QQ群課堂下金融學(xué)線上混合式教學(xué)探析
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為了貫徹教育部停課不停學(xué)的號召，提出基于qq群課堂+超星學(xué)習(xí)通的線上混合式教學(xué)模式，通過采用直播授課實現(xiàn)有溫度的線上教學(xué)、確定直播工具保證實時交互和數(shù)據(jù)分析、精心進行教學(xué)設(shè)計三個方面來充分保證線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效。結(jié)合《金融學(xué)》課程，闡述“課前預(yù)習(xí)、線上直播教學(xué)、課后復(fù)習(xí)”3個環(huán)節(jié)有機結(jié)合、相輔相成的教學(xué)設(shè)計，并對每個環(huán)節(jié)的實施過程進行了詳細介紹，同時給出線上教學(xué)設(shè)計的原則和注意事項。最后通過學(xué)生對該模式教學(xué)效果的評價，說明這種線上混合式教學(xué)模式對提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮重要作用。根據(jù)教育部應(yīng)對病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（教高廳【2020】2號）精神，各個高校紛紛響應(yīng)教育部的號召，先后開展了不同形式的線上教學(xué)工作。筆者作為一名金融學(xué)專業(yè)課教師，積極響應(yīng)測試了多種線上教學(xué)工具和實施方式，探索實踐了“QQ群課堂+學(xué)習(xí)通”的線上混合式教學(xué)模式。本文旨在將線上教學(xué)的組織與實施過程進行總結(jié)與分享，以期共同探討并改進。
1保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效的決定因素
1.1采用直播授課實現(xiàn)有溫度的線上教學(xué)
為了能夠達到和平常教室授課一樣的教學(xué)效果，真正做到實時交互、隨時反饋、采集數(shù)據(jù)，線上直播授課是最佳選擇。學(xué)生可以聽到老師的聲音、看到老師授課的PPT，甚至可以看到老師的表情，聲音和表情的傳輸拉近了師生的距離，實現(xiàn)有溫度的線上教學(xué)，克服了線上教學(xué)缺乏感情交流的局限，最大限度地接近線下課堂教學(xué)形式。并且在直播的場景下，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，進而確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效。
1.2確定直播工具保證實時交互和數(shù)據(jù)分析
為了給居家的學(xué)生營造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)和學(xué)生的實時互動，并時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果，為實現(xiàn)高質(zhì)量交互，采集學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，需要綜合利用智慧教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)交互工具[1]。智慧教學(xué)工具可解決數(shù)據(jù)實時采集和反饋的核心問題，網(wǎng)絡(luò)交互工具能夠提供在線形式的“教室”[1]。筆者經(jīng)過比較最終選擇了以QQ群課堂直播為主、學(xué)習(xí)通為輔，兩種平臺交互配合的模式，進行混合式在線教學(xué)。1.2.1選擇QQ群課堂營造課堂氛圍。2020年春季學(xué)期全國大中小學(xué)均采用線上教學(xué)模式，為保證直播授課的效果，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題、技術(shù)故障，綜合考慮各種直播工具的技術(shù)成熟度、用戶普及率以及用戶的操作熟練程度，最后選擇QQ群課堂作為直播授課工具。QQ作為推出最早、普及率最高的即時通訊軟件，以其完善的功能、成熟的技術(shù)成為全民社交工具，其推出的QQ群課程可以在原有各班級QQ群的基礎(chǔ)上通過版本升級自由使用，省去了重新建群、下載軟件、掃碼登陸的麻煩，只要教師在班級QQ群發(fā)起課堂，所在班級QQ群的學(xué)生就可以自由進入課堂。此外QQ群課堂還可以進行分享屏幕、演示PPT、播放影片，在正常的教學(xué)中演示PPT功能可以實現(xiàn)和教室上課同樣的視覺效果、播放影片功能可以穿插視頻教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)。1.2.2超星學(xué)習(xí)通是基于微服務(wù)架構(gòu)打造的課程學(xué)習(xí)、知識傳播。與管理分享平臺[2]。它利用超星20余年來積累的海量的圖書、期刊、報紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作，辦公應(yīng)用為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。教師可以在學(xué)習(xí)通上自建課程，也可以選擇系統(tǒng)中已建成的示范教學(xué)包來建課。進入課程門戶，可以查看及修改教案、章節(jié)資源、資料以及作業(yè)、考試等教學(xué)資源。