技術(shù)分析論文全文(5篇)

1現(xiàn)代通信技術(shù)領(lǐng)域熱點現(xiàn)狀

通信技術(shù)的發(fā)展帶來了通信質(zhì)量的明顯提升，在技術(shù)運用過程當(dāng)中，傳輸數(shù)據(jù)的速率與傳輸數(shù)據(jù)的質(zhì)量是整個通信技術(shù)領(lǐng)域的核心所在，與過去通信領(lǐng)域所存在的速度慢、容量小、難以滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要等難題相比，現(xiàn)代網(wǎng)路通信技術(shù)在此方面有了極大的提高，實現(xiàn)了通信寬帶化、信息傳輸?shù)母咚俾室约俺杀兜奶岣吡速|(zhì)量和容量。通信技術(shù)還帶來了個人化的信息模式出現(xiàn)，在網(wǎng)路系統(tǒng)當(dāng)中，個人成為了有效個體，可以在網(wǎng)路系統(tǒng)中建立完整可查的檔案，并且不會因個人問題而導(dǎo)致大量資料丟失，保護了個人有效的信息安全，方便快捷的提供了各項服務(wù)。

2關(guān)于通信領(lǐng)域熱點的探析

通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用帶給民眾生活革命性的變革是不可忽視的，但同時存在的問題也是不可避免的，首先，就有線網(wǎng)絡(luò)而言，因線路鋪設(shè)與線路長短等問題，帶來了不可估量的路線網(wǎng)絡(luò)傳輸量的損失是不可忽視的，所以引發(fā)的速度慢、斷線頻率過高等問題已經(jīng)成為各大主要網(wǎng)絡(luò)運營商最大的難題，此為發(fā)展無線網(wǎng)絡(luò)是必經(jīng)之路。無線網(wǎng)絡(luò)的運用，是現(xiàn)代社會最實用的方式，3G時代是21世紀(jì)主要網(wǎng)絡(luò)時代，無線電是由1895年俄國物理學(xué)家波波夫發(fā)明的，在其后逐漸發(fā)展成型并成為互聯(lián)網(wǎng)主要模式。

無線電降低了運營成本，提高了用戶靈活性并且擴展了傳統(tǒng)運輸?shù)木嚯x，跨越了國界，推動了全球一體化。無線網(wǎng)絡(luò)的催生，正是在跨國公司大面積形成的背景下出現(xiàn)的，它不受時空限制，此項技術(shù)的運用克服了傳統(tǒng)對通信運用的時間、地點、容量等方面的特殊要求，并且可以在相當(dāng)技術(shù)條件下，保證語音、圖像、數(shù)據(jù)等的運輸，此外它還具備高度的靈活性和實用性，其可靠信也是占據(jù)著極高的安全風(fēng)險比例，尤其運用在軍事方面其優(yōu)勢發(fā)揮更加突出。雖然無線電網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們的生活帶來便捷的條件，但是它也存在著相應(yīng)的問題，其信號容易受到外界干擾和影響，并且容易被第三方截獲，以此造成不可估量的損失，降低了原有的保密性，并且無線網(wǎng)路的家庭運用擴張，引發(fā)了家庭成員對手機無線網(wǎng)路的依賴，割裂了家庭成員的關(guān)系感情，導(dǎo)致單元制的個體成為了社會的主要形態(tài)，同時，它也割裂了友情關(guān)系，同事關(guān)系，由原來的人與人交流變?yōu)榱巳伺c網(wǎng)路的交流。再次，它誘發(fā)了整個社會的不安狀態(tài)產(chǎn)生，尤其民眾容易受到媒體感情干擾，隨時隨地的吸收社會的負(fù)面消息，產(chǎn)生對社會的消息抵觸心理。

