淺析高校的思政教育管理
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【摘要】目前，高校越來(lái)越重視大學(xué)生思政教育工作，且采取各種教育措施，但是在高校思政教育管理中，還存在很多問(wèn)題，并對(duì)高校思政教育產(chǎn)生激烈的影響。本文通過(guò)對(duì)高校思政教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行淺析，且給出了具體的解決策略。
目前，高素質(zhì)人才是高校主要培養(yǎng)的目標(biāo)，但是其受到高校管理與學(xué)生管理工作的約束。因此，對(duì)學(xué)生思政治教育工作必須建立規(guī)范的管理體制。高校在高等教育發(fā)展的影響下，已經(jīng)有一套適合學(xué)校發(fā)展的管理體制及方法慢慢的形成，不過(guò)，在新形勢(shì)的影響下,還需要對(duì)這種管理體制再進(jìn)行深入的探析。
1高校思政教育管理體制目前狀況
受新時(shí)代科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化的影響，在高校學(xué)生管理工作中，主要面臨著以下挑戰(zhàn)及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，1）在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生受到各種思想觀念的影響，其身份具有雙重化。2）隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，高校不斷引入西方文化，讓其與中國(guó)的傳統(tǒng)文化和政治相融沖擊，影響著學(xué)生的價(jià)值觀、思想。3）目前隨著大眾化教育的發(fā)展，讓高校有很多問(wèn)題存在于學(xué)生管理工作中，影響著其人才目標(biāo)的培養(yǎng)。4）高校社會(huì)化的后勤，在一定程度上影響了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和管理教育，在課堂上，學(xué)生緊張有序，而課外卻放任和松懈；讓學(xué)生具有復(fù)雜的思想行為，從而高校在學(xué)生管理工作中，具有很大的挑戰(zhàn)及沖擊。5）當(dāng)前，大學(xué)生面監(jiān)著窘迫的就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，一邊還需要應(yīng)付企事業(yè)單位的考察試用，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生空檔和錯(cuò)位的管理[1]。
2高校思政教育管理體制目前存在的問(wèn)題
2.1規(guī)范管理體制的不足
在人生的發(fā)展中，思想政治教育通常都是在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)的，是一項(xiàng)很有意義的工作。但是，在人才培養(yǎng)目標(biāo)及成長(zhǎng)過(guò)程中，人們對(duì)它的深遠(yuǎn)意義及作用卻沒(méi)有重視，更別說(shuō)管理的規(guī)范化了。因?yàn)楦咝Ｔ谶@項(xiàng)工作中，對(duì)它的計(jì)劃實(shí)施及規(guī)范組織是經(jīng)常不參加的，導(dǎo)致人們?cè)絹?lái)越不重視這項(xiàng)工作，而這項(xiàng)工作又恰恰是一項(xiàng)人才培養(yǎng)的重要工作。因此，很多高校的教學(xué)管理人員都認(rèn)為，這項(xiàng)工作要做好的關(guān)鍵性問(wèn)題，就是高校實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的學(xué)生思想政治教育管理工作[2]。
2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)和質(zhì)量受學(xué)生管理體制的影響
1）大學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)受到限制。目前，在高校學(xué)生管理體制中，其主要目標(biāo)是層級(jí)管理、上下負(fù)責(zé)和分級(jí)管理體制；而在人才培養(yǎng)上，主要是以德育及穩(wěn)定為主，從而在學(xué)生管理中形成“行為規(guī)范”和“思想統(tǒng)一”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2）輔導(dǎo)員由于一直都在從事學(xué)生思政教育方面的工作，導(dǎo)致其在學(xué)術(shù)上的發(fā)展空間狹窄，也影響著其工作的積極性。3）管理的不明分工和多層次。目前，在學(xué)生管理體制中，是自上而下的進(jìn)行學(xué)生管理，在高校中由于多層次的管理，導(dǎo)致在學(xué)生管理工作中，傳遞信息時(shí)很容易產(chǎn)生偏離及失真。4）高校一般都是屬于下級(jí)，然而人權(quán)又在它們的上一級(jí)，因此，就出現(xiàn)了管理者只能管事，而沒(méi)有權(quán)力去管事情的效率及好壞，而只能做到順其自然，所以在這種形勢(shì)下，其管理效率很低[3]。
3高校思政教育管理的創(chuàng)新及改革策略
目前，雖然在我國(guó)的高校學(xué)生管理中還存在很多問(wèn)題，但在新形勢(shì)下，對(duì)高等教育在培養(yǎng)人才上它還是能基本滿(mǎn)足需求，所以，在對(duì)高校學(xué)生管理體制進(jìn)行改革時(shí)，為了校園管理不引起動(dòng)亂，不可進(jìn)行全面否決的方式，而在高等教育發(fā)展過(guò)程中，也不會(huì)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)像。我們主要是對(duì)目前存在于學(xué)生管理體制中的問(wèn)題，從中歸納及總結(jié)，且應(yīng)用于實(shí)踐中，再通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校學(xué)生管理體制進(jìn)行完善。
