機械教學(xué)論文：機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)思索

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本文作者：錢敏 單位：南通工貿(mào)技師學(xué)院

探究性學(xué)習(xí)還可以讓技校學(xué)生在探究過程中學(xué)會如何和他人進行合作。讓學(xué)生通過豐富的體驗活動來提高自身的實踐能力與創(chuàng)新能力。簡單說，探究性學(xué)習(xí)在技校機械基礎(chǔ)課堂是技校學(xué)生實際情況與課程教學(xué)需求兩者共同作用的必然結(jié)果。

結(jié)合以上分析，本文確定以下基于探究性學(xué)習(xí)的技校機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)策略：

1提高技校教師的綜合素質(zhì)。技校機械基礎(chǔ)課教師的綜合素質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的根本保證。探究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)模式的應(yīng)用，其本身并不是一成不變的，其在應(yīng)用過程中需要教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況進行緊密的結(jié)合，靈活的應(yīng)用探究性教學(xué)模式，才能發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)所具有的作用。這就要求績效機械基礎(chǔ)教學(xué)的教師要不斷的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，不斷的提高自身專業(yè)知識以及實踐能力，進而提高自身綜合素質(zhì)的前提下，讓探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2探究性學(xué)習(xí)氛圍的營造。對于機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)來說，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味，這就要求教師在課堂教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來靈活的營造學(xué)習(xí)的氛圍。如教師可通過設(shè)定問題情境的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過故事講述以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等等來提高學(xué)生思考的積極性和主動性，進而營造出探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

3探究性學(xué)習(xí)在技校機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的流程。在機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師首先應(yīng)根據(jù)機械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況確定探究的小課題。教師在小課題的選擇上應(yīng)從可行性、開放性以及價值性等方面進行考慮，如可以將“圖紙對加工零件的影響”作為小課題進行課堂探究性學(xué)習(xí)。第二步，針對小課題制定探究計劃，在該階段，教師將學(xué)生以小組為單位確定小課題的目標(biāo)、具體方法以及工作流程等等。第三步，學(xué)生根據(jù)所確定的目標(biāo)、具體方法以及工作流程等等開始實施探究，教師在該階段應(yīng)對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。第四步，學(xué)生在教學(xué)的指導(dǎo)下，對小組的探究結(jié)果進行總結(jié)，如對圖紙如何對加工零件產(chǎn)生影響的影響因素以及影響過程進行闡述。最后一步，教師對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。

4在探究性學(xué)習(xí)的課堂模式中應(yīng)用合理評價。技校的機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在課堂的全過程中合理的應(yīng)用評價。對于技校學(xué)生來說教師在課堂全過程中的合理評價能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主動參與。在課堂中，教師在評價過程中應(yīng)堅持多元化、全面化以及過程化的原則。教師在合理評價中應(yīng)強調(diào)對學(xué)生主動探究性行為進行充分的肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，進而養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力與實踐水平的提升。

總之，基于探究性學(xué)習(xí)的技校機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效的促使技校學(xué)生積極主動的探索，進而極大的促進學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的提升，提高技校機械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。