最后，由于無線網(wǎng)絡(luò)安全性較差，因此個人信息安全，尤其賬戶安全受到威脅，由此引發(fā)大量的不信任氣氛出現(xiàn)，表現(xiàn)在交易買賣方面更為明顯。雖然無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了種種問題，但是，其優(yōu)勢是不容忽視的，它使民眾走向了方便快捷的生活，因此對通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，尤其是無線網(wǎng)路的創(chuàng)新勢在必行。通過對基礎(chǔ)設(shè)施的革新，采用衛(wèi)星通信、短波通信、超短波通信等相結(jié)合的方式，互為補充，發(fā)揮各自優(yōu)勢資源，盡量減少所存在的潛在安全隱患因素，最大程度的保護個人信息與賬戶的安全性與通信網(wǎng)路的暢通。結(jié)論：通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的無線網(wǎng)絡(luò)運用在21世紀(jì)占有核心地位，也勢必成為未來通信技術(shù)的主要方式，對通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新與應(yīng)用的推廣是今后通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域必須重視的。

作者：樊莉莉 樊田揚 單位：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徽煤炭科學(xué)研究院

本文作者：徐厚華 單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

數(shù)字技術(shù)在影視廣告中的現(xiàn)狀

三維技術(shù)在影視廣告中的應(yīng)用,給影視廣告的制作和播放帶來了巨大變革,漂亮而精彩的畫面感受。影視廣告在中國的發(fā)展熱火朝天日新月異,取得了相當(dāng)卓越的成績。但其瑕疵也為該事業(yè)的進一步發(fā)展造成了相當(dāng)?shù)淖璧K。一方面在影視廣告中運用三維技術(shù)給視覺效果帶了了巨大的革命;另一方面其局限性也限制了其發(fā)展?，F(xiàn)在,很多制作人對技術(shù)過于追求和依賴,而忽視了個人藝術(shù)的追求和發(fā)揮。技術(shù)是用于幫助藝術(shù)創(chuàng)作的實現(xiàn),是一種手段,而不能過份依賴技術(shù)。制作人應(yīng)該更加重視藝術(shù)創(chuàng)造過程,不能在有限的技術(shù)水平中過于追求視覺效果,而不能達到人機合一的境地。

我國數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1999年,有兩部對中國電影發(fā)展史有重要影響意義的電影進入大家的視線。因此,對于中國電影的數(shù)字化進程來說,1999年是一個值得紀(jì)念的年份。第一部電影《橫空出世》是當(dāng)年北影投資最大的一部電影,它是一部反映中國第一顆原子彈誕生過程的故事片,是由陳國興指導(dǎo)。該片中有大量特效場景,比如爆破、沙漠等,這些統(tǒng)統(tǒng)靠數(shù)字技術(shù)人工合成。大量應(yīng)用的數(shù)字技術(shù)使得該片藝術(shù)感染力增強了,畫面更加生動,猶如直接再現(xiàn)當(dāng)時原子彈爆炸的令人震撼的景象。另一部影片《緊急迫降》是同年由上海制片廠制作的影片。該片有許多大家齊心協(xié)力空中搶險的驚心動魄、扣人心弦的場景。尤其值得稱道的是,為投拍《緊急迫降》,上海電影制片廠當(dāng)年的審時度勢之舉,為發(fā)展數(shù)碼電影的目標(biāo),累計投資達近億元,設(shè)立了國內(nèi)第一個特效制作基地。2002年,《極地營救》誕生,此為上影再花巨資拍攝的視覺大片,該片號稱當(dāng)時國內(nèi)電影史上運用數(shù)字特技最多的影片。全片鏡頭數(shù)的百分之六十均由數(shù)字特技完成,與之前的《緊急迫降》相比,數(shù)字技術(shù)運用大幅提高。在該片的拍攝過程中,完全用數(shù)字?jǐn)z影機拍攝的鏡頭高達影片的40%,標(biāo)志著中國電影制作已經(jīng)達到國際領(lǐng)先水平。在這幾部影片之后,數(shù)字化時代已經(jīng)為人們廣泛接受和認(rèn)可,掀起了一股數(shù)字化浪潮,如這幾年《無極》《滿城盡帶黃金甲》《鴻門宴》等國產(chǎn)大片,CGT鏡頭和數(shù)字合成技術(shù)在這些影片中被大量采用。

