高師藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研教育模式的應(yīng)用
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高師藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研教育模式的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
［摘要］近年來(lái)，產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的范圍不斷擴(kuò)大、領(lǐng)域不斷深化、機(jī)制更趨完善，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式逐漸受到教育界的重視和肯定，其在教學(xué)中的作用也日益凸顯。本文以東北師范大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為例，結(jié)合高等藝術(shù)類(lèi)師范院校的特性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的新形勢(shì)，針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在高師藝術(shù)教育中如何靈活借鑒和應(yīng)用予以分析和闡釋。
［關(guān)鍵詞］產(chǎn)學(xué)研;教育模式;藝術(shù)教育
一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的定義
產(chǎn)學(xué)研合作教育，是一種現(xiàn)代社會(huì)的新型教育模式，即充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐相結(jié)合的一種新型教育形式。隨著產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的范圍不斷擴(kuò)大、領(lǐng)域不斷深化、機(jī)制更趨完善，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式逐漸受到教育界的重視和肯定，在教學(xué)中的作用也日益凸顯?；趯?duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育在高師藝術(shù)教育領(lǐng)域的研究，以東北師范大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為例，本文將“產(chǎn)學(xué)研”定義為:學(xué)研產(chǎn)———學(xué)，指教學(xué)的全面工作，包括實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的理論課、實(shí)踐課兩大支撐體系，是人才培養(yǎng)模式的核心部分。研，指音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)及音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中的理論積淀及科研工作，以研促學(xué)。產(chǎn)，其一，指高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出;其二，指對(duì)大學(xué)理念、大學(xué)精神和大學(xué)文化的產(chǎn)出;其三，指擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)社會(huì)合作范圍，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)區(qū)自身運(yùn)轉(zhuǎn)體系的資金支撐多元化，為學(xué)研產(chǎn)人才培養(yǎng)模式體制內(nèi)的自我良性運(yùn)行機(jī)制建立堅(jiān)實(shí)的后備保障，為解決我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的精英師資問(wèn)題建構(gòu)一套完善的解決體系。產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)端于20世紀(jì)初，在其發(fā)展的百余年來(lái)，國(guó)際上已對(duì)其所體現(xiàn)出的重要性形成一定共識(shí)。世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展取得了顯著成效。如:美國(guó)是發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育最早的國(guó)家之一，歷程一百余年，發(fā)展至今，產(chǎn)學(xué)研合作教育呈現(xiàn)出全方位、多模式、深層次、規(guī)范化等特點(diǎn);日本在上個(gè)世紀(jì)90年代已把產(chǎn)學(xué)研合作教育定為一項(xiàng)基本國(guó)策，作為政府行為，至今發(fā)展得更加規(guī)范化和制度化;德國(guó)從早期的“雙元制”合作教育發(fā)展至今，以“獨(dú)特的顧問(wèn)合作制”體現(xiàn)其特色，德國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下發(fā)展地更為完善;英國(guó)從早期的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“工讀交替”合作教育模式已擴(kuò)展至今天的產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟等諸多不同形式的產(chǎn)學(xué)研合作模式。美、英、德、日等世界發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展各具特色、各有千秋，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式發(fā)展更趨完善。這些國(guó)家的大量實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅是可行的，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最佳途徑之一，更是當(dāng)今世界科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的一種有效形式?？梢?jiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式受到眾多發(fā)達(dá)國(guó)家的熱衷和追捧，其體現(xiàn)的重要性是毋庸置疑的。
二、高師藝術(shù)教育借鑒產(chǎn)學(xué)研合作教育的必要性
(一)學(xué)校教育制度的不完善
由于師范類(lèi)院校藝術(shù)教育自身的特殊性質(zhì)決定，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要以理論知識(shí)灌輸為主。這是學(xué)校教育功能不完善所導(dǎo)致的?！叭瞬排囵B(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是由教育情景、教育資源與條件、教育過(guò)程與方式等構(gòu)成的系統(tǒng)活動(dòng)”［1］。學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)有的理論知識(shí)，同時(shí)也得注重在社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中吸取有用的知識(shí)。社會(huì)對(duì)高師藝術(shù)教育的學(xué)生要求是一專(zhuān)多能，博學(xué)多才，就對(duì)下一代教育而言，學(xué)生僅靠學(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，亦是站不住腳的。例如在基礎(chǔ)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，它不僅要求你在音樂(lè)教學(xué)中既會(huì)唱又會(huì)彈奏，還要求必須具有一定的文化理論水平，并且能有效地運(yùn)用科學(xué)的方法論來(lái)審視和看待其它知識(shí)和問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生直接獲取社會(huì)知識(shí)是必有益處的。
