高校教學(xué)管理信息化建設(shè)
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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國知識型創(chuàng)新社會發(fā)展的新形態(tài)，通過迅速發(fā)展的信息技術(shù)為各個傳統(tǒng)行業(yè)搭建使其相互聯(lián)系的互聯(lián)網(wǎng)平臺，以此實現(xiàn)資源的有效配置，促進社會經(jīng)濟在技術(shù)推動下的發(fā)展。在我國將“互聯(lián)網(wǎng)+”列入重點發(fā)展戰(zhàn)略的時代背景下，以其為驅(qū)動動力的院校管理信息化建設(shè)也逐漸受到教育領(lǐng)域的重視，取得了有效成果。下文結(jié)合高職院校信息化管理現(xiàn)狀與應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的必要性，對建設(shè)高水平職業(yè)院校提供參考性建議。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；信息化管理
一、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的必要性和意義
教育信息化管理是互聯(lián)網(wǎng)時代下教育信息化發(fā)展的必然，高職院校作為我國職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要基地，通過實施信息化管理能夠減輕教師在安排學(xué)生專業(yè)信息以及檔案分類方面的壓力，實現(xiàn)高效率、低消耗的教學(xué)服務(wù)水平提升。其次，教師作為教學(xué)工作的設(shè)計者，在信息化管理建設(shè)的背景下，能夠通過信息化渠道獲取教學(xué)資源，并在參與教學(xué)管理的過程中不斷提升與發(fā)展自身的信息化教學(xué)能力，有利于提升教師的綜合專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。另外，教學(xué)工作面向多名學(xué)生與教職工，在管理過程中產(chǎn)生的信息量無疑是巨大的，通過信息化管理建設(shè)，不僅能夠通過大數(shù)據(jù)優(yōu)化每一環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)流程的精細化與效率化，還有利于保證教學(xué)數(shù)據(jù)信息等資源的準(zhǔn)確、及時與共性，實現(xiàn)動態(tài)化可透明地教學(xué)管理。
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問題
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校通過信息化建設(shè)渠道完善教學(xué)管理是教育管理的一大進步，然而從目前現(xiàn)狀來看，還存在不少的制約因素。首先，總體教職人員的教學(xué)信息化意識尚未建立，傳統(tǒng)教育模式理念根深蒂固，加之信息化建設(shè)要求教職工具備高水平的信息專業(yè)素養(yǎng)，這也在一定程度上加劇了實施的難度。其次，基于教學(xué)管理信息化的教學(xué)資源與整合在一定程度上與教師傳統(tǒng)的備課模式差異巨大，在教師組織授課環(huán)節(jié)帶來一定的沖擊。最后，在信息系統(tǒng)平臺構(gòu)建以及相應(yīng)的制度標(biāo)準(zhǔn)等方面，高職院校還存在很大的“漏洞”，制度的不完善使得信息化管理的施行“如履薄冰”。因此，以下針對高職院校目前的信息化建設(shè)現(xiàn)狀與問題制定相應(yīng)的發(fā)展提升性策略建議。
三、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)對策
（一）加強教學(xué)管理信息化宣傳，培養(yǎng)師生基本意識
在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，以數(shù)字化為主的教學(xué)信息化管理取得了可共享、多向互動等高效率的提升，相比于傳統(tǒng)的管理，不僅大大提高了時間傳遞性，減少不必要教學(xué)資源的浪費，還順應(yīng)了社會發(fā)展的步伐，是教學(xué)管理的一大創(chuàng)新型進步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為新時展下的新形態(tài)，在促進學(xué)校信息化管理方面發(fā)揮著重要作用，而高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高水平綜合發(fā)展型技術(shù)人才為主要目的，應(yīng)巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)＋發(fā)展趨勢，為院校管理提供現(xiàn)代化服務(wù)。然而教師作為教育管理的主力軍，卻缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的認識，觀念仍在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中“原地踏步”，在一定程度上限制著高職院校信息化管理建設(shè)的有效展開。因此，針對以上問題，學(xué)校應(yīng)在加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”推動教學(xué)管理體系優(yōu)化的概念與作用宣傳，讓教師與學(xué)生認識到以互聯(lián)網(wǎng)＋為驅(qū)動力的新型教學(xué)方式的優(yōu)勢，從根本上使其擺脫傳統(tǒng)認知理念，建立信息化意識，為實現(xiàn)具有科學(xué)技術(shù)的高水平教學(xué)服務(wù)做好充分的鋪墊準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)定期召開以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)項目為為題的宣講會，組織教師學(xué)生共同參與，在潛移默化中向其傳遞信息化理念，使其建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)管理認知。
（二）開展教學(xué)管理信息化培訓(xùn)，增強教師信息素養(yǎng)
教師作為教育教學(xué)工作的主要參與者、組織者與引導(dǎo)者，在促進教育管理信息化建設(shè)方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的教學(xué)管理改革對教師的信息化水素養(yǎng)提出了新的要求。而在教學(xué)實踐中，由于教學(xué)觀念的落后與自身信息技術(shù)的缺乏，使其在有效應(yīng)對信息化技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)過程中顯得“心有余而力不足”。學(xué)校應(yīng)首先向教師普及互聯(lián)網(wǎng)新時代下教師該具備的信息素養(yǎng)所包含內(nèi)容，比如“對互聯(lián)網(wǎng)＋的認知與應(yīng)用能力、信息教育技術(shù)能力、應(yīng)用數(shù)字化資源搭建信息課堂……”，以此讓教師樹立正確發(fā)展方向。其次，針對教師存在的教學(xué)管理信息化“短板”之處，學(xué)校應(yīng)選擇專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息化管理工程師對教師展開定期培訓(xùn)，從基本的信息管理概念、簡單的教學(xué)技術(shù)操作逐步上升到構(gòu)建班級信息管理平臺與信息化高效課堂……以此來逐步增強教師的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力。另外，為營造良好的信息化教學(xué)氛圍，學(xué)校還可以以教師為參與對象，聯(lián)合合作企業(yè)舉辦校企信息化管理大賽，為教師提供自我提升發(fā)展的機會，有效提升其信息化教學(xué)素養(yǎng)。