建好課程之后需要新建班級，導(dǎo)入學(xué)生信息。學(xué)生加入班級后教師可以通過學(xué)習(xí)通上課程里的“通知”功能學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進入課程后，可查看章節(jié)列表的知識點，可即時收到老師的學(xué)習(xí)任務(wù)、測驗、作業(yè)及考試，查看自己的學(xué)習(xí)進度，并進行資料中的拓展學(xué)習(xí)，也可參與討論等。學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過程中，教師可活動與學(xué)生進行線上互動，如主題討論、簽到、投票以及班級群聊等。老師可以在線發(fā)放作業(yè)、試卷等課程考核任務(wù)，也可以在課程章節(jié)中插入課堂測驗，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所有在線學(xué)習(xí)和在線教學(xué)行為通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行統(tǒng)計分析和展示并輸出報表，教師可隨時進行督導(dǎo)督學(xué)。課程門戶的“統(tǒng)計”功能中，我們可以通過平臺統(tǒng)計教師本期次課程的教學(xué)數(shù)據(jù)，主要包括班級統(tǒng)計、課程統(tǒng)計、課程報告，可以對班級的教學(xué)數(shù)據(jù)、課程的教學(xué)運行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做一個詳細具體的分析。1.2.3精心進行教學(xué)設(shè)計。一堂好課離不開精心的教學(xué)設(shè)計，確定了QQ群課堂直播+學(xué)習(xí)通的教學(xué)方式，接下來就是對教學(xué)過程進行精心設(shè)計。線上教學(xué)教師和學(xué)生利用電腦或手機來上課，容易疲勞、注意力集中的時間短于線下教學(xué)。線上教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在進行線上教學(xué)設(shè)計時要注意：一、教學(xué)內(nèi)容的精煉。線上教學(xué)主要講重點、難點，對于學(xué)生一看就會的相對容易的內(nèi)容，可以讓學(xué)生課前自學(xué)慕課、相關(guān)課程資源或課后自主學(xué)習(xí)，這樣才能充分保住線上直播教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量；二、教學(xué)時間的合理安排。線上教學(xué)注意力集中的時間短于線下教學(xué)，缺乏教室環(huán)境下課堂紀律的硬性約束，學(xué)生更容易出現(xiàn)溜號、走神、被其他事務(wù)分散注意力的現(xiàn)象，為了保證教學(xué)效果必須縮短教學(xué)時間，每20分鐘左右作為一個講解單元；三、教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計。非面對面的教學(xué)降低了彼此的吸引力，為了讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，必須讓課堂活躍起來。首先課件的制作要簡潔生動，即使是純理論的內(nèi)容，也要保證知識點的清晰、一目了然，可以紅字標(biāo)注或是加下劃線，也可以在課件中穿插與課程相關(guān)的動畫、視頻來吸引學(xué)生關(guān)注；其次使用豐富的交互手段吸引學(xué)生，可以利用QQ群課堂直播中的彈幕在直播中隨時提問，也可以利用學(xué)習(xí)通的投票、搶答、問卷、隨堂練習(xí)、主題討論等方式和學(xué)生互動，或是增加課堂緊張氣氛，通過學(xué)習(xí)通選人來隨機提問?？傊€上教學(xué)必須保證學(xué)生的在線率、參與度和關(guān)注度作為教學(xué)設(shè)計的原則。
2基于QQ群課堂+超星學(xué)習(xí)通的《金融學(xué)》線上混合式教學(xué)實踐
2.1線上教學(xué)前的準(zhǔn)備工作
首先，建立教學(xué)班級的QQ群消息提醒，在學(xué)習(xí)通上建課并新建班級，生成班級二維碼，將二維碼在班級的QQ群中，提示學(xué)生加入學(xué)習(xí)通上相應(yīng)課程的班級群；其次推薦中國大學(xué)MOOC《金融學(xué)》國家級精品課程作為輔助教學(xué)資源，以備直播受阻或是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)；最后，在正式上課之前，一定要和學(xué)生進行線上教學(xué)測試，幫助學(xué)生熟悉上課的流程和方式，同時對線上教學(xué)提出要求。在完成上述的準(zhǔn)備工作以后，教師就可以開始正式線上教學(xué)了。教學(xué)中使用QQ群課堂的演示PPT功能進行線上直播教學(xué)，通過學(xué)習(xí)通開展混合式教學(xué)活動，并實時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況、獲取各種教學(xué)數(shù)據(jù)。
2.2教學(xué)設(shè)計