(二)社會(huì)企事業(yè)單位招聘人才的新形勢(shì)
社會(huì)企事業(yè)單位招聘人才的形勢(shì)是異常嚴(yán)峻的。首先，現(xiàn)在每年中國(guó)高校畢業(yè)生有數(shù)百萬(wàn)計(jì)，其中在數(shù)十萬(wàn)的高等師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中有數(shù)萬(wàn)計(jì)的高師藝術(shù)畢業(yè)生，這對(duì)社會(huì)相應(yīng)崗位形成供大于求。多人爭(zhēng)一崗現(xiàn)象比比皆是，這就導(dǎo)致了社會(huì)企事業(yè)相關(guān)用人單位在選拔人才的時(shí)候好中取優(yōu)，優(yōu)中擇精華;過(guò)去的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后是按勞、按需分配，供不應(yīng)求，當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象是由多方面的原因構(gòu)成的。其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)的高度文明，社會(huì)不斷前進(jìn)，這一社會(huì)形勢(shì)也相應(yīng)要求社會(huì)企事業(yè)單位不斷提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而人才是提高其競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障;最后，21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康、積極向上的高綜合素質(zhì)的人才，藝術(shù)教育作為其一項(xiàng)重要構(gòu)成，尤其對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才是不可忽視的一個(gè)部分。從總體上看，社會(huì)企事業(yè)相關(guān)用人單位招聘用人要求必然是德才兼?zhèn)洌哂袑?shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高水平的人才。產(chǎn)學(xué)研合作高師藝術(shù)教育的理念就是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才，社會(huì)形勢(shì)要求學(xué)校與社會(huì)企事業(yè)單位緊密結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研合作教育作為二者互相溝通的一個(gè)橋梁。因此，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)踐創(chuàng)新型人才具有突出的作用。
(三)產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高高師藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段
從高校人才應(yīng)聘社會(huì)企事業(yè)單位看，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高綜合素質(zhì)的人才在應(yīng)聘崗位時(shí)具有必然的優(yōu)越性，尤其是一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力成為找工作的一只“攔路虎”［2］。高師藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作教育，為高師藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把社會(huì)需求與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)在藝術(shù)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)中對(duì)一些項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，必然培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。因此，從一定程度上說(shuō)產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高高師藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效形式。以東北師范大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為例，該項(xiàng)目是2007年受教育部、財(cái)政部國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目資助的，以培養(yǎng)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的復(fù)合型和應(yīng)用型藝術(shù)人才為目標(biāo)，以“厚基礎(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)、豐羽翼的一軸兩翼貫通式”為藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。以“實(shí)踐創(chuàng)新互動(dòng)型”音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)、“學(xué)研產(chǎn)”傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)和“課堂行動(dòng)”的美術(shù)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)為子課題;整合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、電視編導(dǎo)四個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源，構(gòu)建了以文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、藝術(shù)哲學(xué)、綜合藝術(shù)體驗(yàn)與表現(xiàn)、綜合藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐為內(nèi)容的藝術(shù)課程群。