3.1有效管理機(jī)制的構(gòu)建
高校學(xué)生思想政治教育要想實(shí)行規(guī)范化的管理，就必須對(duì)相關(guān)的教學(xué)管理體制及機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建。高校要構(gòu)建一個(gè)具有持久性和有效性的管理機(jī)制，那么相對(duì)應(yīng)的教學(xué)互動(dòng)、組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督管理、動(dòng)態(tài)開(kāi)放等運(yùn)行管理機(jī)制就必須構(gòu)建。而這就需要在黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)中融入思政教育及明確責(zé)任。黨政領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)要實(shí)行統(tǒng)一、親抓共管，從而“總責(zé)由一把手承擔(dān)”制度的實(shí)施，具體的事情由分管領(lǐng)導(dǎo)掌握，各科室黨員干部都主動(dòng)參加，從而形成一種網(wǎng)狀的體系。因此，實(shí)行一種新機(jī)制（互相監(jiān)督，密切合作，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，多管齊下），不過(guò)現(xiàn)在這些機(jī)制管理都只是工作目標(biāo)。在高校中，這些目標(biāo)要想得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵的一步就是構(gòu)建具有規(guī)范性的規(guī)章管理制度，尤其是要給予大量的支持在物力和人力方面，這些機(jī)制才會(huì)發(fā)揮真正的活力。而學(xué)生思想政治教育的工作，要想得到規(guī)范管理，就必須對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行規(guī)范性管理，只有學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建規(guī)范的管理體制，學(xué)生思想政治教育工作才能確保質(zhì)量，因此，學(xué)生思想政治教育工作才能形成計(jì)劃實(shí)施化、隊(duì)伍職業(yè)化和制度管理化，從而保證這項(xiàng)工作全面的開(kāi)展。
3.2輔導(dǎo)員機(jī)制進(jìn)行教研和思政雙向分流的構(gòu)建
由于越來(lái)越壯大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，導(dǎo)致高校很難招入到具有高素質(zhì)的輔導(dǎo)員，從而也很難順利展開(kāi)思政工作。所以，在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行任用和選拔時(shí)，就必須通過(guò)教研和思政雙向分流的方式構(gòu)建機(jī)制，輔導(dǎo)員可以在教師中選拔具有很好的教學(xué)科研水平和政治素質(zhì)的教師來(lái)?yè)?dān)任，對(duì)教師的教學(xué)科研工作，減輕其量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，從而，讓輔導(dǎo)員可以通過(guò)兩種分流途徑來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。
3.3構(gòu)建思政教育評(píng)估和考核體系
目前的思政教育評(píng)判及考核，因?yàn)檫€沒(méi)有成熟的措施、條件和制度等模式及經(jīng)驗(yàn)的借鑒，所以，目前的狀態(tài)是一種零碎散落及無(wú)章可循。當(dāng)在對(duì)思政教育構(gòu)建制度及評(píng)判體系時(shí)，必須對(duì)具有特殊性的思想道德教育，其主要的考核方式通過(guò)定量結(jié)合定性，不定期及定期的方式進(jìn)行，不僅需要應(yīng)用自評(píng)的方式，還離不開(kāi)群眾評(píng)判的客觀性。
3.4實(shí)施思政教育的規(guī)章制度的構(gòu)建及完善
在高校中，是否可以真正落實(shí)思政教育，以及思政教育工作的質(zhì)量，關(guān)鍵性的一步就是構(gòu)建完善及健全的思政教育的規(guī)章制度。其主要內(nèi)容就是構(gòu)建具有條理清晰及體系完善的規(guī)范制度，以此同時(shí)，思政教育工作的方式及手段也是由它決定，從而確保能夠順利開(kāi)展教育計(jì)劃工作。目前，思想政治教育的工作要想實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍職業(yè)化，其首要的任務(wù)，就是要解決在隊(duì)伍中出現(xiàn)的兼職和專(zhuān)職人員失調(diào)的比例。高校學(xué)生的思想政治教育工作，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不僅需要進(jìn)行科學(xué)的思想政治理論教學(xué)，還必須涉及歷史、人格、文化、氣質(zhì)、素養(yǎng)、心理、職業(yè)技能、自然科學(xué)等內(nèi)容。跟其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)一樣，高校學(xué)生思想政治教育的工作也同樣具有層次、階段、目的及遞迸性，通常從階段上可分為：入學(xué)、學(xué)習(xí)期間及就業(yè)等三個(gè)階段的教育，按教育方式可分為：課堂、日常及自我三方面的教育，按內(nèi)容可分為：綜合素質(zhì)及思想理論教育等。
參考文獻(xiàn)
[1]王學(xué)軍.高校學(xué)生思政教育管理體制芻議[J]學(xué)校黨建與思想教育,2001,(11):28-30.
作者:章斌 單位:江西科技師范大學(xué)