線上教學(xué)重點在于教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計?！督鹑趯W(xué)》課程要求學(xué)生掌握金融學(xué)基本概念、理論的同時，培養(yǎng)一定的分析問題的能力，培養(yǎng)進一步學(xué)習(xí)和研究金融理論的興趣。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要理論聯(lián)系實際，能夠運用所學(xué)知識對經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)生的金融問題進行正確的分析和預(yù)測。基于線上教學(xué)的實際情況《金融學(xué)》課程采用混合式教學(xué)模式，并對每一章節(jié)的內(nèi)容做詳細的分析，選擇重點、難點、學(xué)生不易理解的內(nèi)容作為線上直播教學(xué)的主要內(nèi)容，并針對每一次課進行精心的教學(xué)設(shè)計。本文以貨幣與貨幣制度部分的貨幣產(chǎn)生與演變的1學(xué)時內(nèi)容為例做詳細的說明。教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下圖1所示。2.2.1課前。教師制作預(yù)習(xí)課件，在課件中提出本次課的預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時插入預(yù)習(xí)檢測題，供學(xué)生預(yù)習(xí)后完成。預(yù)習(xí)內(nèi)容可以是文字的內(nèi)容，最好配上視頻資源，視頻可以是教師自錄的微課，也可以是中國大學(xué)MOOC（慕課）資源。這里需要注意，預(yù)習(xí)內(nèi)容一定是相對簡單、學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握的知識。在本次課中，貨幣的歷史相對容易，作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時在學(xué)習(xí)通上“你所了解的貨幣材料有哪些？”的調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生的回答情況，學(xué)習(xí)通可以自動統(tǒng)計關(guān)鍵詞并進行排名，并且可以看到選擇每個關(guān)鍵詞的具體學(xué)生名單，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，捕捉學(xué)生的興趣點來及時調(diào)整線上教學(xué)內(nèi)容。2.2.2線上直播教學(xué)。線上直播教學(xué)時間共計45分鐘，分為2個階段，中間直播課堂暫停學(xué)生到學(xué)習(xí)通簽到并完成主題討論作為休息。第一階段20分鐘，講解兩個知識點：貨幣的產(chǎn)生和貨幣的定義。首先運用啟發(fā)式教學(xué)由果導(dǎo)因，討論貨幣是如何產(chǎn)生的；其次通過古埃及壁畫分析交換制度的演變，引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣的產(chǎn)生與交換制度的發(fā)展緊密相關(guān)；最后推演出貨幣的古典定義和現(xiàn)代定義。在講解過程中要隨時通過QQ群課堂的彈幕或聊天窗口進行互動。第一階段結(jié)束直播課堂暫停5分鐘，學(xué)生到學(xué)習(xí)通簽到并發(fā)起“如何理解貨幣的產(chǎn)生”和“用自己的語言描述貨幣”的主題討論。第二階段20分鐘，首先瀏覽學(xué)習(xí)通上學(xué)生參與主題討論的情況，點評學(xué)生的觀點、答疑解惑；其次講解第三個知識點貨幣形式的發(fā)展，運用啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)比較不同貨幣形式的優(yōu)缺點，可以通過學(xué)習(xí)通進行小組討論，也可以通過QQ群課堂的彈幕或聊天窗口進行互動。最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的時間進度和學(xué)生的活躍度，可以互動“偏旁為貝與財富有關(guān)的字”、“新版人民幣的防偽標(biāo)識”來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。2.2.3課后。課后教師作業(yè)：登錄中國國家博物館網(wǎng)站，搜索了解中國古代各時期貨幣，詳細了解貨幣歷史。并在學(xué)習(xí)通上發(fā)起主題討論：要求每一名同學(xué)在眾多古代貨幣的圖片選擇最喜歡的一個？貨幣圖片配上文字介紹到學(xué)習(xí)通主題討論區(qū)，供同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
2.3線上教學(xué)注意事項
線上教學(xué)因為受到網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)因素的影響，為避免突發(fā)狀況影響線上教學(xué)，教師應(yīng)注意以下幾點：第一，課前在QQ群提醒學(xué)生上課時間，避免個別學(xué)生忘記上課。第二，教師和學(xué)生做好上課前準(zhǔn)備，上課前至少20分鐘調(diào)試好軟件、硬件（手機、電腦），并保證電腦或手機電量充足、網(wǎng)絡(luò)暢通，教師上課前至少10分鐘開啟QQ群課堂模式并在QQ群中通知學(xué)生進入課堂，同時開啟學(xué)習(xí)通。