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【摘要】本文在討論了高職院校學(xué)生管理工作所取得成就的基礎(chǔ)上,分析了存在的問(wèn)題,提出了相應(yīng)的優(yōu)化路徑:建立健全高職院校教育管理制度規(guī)范;優(yōu)化高職院校機(jī)構(gòu)建設(shè);樹(shù)立全新的教育管理理念;強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)生教育管理工作;對(duì)策與建議
科學(xué)的學(xué)生教育管理工作模式,是全面提升高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,有序完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。新時(shí)代、新時(shí)期,高職院校學(xué)生教育管理工作發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高職院校管理者需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育管理工作的不足之處,并且不斷優(yōu)化學(xué)生工作管理模式,促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)實(shí)施。
一、新時(shí)期高職院校學(xué)生教育管理工作發(fā)展取得的成果
1、深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生教育管理工作的重要性
在以往的高職院校教育事業(yè)開(kāi)展過(guò)程中,將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了大學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和工作能力的提升方面,將其作為了人才培養(yǎng),辦好高職院的重要指標(biāo)之一。但是對(duì)于學(xué)生的教育管理工作有所忽視,忽視了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,科學(xué)人生觀,價(jià)值觀的培養(yǎng)。畢業(yè)時(shí),高職院校大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)技能,但是部分大學(xué)生在工作中缺乏同事之間團(tuán)結(jié)合作的精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng),同時(shí)缺乏吃苦耐勞的品質(zhì),敢于創(chuàng)新的探索精神。在一定程度上也反映出了高職院校學(xué)生教育管理工作存在的問(wèn)題。新時(shí)期高職院校服務(wù)育人工作者對(duì)于高職院校大學(xué)生教育管理工作的重視程度不斷提高,在培養(yǎng)高職院校大學(xué)生專業(yè)技能與工作技能的同時(shí),更加注重道德素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)其全面高素質(zhì)的發(fā)展。
2、教育管理體系不斷完善
在對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的不斷探索與實(shí)踐過(guò)程中,教育管理工作也逐漸形成了一定的管理體系。實(shí)踐中高職院校學(xué)生教育管理工作體系主要包含以下幾方面:首先是院校管理與各個(gè)專業(yè)相結(jié)合的方式,院校會(huì)建立學(xué)工處、學(xué)生管理處,各個(gè)專業(yè)會(huì)有系主任、班主任等。院校的學(xué)生管理處主要負(fù)責(zé)宏觀方面思想政治教育工作的開(kāi)展,而各專業(yè)、各個(gè)班級(jí)班主任在作好日常管理工作的同時(shí),還要及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想狀況,生活情況。其次,建立了學(xué)生評(píng)價(jià)體系。從德育、智育、體育、美育等各方面對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用型人才。最后不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。新時(shí)期高職院校從多個(gè)方面完善學(xué)生教育管理工作,取得了一定成果。
二、高職院校學(xué)生教育管理工作的問(wèn)題
1、對(duì)學(xué)生的管理程度難以把握
對(duì)于高職院校大學(xué)生教育管理工作方式的科學(xué)性,是一個(gè)值得不斷探索與研究的重要課題,因?yàn)楦呗氃盒5拇髮W(xué)生與本科院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)體系構(gòu)建、心理素質(zhì)等方面都存在一定的差異性。因此,在對(duì)高職院校大學(xué)生管理的難易程度方面不好把握,不能完全采用本科院校大學(xué)生教育管理的理念與方式。一方面,由于高職院校大學(xué)生大多數(shù)是高考成績(jī)不理想的學(xué)生,生源質(zhì)量不是很好,自我管理的能力較弱,自制力不強(qiáng),在大學(xué)自由寬松的環(huán)境中容易迷失自我。如果教育管理工作的力度較為放松,會(huì)使一部分同學(xué)放縱自己,荒廢學(xué)業(yè),不能掌握一門今后能夠立足于社會(huì)的技能。另一方面,如果采取較為嚴(yán)格的教育管理模式,可能會(huì)使部分高職院校大學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理與厭學(xué)情緒,嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)還會(huì)抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不利于高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在高職院校大學(xué)生教育管理工作中,根據(jù)本校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的整體素質(zhì)等情況采取適合于本校的教育管理模式,是高職院校教育工作者不斷探索與研究的一個(gè)重要課題。
2、教育與管理缺乏有機(jī)的結(jié)合
教育和管理是高職院校教育管理工作的重要組成部分,也是高等院校服務(wù)育人工作的重要內(nèi)容。實(shí)踐中,高職院校建立了以思想政治教育為主線的教育體系,以黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、院系學(xué)生組織管理等的管理體系,部分院校未將教育與管理有機(jī)的結(jié)合,在一定程度上更加側(cè)重于管理,而忽視了教育,服務(wù)育人的理念不夠深入。應(yīng)該將高職院校思想政治教育工作貫穿于日常的班級(jí)管理、黨團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程中來(lái),不能將教育與管理割裂開(kāi)來(lái)。傳統(tǒng)的高職院校教育管理模式中,學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)與教育體系是分開(kāi)的,同時(shí)許多行政部門之間的職能存在一定的重合,部門之間的交流較少,不利于高職院校大學(xué)生教育管理工作的科學(xué)開(kāi)展。