數(shù)字技術(shù)在影視制作中運用的意義

在數(shù)字技術(shù)在影視制作領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的浪潮中,利用數(shù)字技術(shù)去改變某個鏡頭、某個場景的單一的數(shù)字化應(yīng)用已經(jīng)滿足不了中國的影視人,中國的一些電影人開始打造全新的數(shù)字電影。北京的三聯(lián)影視和某動畫公司制作的《青娜》,是我國第一部數(shù)字短片,也是我國第一部全數(shù)字電影。影片展示了數(shù)字電影的魅力,主人公青娜是由數(shù)字技術(shù)制作的虛擬人物。制作者將影片作為載體,表現(xiàn)了當(dāng)代人健康、快樂、蓬勃向上的一面,通過數(shù)字技術(shù)體現(xiàn)出一種新的藝術(shù)理念。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用把中國的影視帶入了一個新的世紀(jì),從某種程度上說,中國的膠片電影時代已悄然結(jié)束了。

1引言

專利研究屬于比較典型的交叉科學(xué)研究范疇。在眾多學(xué)科領(lǐng)域中，情報學(xué)與專利結(jié)合可形成專利情報研究，專利情報研究可服務(wù)于不同的行業(yè)領(lǐng)域，并發(fā)揮重要的作用，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。在技術(shù)發(fā)展迅速的今天，專利情報已成為企業(yè)競爭與社會發(fā)展的重要資源。從數(shù)據(jù)源的選擇來看，為了解情報學(xué)某一方面的研究現(xiàn)狀，國內(nèi)研究者多以情報學(xué)CSSCI期刊或北大核心期刊刊登的文獻為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來研究學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，例如宛玲、鄒琳選取《情報學(xué)報》、《情報理論與實際》、《圖書情報工作》所刊載的論文信息[1]；張源根據(jù)《情報學(xué)報》、《情報理論與實踐》和《情報資料工作》的論文數(shù)據(jù)[2]；孫鴻飛等選取《北大中文期刊核心目錄（2012年版）》圖書情報類19種期刊的論文信息作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)[3]統(tǒng)計情報學(xué)的研究方法。從研究方法上看，基于論文數(shù)據(jù)的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢研究常以文獻計量方法為主，包括詞頻統(tǒng)計、引文分析、共現(xiàn)分析等方法，例如欒春娟等采用期刊共被引分析方法和學(xué)科共現(xiàn)分析方法，探討國際專利研究的核心期刊及主要學(xué)科分布[4]；尹麗春等采用共被引分析法，從專利研究的學(xué)科分布、國家和地區(qū)分布、作者合作網(wǎng)絡(luò)、共被引網(wǎng)絡(luò)等角度切入開展研究[5]；譚蕙莉采用詞頻統(tǒng)計和內(nèi)容分析法對情報學(xué)核心研究領(lǐng)域的主要研究方向進行關(guān)鍵詞的變化狀況研究和分析[6]。此外，為了增加研究結(jié)果的可視性，在引文分析、共現(xiàn)分析等文獻計量方法的基礎(chǔ)上，各種可視化工具也廣泛運用其中，例如衛(wèi)軍朝等利用WebofScience的在線分析功能和CitespaceII軟件，分析國外圖書情報學(xué)領(lǐng)域?qū)＠芯楷F(xiàn)狀和研究熱點[7]。魏駿巍綜合使用文獻和專利知識圖譜可視化方法來綜合反映低碳技術(shù)的國際發(fā)展動態(tài)等[8]。國外已有學(xué)者綜合運用文獻計量和專利分析的方法對技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進行預(yù)測和綜合分析，例如Daim等使用文獻計量學(xué)和專利分析工具，運用情景規(guī)劃、生長曲線等方法對部分新興技術(shù)領(lǐng)域進行預(yù)測[9]。Chen等運用引文分析、聚類分析等方法對DEK(數(shù)據(jù)與知識工程)領(lǐng)域的期刊論文進行分析，預(yù)測該領(lǐng)域未來主題和研究趨勢[10]。但總的來看，總結(jié)國外專利研究現(xiàn)狀的較多，專注國內(nèi)專利研究的分析較少；國內(nèi)學(xué)者的研究主要是對全科學(xué)領(lǐng)域的專利文獻進行計量研究，只針對情報學(xué)領(lǐng)域的專利研究較少。本文通過對9種情報學(xué)領(lǐng)域CSSCI來源期刊2011~2015年刊登的專利研究論文進行統(tǒng)計分析，運用文獻計量學(xué)的方法，同時借助CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫的在線分析功能及相關(guān)統(tǒng)計軟件，研究近年來國內(nèi)情報學(xué)領(lǐng)域?qū)＠芯康默F(xiàn)狀,概括出熱點研究領(lǐng)域，并為未來該領(lǐng)域的研究提出有針對性的建議。

