間較少。不僅如此，在開展乒乓球選項教學的過程中，一般教師都是采用小組練習法，也就是將學生分成兩份一組進行對練，再或者是采用單人練習的方式進行訓練，也就是讓學生面對墻面進行練習。這兩種教學方式都是比較傳統(tǒng)的方式，雖然能夠在一定程度上起到鍛煉的作用，但是會降低學生鍛煉的興趣，更無法開展合作學習。

2合作學習在高校乒乓球選項教學中的應用策略

2.1制定科學的合作學習規(guī)則

沒有規(guī)矩不成方圓的道理想必大家都有所了解，在當前的合作學習模式中，其學習效率低的主要原因是由于學生在合作學習的過程中不知道自己該做什么。因此，在開展小組合作學習之前，首先教師要做好相關(guān)的準備工作，根據(jù)學生的學習目標、學習內(nèi)容、學習步驟以及小組成員的分配都有明確指示，同時還要制定科學、合理的學習規(guī)則以及明確合作學習要達到什么程度。只有通過規(guī)則的約束，才能為高效的合作學習做好保障。特別是在小組成員分工這一點，教師要讓每一個學生都切實的參與其中，避免有的同學忙的天昏地暗，又有一些同學在看熱鬧這樣的混亂場景，導致合作學習失去了其意義。例如在乒乓球的擊打速度的教學中，教師要根據(jù)訓練目標來制定科學、合理的教學規(guī)則，設計好教學活動。之后在對學生進行明確的分工，讓學生在教學中扮演不同的角色，并且還要選出小組組長，讓學生自己管理小組內(nèi)的事務，在教師的引導中提升學生的合作意識，從而完成本節(jié)課程的訓練。采用這樣的方式既可以促進整體教學質(zhì)量的進步，又能為學生提供更多的實踐機會。

2.2明確教學目標，做好合作學習的向?qū)?/p>

合作學習的主要目的就是為了提高教學效率。因此，在教學活動中設置教師要設置難度適中的合作學習目標。如果難度較高的話會讓學生覺得無從下手，降低學生參與乒乓球教學的積極性。而難度較低就會導致學習氛圍過于活躍，雖然有足夠的學習氛圍，但是卻失去了教學意義。也就是說教師在設計教學目標的時候要根據(jù)學生的實際情況和教學要求。因為合作學習是開展是為教學提供服務的，教師在設計合作學習內(nèi)容的時候一定要結(jié)合教學內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。其次，合作學習也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑，不僅可以讓學生充分的吸收理論知識，同時也培養(yǎng)了學生的乒乓球技能和素養(yǎng)。只有明確教學目標、充分發(fā)揮好目標的引導作用，才能使合作學習發(fā)揮其最大優(yōu)勢，才能促進乒乓球選項教學的質(zhì)量不斷提升。

2.3通過開展比賽來激發(fā)學生的學習興趣

競爭是促進各個行業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，或者也可以說沒有競爭就沒有進步。高校乒乓球選項教學也是如此，只有學生具備競爭意識，才能實現(xiàn)不斷提升自己，才能實現(xiàn)個人的長遠發(fā)展。在合作學習中，每個學生都為小組的榮譽而戰(zhàn)，使學生始終處于競爭狀態(tài)中，并且不斷強化競爭意識。因此，教師可以開展一些比賽來激發(fā)學生參與乒乓球選項教學的興趣，通過競爭機制引起小組成員的關(guān)注，從而使其積極的參與到比賽當中。這樣就可以保證每個同學都能積極的參與到活動中，從而提高課堂教學的時效性。比如在開展乒乓球理論知識的教學中，某單元講述的是乒乓球的燦爛發(fā)展歷史，本節(jié)知識點對學生深入了解乒乓球文化有著重要的意義。在教學過程中教師就可以開展比賽，比如讓學生發(fā)表一些自己對乒乓球知識的了解，看哪一位同學說的更多、更全面，回答優(yōu)秀的同學教師可以給予一些獎勵，這樣既改變了傳統(tǒng)的教學方式，又有助于學生學好乒乓球的理論知識。

3結(jié)束語

總之，合作學習在高校乒乓球選項教學中的應用對提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生的學習興趣有著重要的意義。因此，廣大高校乒乓球教師要認識到合作學習的重要性，并且積極的創(chuàng)設合作學習的機會，這樣才能激發(fā)學生學習乒乓球選項課程的學習，才能最大限度的發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，保障學生以及我國乒乓球事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻

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作者：王靜麗 單位：陜西服裝工程學院體育部