1、建立健全高職院校教育管理制度規(guī)范
完善的教育管理制度是高職院校教育管理工作有序開(kāi)展的重要保障,也是高職院校各項(xiàng)工作能夠制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的重要體現(xiàn)。例如:建立完善的測(cè)評(píng)機(jī)制,對(duì)于高職院校大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等各方面的全方位測(cè)評(píng);建立心理健康教育制度,定期開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn)與測(cè)評(píng),促進(jìn)高職院校大學(xué)生身心健康發(fā)展;建立完善的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范,在高職院校大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)其樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生職業(yè)規(guī)劃,結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)、個(gè)性和專業(yè),樹(shù)立大學(xué)各個(gè)階段的奮斗目標(biāo),盡早為畢業(yè)時(shí)順利步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);建立教育管理制度,對(duì)于教育管理者自身提出相應(yīng)的要求,同時(shí)也是對(duì)于教育管理者工作者的監(jiān)督。
2、優(yōu)化高職院校機(jī)構(gòu)建設(shè)
在高職院校兩級(jí)教育管理體系中,普通的教育管理問(wèn)題,可以由兩級(jí)中的某一個(gè)部門帶頭,通過(guò)其他部門彼此之間相互配合來(lái)解決問(wèn)題。而面對(duì)一些復(fù)雜程度較高的問(wèn)題時(shí),往往需要各個(gè)部門全力投入并緊密聯(lián)系,才能發(fā)揮出兩級(jí)教育管理體系的優(yōu)勢(shì)。因此,高職院??梢越⒁詢杉?jí)管理模式為核心的新機(jī)構(gòu)管理體系。例如,可以建立三位一體的學(xué)生管理模式,首先,是專業(yè)輔導(dǎo)員建設(shè)。專業(yè)輔導(dǎo)員指跟隨高職學(xué)生度過(guò)一整段學(xué)習(xí)生涯,主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活和教育管理的人員。其次,是指導(dǎo)教師建設(shè)。指導(dǎo)教師是指在本專業(yè)有較高威望和專業(yè)能力,能解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想方面問(wèn)題的教師。最后,是助理班主任建設(shè)。助理班主任主要是由學(xué)校挑選本專業(yè)中思想品德、學(xué)習(xí)能力、人際交往等方面突出的高年級(jí)學(xué)生,可以幫助輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師降低工作壓力,促進(jìn)學(xué)生本身各方面能力的發(fā)展。
3、樹(shù)立全新的教育管理理念
全新的教育管理理念是引領(lǐng)高職院校大學(xué)生教育管理工作科學(xué)化,不斷改革創(chuàng)新,符合中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代要求的重要保障。全新的教育管理理念,首先要樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,因?yàn)榇髮W(xué)生才是教育管理的主體,同時(shí)也是高職院校教育管理真正的主體,教育工作的開(kāi)展要始終以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、身心健康為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)出高職院校教育管理的人性化與科學(xué)性,盡量解決高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)過(guò)程中遇到的困難與問(wèn)題。以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)的教育管理理念,能夠讓大學(xué)生感受到溫暖,增強(qiáng)其主人翁意識(shí),有利于大學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中敢于展現(xiàn)自己,培養(yǎng)個(gè)性,獲得更好的發(fā)展。
4、強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)生是教育管理的主體,學(xué)生的平均素質(zhì)高低程度決定了教育管理的難易程度,各方面素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)道德高尚的學(xué)生不需要投入太多的管理資源,他們就可以將自己管理好,因此不妨通過(guò)對(duì)他們的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化,可以采取講座、座談會(huì)、小組討論等形式,正確引導(dǎo)學(xué)生工作態(tài)度、責(zé)任心、合作精神和敬業(yè)精神。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,現(xiàn)代化、科學(xué)化的高職院校大學(xué)生教育管理模式,有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、專業(yè)技能嫻熟、能夠解決實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,也是高職院校辦學(xué)水平與辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)。近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的不斷重視,高職院校的管理理念也在不斷轉(zhuǎn)變,高職院校大學(xué)生教育管理工作取得了一定的成就,但也存在管理程度難以把握,教育和管理結(jié)合不足,教育管理制度規(guī)范不夠健全等不足之處,需要在今后的辦學(xué)過(guò)程中,通過(guò)一系列的途徑進(jìn)行優(yōu)化與完善,用中國(guó)特色社會(huì)主義新思想指導(dǎo)高職院校學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展。
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作者:潘曉娜 單位:遼寧省交通高等??茖W(xué)校