（三）實現(xiàn)新型數(shù)字化教學(xué)整合，提供信息教學(xué)環(huán)境
高職院校是我國為適應(yīng)社會發(fā)展，就培養(yǎng)新一代知識技能型高水平技術(shù)人才而開設(shè)的重要陣地，其教學(xué)資源的優(yōu)化整改對實現(xiàn)高水平教學(xué)發(fā)揮著重要作用。在以往教學(xué)模式下，由于教師信息化素養(yǎng)水平不高，加上其保守的教學(xué)觀念，在傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)技能方面始終采取以“教”為主的單一方式，以為PPT和多媒體設(shè)備便足夠為學(xué)生發(fā)展提供條件，忽視了教學(xué)環(huán)境設(shè)計的重要性。針對上述教學(xué)問題，教師應(yīng)首先學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，反思自身教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個性特點、認知水平與發(fā)展規(guī)律來合理優(yōu)化課程設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)，以構(gòu)建新型師生關(guān)系為目的努力提升自身教學(xué)水平，同時為其創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間。其次，針對教學(xué)資源方面存在的問題，學(xué)校應(yīng)加強數(shù)字化校園的建設(shè)，引入高效、快速、安全且穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，完善并促進數(shù)字化學(xué)習(xí)終端在教師與學(xué)生之間的廣泛應(yīng)用，為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供便捷，增強時效性。另外，設(shè)立專門的數(shù)字化多媒體教學(xué)實驗室，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)發(fā)展氛圍，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源與課程內(nèi)容有機整合，為教師教學(xué)提供可操作性有利條件。
（四）健全院校管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，搭建高效信息平臺
安全、有效地制度保障是促進教學(xué)管理在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下順利展開的重要前提，也是高職院校為學(xué)生全面、高效發(fā)展打造良好信息化平臺、創(chuàng)造舒適自主學(xué)習(xí)氛圍的一大條件。在高職院校采用教學(xué)管理信息化的手段背景下，為了適應(yīng)教學(xué)政策與信息化技術(shù)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不少院校已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)途徑，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源優(yōu)化、整改了大量的信息化精品教學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)工程實踐項目，并在此基礎(chǔ)上搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺。然而有關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏的問題仍頻頻發(fā)生，間接反映了高職院校在信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)建過程中存在的“為評而建”現(xiàn)象，因此，學(xué)校應(yīng)加強與信息化教學(xué)課程資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高教學(xué)資源的適用性，保證信息化教學(xué)課程的質(zhì)量。其次，加強對教師整理課件技能的培訓(xùn)，使其在學(xué)會操作信息化多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，以技術(shù)為支撐，綜合班級學(xué)生的真實水平與課程教學(xué)目標(biāo)來合理設(shè)計教學(xué)課程。通過這樣來減少在PPT課件、電子題庫以及教學(xué)視頻等多種教學(xué)資源中重復(fù)率高、交互性大的問題出現(xiàn)，深入挖掘有效教學(xué)信息，并依靠信息技術(shù)的特性來優(yōu)化教學(xué)形式，發(fā)揮其教學(xué)的最大化作用。
（五）設(shè)立信息化激勵評價體制，提供信息課堂保障
長久有效地教學(xué)管理信息化運行與激勵機制是保障高職院校實現(xiàn)高水平教學(xué)與管理的重要保障，在促進教師專業(yè)化素質(zhì)提升與提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的數(shù)字化教學(xué)憑條構(gòu)建方面發(fā)揮著積極的作用。在高職院校的教育管理過程中，對教師與學(xué)生的綜合評價與考核是不可缺少的部分，在信息化技術(shù)的支撐下，可以有效實現(xiàn)教學(xué)評價體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，是傳統(tǒng)單向模式的意見收集專向多向的交流與互動。由此一來，既能夠加強師生間的有效溝通與聯(lián)系，為構(gòu)建新型師生關(guān)系提供有利條件，又能合理利用信息資源與平臺，使教師與學(xué)生基于可視化數(shù)據(jù)對自身綜合表現(xiàn)進行全面性地認識。另外，針對教學(xué)信息化課程資源質(zhì)量問題，學(xué)校還可以利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計專門的領(lǐng)導(dǎo)審查小組，在數(shù)字化資源與大數(shù)據(jù)的支撐下進行監(jiān)督管理，以此大大提高監(jiān)管效率，并及時發(fā)現(xiàn)問題所在。通過這樣，使高職院校的教學(xué)信息化管理在堅實的制度與高效的機制保障下，能夠充分發(fā)揮已有信息化教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)管理實踐與創(chuàng)新中對促進學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展提供有利條件，以信息化帶領(lǐng)高水平人才的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
綜合上文可以看出，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教育信息化管理建設(shè)為搭建高效教學(xué)平臺、建立師生雙向、全面有效溝通體系等方面發(fā)揮著積極的作用。在網(wǎng)絡(luò)信息化的大背景下，教師在教學(xué)實踐中要樹立開放、先進的教學(xué)視野與觀念，充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用概念，并增強自身專業(yè)操作能力，為優(yōu)化課程設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)提供保障，促進學(xué)校管理朝著精細化、創(chuàng)新化、多元化等方向發(fā)展。
【參考文獻】
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作者：蘇偉 單位：建筑工程學(xué)院