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生在“學(xué)”上，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)區(qū)理論課和實(shí)踐課兩大課程體系的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生掌握了(區(qū)別于一般學(xué)生)更加豐富的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，使其視野更加開(kāi)闊，跨學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)悟和方法轉(zhuǎn)移能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新性得到應(yīng)有的展示;在“研”上，學(xué)生掌握的知識(shí)理論更加系統(tǒng)、多元化，科研實(shí)踐能力得到很大鍛煉，為以后的社會(huì)工作積累一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)和打下良好的基礎(chǔ);在“產(chǎn)”上，由于實(shí)驗(yàn)區(qū)課程的特殊設(shè)置，使學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)增多，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)社會(huì)合作范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，資金支撐多元化，不僅鞏固和完善了產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)模式體制內(nèi)的自我良性運(yùn)行，而且為社會(huì)培養(yǎng)了一批精英音樂(lè)藝術(shù)師資。本次調(diào)查以針對(duì)選修實(shí)驗(yàn)區(qū)課程的學(xué)生為對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷總數(shù)為1600份，收回問(wèn)卷總數(shù)為1486份，回收率近93%。測(cè)定高校產(chǎn)學(xué)研合作的效果，采用的是等級(jí)評(píng)價(jià)尺度法，即將產(chǎn)學(xué)研合作的效果劃分為八個(gè)維度，每個(gè)維度上用“強(qiáng)”、“較強(qiáng)”、“一般”、“較弱”和“弱”等標(biāo)識(shí)，調(diào)查對(duì)象可以在每個(gè)維度上選擇相應(yīng)的強(qiáng)度，來(lái)描述本單位產(chǎn)學(xué)研合作的成效，最后對(duì)各維度的影響強(qiáng)度進(jìn)行百分比計(jì)算。結(jié)果分析:根據(jù)表中數(shù)據(jù)，各個(gè)維度中選“強(qiáng)”和“較強(qiáng)”的比例都要高于選“弱”和“較弱”的比例，說(shuō)明各專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)合作教育在各個(gè)維度上的影響持肯定態(tài)度，認(rèn)為合作教育能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其中，“提高實(shí)踐動(dòng)手能力”和“提高創(chuàng)新能力”選“強(qiáng)”和“較強(qiáng)”比例高達(dá)80．3%和80．5%，說(shuō)明合作教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有明顯的促進(jìn)作用，“喜歡合作教育模式”選“強(qiáng)”和“較強(qiáng)”比例高達(dá)73．3%，說(shuō)明藝術(shù)試驗(yàn)區(qū)的學(xué)生對(duì)這種合作教育模式是比較喜歡和樂(lè)于接受的。由此可見(jiàn)，像這樣的“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)人才模式在高師音樂(lè)藝術(shù)教育當(dāng)中的成功運(yùn)用，是值得注意和借鑒的，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的，是適應(yīng)教育改革和創(chuàng)新發(fā)展需求的，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、精英人才的一種有效的教育形式。
三、高師藝術(shù)教育應(yīng)靈活借鑒和運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式原本是農(nóng)、醫(yī)、理工類(lèi)為適應(yīng)高速運(yùn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)教育模式。它的理念是合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)教育從門(mén)類(lèi)劃分是隸屬于人文學(xué)科，屬于文科性質(zhì)，然而，由于文科自身的性質(zhì)和理工科類(lèi)的性質(zhì)截然不同，其研究結(jié)果不能直接產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，所以和傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研合作所理解的有一定的區(qū)別。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在高師音樂(lè)教育中運(yùn)用主要從以下幾方面著手:
(1)完善和健全服務(wù)制度
完善和健全的規(guī)章制度是服務(wù)于開(kāi)展高師藝術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的有力保障。政府部門(mén)對(duì)高師藝術(shù)教育在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的同時(shí)給與積極導(dǎo)向和大力扶持，建立相關(guān)的規(guī)章制度予以對(duì)其更好的服務(wù)與保障，鼓勵(lì)和宣傳高師院校及科研院所與企事業(yè)單位在培養(yǎng)人才方面相互溝通與合作;高師院校在音樂(lè)教育制度上，總結(jié)音樂(lè)教育發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真分析以往音樂(lè)教育制度的不足及缺陷，參考、借鑒先進(jìn)的適宜本地區(qū)發(fā)展的教育制度，大膽的改革與創(chuàng)新，打破成規(guī)陋習(xí)，使新的音樂(lè)教育制度更好的服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研合作教育、服務(wù)于人民大眾，真正的符合中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展、符合中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的方向;企事業(yè)單位在與高等師范院校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，需制定相關(guān)的學(xué)生權(quán)益的保障制度。
(2)改變思想觀念
首先，高師藝術(shù)教育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人在思想觀念上要與時(shí)俱進(jìn)、審時(shí)度勢(shì)，透視中國(guó)高師音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀，規(guī)劃其遠(yuǎn)景。在21世紀(jì)中國(guó)教育改革與發(fā)展的浪潮下，在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式中，學(xué)校積極主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)、企事業(yè)單位為培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的社會(huì)優(yōu)秀人才而辦好教育和謀求發(fā)展，不僅改變舊有、落后觀念，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，更把社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái);其次，高師藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在思想觀念上要時(shí)刻認(rèn)清自己，不能被淹沒(méi)在歷史發(fā)展的洪流之中，要明確目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，在產(chǎn)學(xué)研合作教育的有力平臺(tái)上，積極進(jìn)取、扒高專(zhuān)業(yè)能力，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
