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一、經(jīng)濟管理專業(yè)研究生培養(yǎng)中產(chǎn)學研基地建設(shè)應(yīng)把握的原則
首先,“用學結(jié)合”原則。一方面,研究生學習經(jīng)濟管理理論知識;另一方面,他們能用所學知識解決企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展中遇到的實際問題。如此一來,研究生不僅能真實接觸到企業(yè)發(fā)展中的實際問題,而且能夠有針對地尋找解決問題的答案。這種“以用促學”的方式,體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點。其次,多利益主體共贏原則。不同利益主體會基于自身的利益而做出行為決策:高校追求的是做實驗、出論文;而企業(yè)考慮的是市場、產(chǎn)業(yè)化問題。不同的目標引發(fā)不同的行為。產(chǎn)學研基地從建立之初就應(yīng)當從制度、資金、服務(wù)等各方面,為高校和企業(yè)以及個人提供“資源共享、利益共贏”的大平臺。只有兼顧各主體利益的合作才是可持續(xù)的,產(chǎn)學研合作的背后一定是高校和企業(yè)利益的共贏與共享。最后,制度配套原則。為了保障產(chǎn)學研基地持續(xù)健康發(fā)展,需要對現(xiàn)有管理體系在制度層面提供支持。比如,產(chǎn)學研基地對研究生導師的要求很高,要求教師生產(chǎn)、教學、科研三肩挑,而現(xiàn)實情況是高校教師考核以科研和教學工作量為導向,企業(yè)中往往又沒有設(shè)置研究生導師崗位。這些問題的很好解決,需要完善現(xiàn)有制度,以此作為推動基地建設(shè)的保障。
二、產(chǎn)學研結(jié)合背景下的經(jīng)濟管理專業(yè)研究生培養(yǎng)措施
在我國,可以通過高校與企業(yè)合作,特別是針對經(jīng)濟管理類專業(yè)特點,加強與企業(yè)管理咨詢公司、會(審)計師事務(wù)所合作,實現(xiàn)校企聯(lián)合,共建產(chǎn)學研基地。具體可以考慮采用以下幾種形式:
一是高校教師到產(chǎn)學研基地掛職鍛煉。當前,高校教師有年輕化、高學歷化趨勢,高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師雖然有著全面系統(tǒng)經(jīng)濟管理理論知識,但相當部分教師缺乏實務(wù)經(jīng)驗。具有高學歷的年輕教師需要通過實務(wù)的提升,促進其教學聯(lián)系實際。產(chǎn)學研基地為這些教師了解實務(wù),在教學中引入實際問題以及將理論知識應(yīng)用于實務(wù)提供了平臺。同時,通過高校教師到產(chǎn)學研基地掛職鍛煉也可以在一定程度上緩解企業(yè)中指導老師不足的問題。
二是合作開發(fā)教學案例與應(yīng)用軟件。利用產(chǎn)學研基地擁有的案例素材,開發(fā)教學案例。通過產(chǎn)學研基地將案例教學從課堂延伸到課外,不僅在課堂上進行案例教學,而且每年組織案例分析比賽,邀請實務(wù)專家予以點評,提升學生綜合分析與職業(yè)判斷能力;鼓勵學生畢業(yè)論文中加入案例分析。在條件成熟的情況下,學校和企業(yè)可以考慮投資共同合作開發(fā)物流、財務(wù)、信息系統(tǒng)等管理軟件,以此推動應(yīng)用研究。
三是邀請企業(yè)中實務(wù)專家共同參與指導學生實習、調(diào)研與畢業(yè)論文,同時完善企業(yè)導師的聘任與薪酬管理制度。產(chǎn)學研基地定期接納學生完成畢業(yè)實習和暑期實習,讓學生參加課題研究、專題研討和咨詢服務(wù)。同時,由于產(chǎn)學研基地往往沒有明確設(shè)置企業(yè)導師崗位,為了讓企業(yè)導師切實發(fā)揮應(yīng)有的指導作用、不斷提高企業(yè)導師的指導水平,在產(chǎn)學研基地應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)導師崗位,完善現(xiàn)有的企業(yè)導師聘任與考核制度,落實企業(yè)導師的薪酬管理制度,從而進一步明確企業(yè)導師的職責,真正做到企業(yè)導師的責權(quán)利相一致。
四是適當減少必修課的數(shù)量,采用靈活的選修課教學方式。部分選修課程可以放在產(chǎn)學研基地教學,這樣不僅有利于緊密結(jié)合企業(yè)的實際應(yīng)用背景,而且還有利于請企業(yè)導師參與選修課的教學,豐富選修課的教學內(nèi)容。此外,可以適當改變課程的考核方式,基于產(chǎn)學研基地所能提供的條件,增加實踐應(yīng)用的考核環(huán)節(jié),強化研究生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。
作者:陳璇 單位:上海海洋大學經(jīng)濟管理學院
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