初中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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隨著社會的發(fā)展，教育也需要創(chuàng)新，對于初中計算機(jī)教學(xué)也要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育工作者的一項(xiàng)重要責(zé)任和使命，學(xué)生只有擁有了創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展，教育只有擁有了創(chuàng)新才能更適應(yīng)社會的變革，民族只有具有了創(chuàng)新才能走在世界發(fā)展的前沿，下面我們就對初中計算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做具體的解析。

引言

社會已經(jīng)步入信息化時代，計算機(jī)應(yīng)用日益廣泛，在新形勢下必須對計算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能滿足時代的需要，學(xué)校也要打破傳統(tǒng)的單一傳授知識的教育模式，要與時俱進(jìn)，用創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的教育方式去加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新型的教育理念

時代在發(fā)展，理念也在創(chuàng)新，作為教育工作者更應(yīng)該具有創(chuàng)新型的教育理念，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，夫子有云：日日新，又日新。就是在告誡我們無時無刻都要進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能跟上社會發(fā)展的腳步。對于初中生而言，他們的思想和心理都在成熟階段，而當(dāng)今的社會新事物層出不窮，要讓他們能更好的接受知識必須要創(chuàng)新教育觀和教學(xué)觀，與時代相接軌，只有這樣才能保證學(xué)生的接受效果，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，要充分認(rèn)識到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)中的作用和對學(xué)生成長的重要性，與此同時也要讓學(xué)生有更多的思想空間，去思考，去發(fā)掘。培養(yǎng)他們主動探索、實(shí)踐和研究的精神，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在平時的教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生不要單純依靠書本知識，減少對老師的依賴，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自學(xué)、自立的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣學(xué)生才能具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

二、科學(xué)利用教材，與實(shí)踐結(jié)合

計算機(jī)教學(xué)要依據(jù)教材來進(jìn)行，但是在教學(xué)的過程中不能完全依賴教材，要把教材中的知識與實(shí)際結(jié)合起來，才能使知識更具有說服力，更生動，更實(shí)用。這樣一來，學(xué)生聽起來也會趣味十足，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。對于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在進(jìn)行施教的過程中要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，然后展開討論，這樣學(xué)生的理解能力也會隨之增強(qiáng)，與此同時也增強(qiáng)了學(xué)生的思考力、加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索能力和對知識的解讀和應(yīng)用能力。除此之外作為教育工作者還要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)新能力挖掘，把新舊知識有效的結(jié)合，使學(xué)生能進(jìn)行不同深度的知識的學(xué)習(xí)和思考。

三、營造創(chuàng)新型的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，從心理到學(xué)習(xí)氛圍

對于計算機(jī)教師而言，大多數(shù)的課程都是在課堂上完成的，傳統(tǒng)的課堂環(huán)境已經(jīng)不能滿足信息時代下學(xué)生的新鮮感要求。教師在做好課堂教育的同時還要為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新能力提升心理環(huán)境和創(chuàng)新型的教育環(huán)境。對于教學(xué)當(dāng)中的一些學(xué)生思想和活動超出書本上的知識時，作為教師不應(yīng)該打擊學(xué)生，要表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激勵學(xué)生主動上進(jìn)，敢于發(fā)現(xiàn)，這樣一來就先從心理上讓他們對創(chuàng)新有了足夠的積極性。除此之外，還要改變原有的教育模式，創(chuàng)新教育氛圍。例如采用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，還有就是采用每人搜集一個計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的小問題然后課堂上一起討論和學(xué)習(xí)，形成一種問題、討論、比賽等相結(jié)合的教學(xué)氛圍，教師要多了解計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)情況和學(xué)生多溝通，保證教育的質(zhì)量。

四、教學(xué)相長，分組討論，合作解決

教師要根據(jù)計算機(jī)課本的重點(diǎn)知識和實(shí)際情況設(shè)置一些復(fù)雜的問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并找出合理的解決方法，并對優(yōu)先解決問題的小組給予表揚(yáng)。這是一種問題情境討論的教學(xué)模式，在討論的過程中學(xué)生的創(chuàng)新性會提高，也會因?yàn)榧w榮譽(yù)感而增強(qiáng)主動性和積極性，對知識的掌握也更加透徹，個人能力在這個過程中也得到了有利的提升。把原來的“一言堂”的教學(xué)模式變成了全員參與，凸顯了學(xué)生的主體地位，打破了常規(guī)的“我講你聽”，使學(xué)生另辟蹊徑，標(biāo)新立異，注重探索。使老師也從教學(xué)當(dāng)中學(xué)到了一些新的知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，共同提高的教育局面。

五、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維發(fā)散能力

在計算機(jī)教學(xué)中，教師要多培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，使學(xué)生能對同一問題有不同的思考角度和思考方向，鼓勵一題多解，一法多用，注重轉(zhuǎn)化。這是一種創(chuàng)新思維模式，在思維發(fā)散能力培養(yǎng)的過程中教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同層次的學(xué)生順向思維、逆向思維以及多向思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生對問題思考的過程中更加創(chuàng)新、更加深入、更加具有質(zhì)疑性。例如，在計算機(jī)系統(tǒng)目錄操作教學(xué)中，教師可以將已經(jīng)建立好的文件通過拷貝的方式，放到隱含的目錄當(dāng)中，讓學(xué)生對文件的去向產(chǎn)生疑問，然后主動去思考文件消失的原因，這樣一來就會出現(xiàn)多種見解，比如說“被刪除了、被更名了、設(shè)置隱含屬性了、被復(fù)制后刪除了”等多種不同的意見，然后教師針對學(xué)生的不同想法進(jìn)行解析，得出文件失蹤的真實(shí)原因。在這個過程中學(xué)生對文件失蹤的多種操作都有了認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的范圍，提高了學(xué)習(xí)時思維的發(fā)散性。

六、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

在計算機(jī)教學(xué)中，教師要使知識和課堂更具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果就都得到了提升，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味，才能有創(chuàng)新的思維，才能提高創(chuàng)新能力。例如，我們可以采用情景劇教學(xué)的模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣性提升。教師可以把教學(xué)內(nèi)容形成情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，每個角色面臨不同的問題，怎樣解決的這個問題，是互相幫助還是請教老師，還是其他渠道，這樣教學(xué)就與實(shí)踐密切的結(jié)合在了一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也與生活結(jié)合在了一起，趣味十足。而且學(xué)生無論從情感到心理都進(jìn)行了投入，綜合能力也得道了提高。

七、結(jié)束語

創(chuàng)新能力是時展的要求，學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)要與時代的進(jìn)步相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育理念，為計算機(jī)教學(xué)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

引用：

[1]呂紅麗.初中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].才智，2013（08）91.

[2]李旭英.初中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑[J].創(chuàng)新教育，2015（09）90.

作者：李淑菊 單位：牡丹江市第十六中學(xué)