大學(xué)金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程建設(shè)

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一、“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”課程教學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法簡(jiǎn)單老套，教學(xué)設(shè)施落后，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

一直以來(lái)，大學(xué)教學(xué)都是“以教師為中心”，實(shí)行“滿堂灌”“填鴨式”陳舊的教學(xué)模式。課堂上教師不厭其煩地講解金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程中的知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)接受。這樣的教學(xué)方法對(duì)于身處知識(shí)時(shí)代、信息時(shí)代，易于接受新事物的學(xué)生來(lái)說(shuō)，早就沒(méi)有了吸引力。再加上由于近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，人數(shù)驟然增多，很多時(shí)候?qū)嵭写蟀嘟虒W(xué)，而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和條件卻難以跟上，所以教師有時(shí)很難完全發(fā)揮主觀能動(dòng)性去調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

（二）教學(xué)重心傾斜，“教”“學(xué)”“用”三者脫節(jié)

目前，很多大學(xué)老師有科研方面的壓力，所以難免有些老師的重心放在科研上，而很多大學(xué)生也只關(guān)心學(xué)分問(wèn)題，這導(dǎo)致教、學(xué)重心發(fā)生了嚴(yán)重的偏離，這是高校普遍存在的問(wèn)題。作為應(yīng)用型的大學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不僅僅是讓學(xué)生順利畢業(yè)。

（三）課程設(shè)置不合理以及教材方面的問(wèn)題

“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”是一門(mén)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，部分高校的課程設(shè)置不合理導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有提前學(xué)習(xí)該門(mén)課程所要用到的其他課程的知識(shí)，所以使得學(xué)生在某些時(shí)候基礎(chǔ)跟不上。另外，在已公開(kāi)出版的該門(mén)課程教材中，沒(méi)有一本完全適合應(yīng)用型大學(xué)的教材，大部分缺乏案例分析以及注重實(shí)際應(yīng)用能力。

二、“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)方法、教學(xué)手段的建設(shè)

面對(duì)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，單純依靠枯燥的理論講述很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)方法和教學(xué)手段上也必須有所創(chuàng)新。下面筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

1.案例教學(xué)。

這里的案例教學(xué)是“合作式”教學(xué)案例分析，是以學(xué)生為主。通常的做法是教師把案例分析的題目發(fā)給各小組，要求學(xué)生自行去查閱資料，其次進(jìn)行小組討論并制作案例分析的課件，到下次上課時(shí)，各小組輪流發(fā)言，把案例分析過(guò)程講出來(lái)，其他小組可以針對(duì)案例提出問(wèn)題，這也體現(xiàn)出小組之間的互動(dòng)。

2.辯論賽教學(xué)。

這種方法也是將學(xué)生分為幾組，對(duì)于某個(gè)選題展開(kāi)辯論，這種辯論不僅僅局限于兩方，而是根據(jù)選題靈活設(shè)置。辯論賽既是展示所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也是展示語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方法。

（二）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”課程要依靠市場(chǎng)提供的相關(guān)模擬軟件以及模擬金融機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)建設(shè)。金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)管理是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，如果能夠借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有事半功倍的教學(xué)效果。另外還要加強(qiáng)與社會(huì)上的金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士給學(xué)生講解實(shí)際生活中遇到的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題分析具體問(wèn)題的能力。

（三）教材的建設(shè)

市場(chǎng)上適合應(yīng)用型大學(xué)生使用的金融風(fēng)險(xiǎn)管理教材很多已過(guò)時(shí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)補(bǔ)充最新的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，考慮應(yīng)用型本科院校的學(xué)生特點(diǎn)，要注重挑選基礎(chǔ)知識(shí)，重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，改變不合理的課程設(shè)置

應(yīng)用型的大學(xué)應(yīng)當(dāng)最先轉(zhuǎn)變思想，不應(yīng)該對(duì)教師以科研為重心進(jìn)行考核，要注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)的積極性。另外，應(yīng)用型大學(xué)還要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理安排，使學(xué)生打好基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)這門(mén)綜合性的課程。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)金融市場(chǎng)的健康發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，所有學(xué)好這門(mén)課程是非常有必要的。全球大的環(huán)境在不斷變化，高校的教學(xué)實(shí)踐也要發(fā)生變化，課程建設(shè)內(nèi)容要改革，教學(xué)方法也要?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)方面要加強(qiáng)，尤其是如何真正提高廣大應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能在以后的工作崗位上更好的服務(wù)社會(huì)，是每一門(mén)課程的任課教師都該考慮的事情。

作者：占晶晶 單位：東莞理工學(xué)院城市學(xué)院金融與貿(mào)易系