技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

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摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，在各種理工科課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用十分普遍，可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力進(jìn)行鍛煉。基于此，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，旨在提高技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種實(shí)踐性教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)工作，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，加強(qiáng)學(xué)生自助探究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力，使理論知識(shí)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合在一起，同時(shí)也能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。尤其是在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)作用下，學(xué)生會(huì)有一定的壓力去加強(qiáng)對(duì)各種問(wèn)題的解決，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，一定要設(shè)置一些相關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

任務(wù)教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的一種全新的教育模式，指的是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師設(shè)置一系列的任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生在各種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決，從而完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)，主要目的就是為了將課堂教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)﹀憻捵灾魉伎寄芰?，?duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行有效地挖掘，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種實(shí)際的問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，其主要教學(xué)涉及活動(dòng)、內(nèi)容、結(jié)果和情境等四個(gè)方面。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)的實(shí)踐課程而言，教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性顯得更為重要。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該參與到各種教學(xué)任務(wù)中來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還帶有綜合性、自主性、開(kāi)放性、明確性、發(fā)展性和實(shí)踐性等多重特點(diǎn)。筆者以技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)作為案例，分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

計(jì)算機(jī)是技工學(xué)校的一門(mén)重要課程，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升有很大幫助，而且學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，往往也會(huì)提高其他課程的學(xué)習(xí)效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用。

2.1加強(qiáng)對(duì)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的理念和模式對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課程受到的重視程度越來(lái)越高，這門(mén)課程是提高學(xué)生的信息意識(shí)的重要課程，同時(shí)也是其他課程教育實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要課程。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，從而借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。在加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的改變，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)這類(lèi)實(shí)踐性課程，更應(yīng)該要利用任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的各種理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，因此在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該要利用實(shí)踐方式，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將素質(zhì)教育理念應(yīng)用到實(shí)處。

2.2合理地設(shè)置任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是否合理，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該要符合學(xué)生的個(gè)性特征，從而能夠更好地被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生發(fā)揮一定的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)進(jìn)度、結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)各種任務(wù)的解決。任務(wù)設(shè)計(jì)不能太難，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要充分發(fā)揮出承上啟下的作用，而且促進(jìn)學(xué)生之間的溝通及合作能力。比如對(duì)于“計(jì)算機(jī)編程”的教學(xué)而言，可以設(shè)置合理地教學(xué)任務(wù)，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的設(shè)置，比如當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，制成淺顯的圖表，從而使得學(xué)生對(duì)各種知識(shí)有更好地理解。

2.3學(xué)生分組完成任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，小組合作是不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，在分組的時(shí)候也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分組，一方面可以確保任務(wù)活動(dòng)順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，帶動(dòng)落后學(xué)生提高。在分組教學(xué)的過(guò)程中，需要多多鼓勵(lì)他們之間加強(qiáng)合作與溝通，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)小組合作提高自己的能力。比如一個(gè)關(guān)于紅綠燈的控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，就可以通過(guò)小組成員的合作，對(duì)各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分配，比如有的成員要對(duì)交通燈的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行觀察，對(duì)周?chē)那闆r進(jìn)行觀察，有的成員要查詢資料，各個(gè)成員完成自己的任務(wù)之后要合力完成程序的設(shè)計(jì)，進(jìn)而完成整個(gè)任務(wù)要求。

2.4設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)的規(guī)則

學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，需要有一定的鼓勵(lì)和驅(qū)動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決。教師應(yīng)該設(shè)置合理的驅(qū)動(dòng)原則，比如對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題能力的重要途徑。在任務(wù)完成之后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果給予肯定的態(tài)度，也對(duì)計(jì)算機(jī)編程的設(shè)計(jì)思路、方法和注意的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性有所提高。對(duì)于任務(wù)沒(méi)有完成的小組，教師應(yīng)該要幫助他們分析問(wèn)題所在，引導(dǎo)小組內(nèi)的成員展開(kāi)討論，對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，對(duì)程序做出修改，從而可以使得任務(wù)要求能夠被完成，這使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，加強(qiáng)與其他成員的合作。根據(jù)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，要給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使得任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠產(chǎn)生更好的效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在技工學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的最終目的是要通過(guò)學(xué)生在完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中來(lái)加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生做好充分的引導(dǎo)，尤其是對(duì)于實(shí)踐類(lèi)課程，應(yīng)該要加強(qiáng)硬件設(shè)備的完善，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中可以循序漸進(jìn)地提高自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：何瓊 單位：廣東省嶺南工商第一高級(jí)技工學(xué)校