(3)建立穩(wěn)定的師資隊(duì)伍
好的教育模式和教育制度需要有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍來(lái)貫徹和實(shí)施，穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是良好的教育模式得以延續(xù)和發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)高端競(jìng)爭(zhēng)決定的經(jīng)濟(jì)格局中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合競(jìng)爭(zhēng)力主要取決于創(chuàng)新型高端人才和戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的控制?？茖W(xué)技術(shù)很早就被稱之為第一生產(chǎn)力，而科技靠教育，教育又靠人才，人才又得在相應(yīng)的好的教育模式下被優(yōu)秀的教師培養(yǎng)出來(lái)?？梢?jiàn)良好的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍在教育模式在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要作用。高師藝術(shù)教育要想更好的借鑒和應(yīng)運(yùn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，務(wù)必建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中，不僅上要有資望深重教授來(lái)牽領(lǐng)帶頭，下還要發(fā)展講師、助教來(lái)傳承和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，續(xù)接永不息落的教育之火。
(4)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地
產(chǎn)學(xué)合作教育模式在中國(guó)發(fā)展的二十余年來(lái)，雖然是如火如荼，備受關(guān)注，但是在本領(lǐng)域的借鑒和應(yīng)運(yùn)實(shí)屬少見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)尚且不豐富。高師藝術(shù)教育這一特殊之學(xué)科不同于理工及職業(yè)技術(shù)學(xué)科，這就要求先開(kāi)展高師藝術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的構(gòu)建，只有在此基礎(chǔ)上發(fā)展的不斷完善和成熟，才能盡快的應(yīng)運(yùn)在實(shí)際的高師藝術(shù)教育教學(xué)上，如盲目抄襲、應(yīng)運(yùn)不當(dāng)，必會(huì)誤國(guó)害民。
(5)構(gòu)建完善的教學(xué)體系
在高師藝術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研合作的教與學(xué)上，要認(rèn)真貫徹“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”合作教育的理念，以此為中心，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)。在“學(xué)”上，針對(duì)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高師音樂(lè)課程體系的設(shè)置，要讓理論課程和實(shí)踐課程相互滲透，讓學(xué)生真正學(xué)有所積、學(xué)有所用;在“研”上，注重高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研工作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，以研促學(xué)，用學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)促進(jìn)其理論學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)踐能力下鞏固和提高理論水平，讓學(xué)生真正做到學(xué)識(shí)兼?zhèn)?、?yīng)運(yùn)自如;在“產(chǎn)”上，根據(jù)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特殊性質(zhì)和“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的思想理念，本著以人為本的思想，一、要產(chǎn)出高水平、創(chuàng)新實(shí)踐型的優(yōu)質(zhì)教師和精英社會(huì)工作人員;二，要產(chǎn)出濃厚的人文精神和人文情懷，這種精神和情懷自然包括大學(xué)理念、大學(xué)精神及大學(xué)文化;三，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研合作教育”擴(kuò)大社會(huì)影響力，延伸合作范圍，增加運(yùn)轉(zhuǎn)多元化教育資金，創(chuàng)造更多就業(yè)和社會(huì)效益。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合不僅是科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的有效途徑和重要實(shí)施模式，亦是培養(yǎng)高水平、創(chuàng)新實(shí)踐型人才的最佳途徑之一，更是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的有力保障。高師藝術(shù)教育在借鑒和應(yīng)用“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的過(guò)程中，根據(jù)自身特色，因地制宜，開(kāi)辟適合中國(guó)高師藝術(shù)教育特色的發(fā)展之道。在高師藝術(shù)教育當(dāng)中正確的推動(dòng)和開(kāi)展有特色的產(chǎn)學(xué)研合作教育將成為一種必然，它是迎合時(shí)展的產(chǎn)物，一種特殊的教育模式，是提高高師藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的有效手段，是現(xiàn)代學(xué)校教育改革的一種良好形式。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張煉．產(chǎn)學(xué)研合作教育模式:值得關(guān)注的人才培養(yǎng)模式［J］．現(xiàn)代教育大學(xué)，2001(01)．
［2］陳坤，劉琴．工作經(jīng)驗(yàn):大學(xué)生就業(yè)攔路虎［N］．廣西日?qǐng)?bào)，2006．
［3］問(wèn)卷調(diào)查組．東北師范大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)［G］．內(nèi)部資料，2009．
作者：李杰源 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)民族藝術(shù)學(xué)院教師