第三，教學(xué)課件內(nèi)容要簡單生動，形式要豐富多樣，對于本節(jié)課的內(nèi)容可以充分利用圖片和動畫等形式展現(xiàn)不同時期貨幣的原貌來吸引學(xué)生關(guān)注；教師要情緒飽滿，面帶微笑，語言要具有感染力，要通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生傳遞關(guān)愛；教學(xué)過程中要適時借助QQ群課堂直播中的彈幕在直播中隨時提問，或者利用學(xué)習(xí)通的投票、搶答、隨堂練習(xí)等方式調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四，明確要求時時監(jiān)督，要求學(xué)生記筆記，每次課隨機點名同學(xué)在QQ群中上傳筆記，其他同學(xué)給與評價；章節(jié)測驗查缺補漏，每一章結(jié)束在學(xué)習(xí)通上測驗內(nèi)容，并在線批改，對于出現(xiàn)比較集中普遍的問題進行集中講解；利用學(xué)習(xí)通大數(shù)據(jù)功能，對于學(xué)習(xí)積極主動的同學(xué)予以獎勵，可定期評選課堂互動、主題討論最佳表現(xiàn)獎；對于學(xué)習(xí)被動落后的同學(xué)予以及時提醒。第五，課前、線上直播教學(xué)、課后3個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是相互銜接、互為補充的。這3部分形成一個閉環(huán)，作為線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。第六，為避免突發(fā)狀況影響線上教學(xué)，在每次課前要把本次授課的課件、教案、輔助教學(xué)材料上傳到QQ群中，督促學(xué)生提前下載保存；并向?qū)W生推薦中國大學(xué)MOOC（慕課）中《金融學(xué)》相關(guān)的課程資源，為直播過程中可能出現(xiàn)的異常情況做好預(yù)案。
3教學(xué)效果評價
2020年春季學(xué)期筆者采用QQ群課堂+超星學(xué)習(xí)通的混合式線上教學(xué)模式開展《金融學(xué)》教學(xué)32學(xué)時，在授課班級（共80人）通過超星學(xué)習(xí)通的調(diào)查問卷對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)效果進行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷80份。從調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)來看，96.2%的學(xué)生認為教學(xué)效果好，86.3%的學(xué)生認為收獲很大，43.7%的學(xué)生認為直播課比線下課更好、31.3%的學(xué)生認為兩者差別不大，可見在線教學(xué)有其自身優(yōu)勢，學(xué)生對這種教學(xué)方式是認可的，教學(xué)的效果也令人滿意，實現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)等效。
4結(jié)語
在線上直播教學(xué)中，教師的作用不僅僅是知識的傳授者，更重要的是教學(xué)的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。本文結(jié)合《金融學(xué)》課程1學(xué)時的線上教學(xué)全過程，詳細闡述了開展QQ群課堂+超星學(xué)習(xí)通混合式線上直播教學(xué)的過程。混合式線上教學(xué)中，學(xué)生是主體，“課前預(yù)習(xí)—線上直播教學(xué)—課后作業(yè)”3個環(huán)節(jié)有機結(jié)合、相輔相成，不但培養(yǎng)了學(xué)生探索未知世界的能力，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。線上教學(xué)時，借助QQ群課堂和超星學(xué)習(xí)通的各種功能，適時與學(xué)生進行互動，在跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生的興趣點，使得學(xué)生的注意力盡可能跟住教師的授課節(jié)奏。教師通過學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計功能，利用大數(shù)據(jù)分析，可以精確掌握到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。對于積極主動表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以提高難度，進行創(chuàng)新培養(yǎng)；對“預(yù)警”的學(xué)生，可以進行個別輔導(dǎo)和督促，從而真正實現(xiàn)因才施教、個性化培養(yǎng)。線上教學(xué)，教師與學(xué)生不在一個教室，空間距離變遠了，但是通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段、智慧教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)交互的方式，師生的心理距離拉近了，教師與每一名學(xué)生就如同面對面一樣，線上教學(xué)變得有溫度，而且線上教學(xué)的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢是線下教學(xué)所不具備的，線上教學(xué)不僅在疫情期間成為主導(dǎo)，在后疫情時代也將發(fā)揮重要作用。
作者:黃巍 孫建 劉科宇 黃斌 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院