2數(shù)據(jù)來源與檢索策略

根據(jù)南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊”遴選體系(2014～2015版本),本文選用的期刊論文來自《情報科學(xué)》、《情報理論與實踐》、《情報學(xué)報》、《情報雜志》、《情報資料工作》、《圖書情報工作》、《圖書情報知識》、《圖書與情報》、《現(xiàn)代圖書情報技術(shù)》這9種情報學(xué)CSSCI來源期刊。研究論文數(shù)據(jù)大部分來源于CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫只有《情報學(xué)報》的論文數(shù)據(jù)來源于萬方數(shù)據(jù)庫，因為CNKI不收錄《情報學(xué)報》，所用數(shù)據(jù)下載于2016年7月10日。利用數(shù)據(jù)庫高級檢索功能，時間條件限定為2011年1月1日至2015年12月31日，文獻來源為以上9種核心期刊，以“專利”為檢索詞分別進行篇名檢索，通過數(shù)據(jù)清洗，排除會議通知、培訓(xùn)班通知、增刊上發(fā)表的論文等不相關(guān)的記錄，最終實際得到534條記錄。每條記錄包含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、文獻來源、作者名、基金類別、發(fā)表時間、機構(gòu)單位等信息,這些記錄成為本次研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3研究方法

本次研究主要運用引文分析法和詞頻分析法，同時結(jié)合簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，完成整個的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。引文分析法是一種利用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的方法以及比較、歸納、抽象、概括等邏輯方法，對科學(xué)期刊、論文、著者等各種分析對象的引用或被引用現(xiàn)象進行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一種文獻計量研究方法[11]。詞頻分析法則是通過統(tǒng)計核心詞匯在某一類學(xué)術(shù)文獻中所出現(xiàn)的頻次,判別該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究熱點、知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢。在一定程度上擺脫了個人經(jīng)驗和主觀偏好，具有客觀性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和實用性[12]。結(jié)合以上方法，同時進一步借助CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫的在線分析工具以及EXCEL統(tǒng)計軟件對534篇文獻進行統(tǒng)計分析，從而了解2011～2015年國內(nèi)情報學(xué)領(lǐng)域?qū)＠芯康陌l(fā)展現(xiàn)狀和態(tài)勢。

4數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

一、議論文的類別

經(jīng)濟論文是議論文中的一種。就議論文而言,除學(xué)術(shù)論文之外,還有多種形式,如黨政機關(guān)和政治團體的宣言、聲明,國家或政黨領(lǐng)袖的政治性文章、報告、講話,報刊的社論、評論、短評,人們常寫的讀后感、議論性的雜文以及各種分析報告等。

二、經(jīng)濟論文的種類

按不同的標(biāo)志,可將經(jīng)濟論文作如下分類。

(一)按研究對象的范圍分類按研究對象的范圍劃分,經(jīng)濟論文可分為宏觀經(jīng)濟論文、微觀經(jīng)濟論文和中觀經(jīng)濟論文。

1、宏觀經(jīng)濟論文,是指研究和論及整個國民經(jīng)濟中帶有普遍性、全局性問題的論文。如論及經(jīng)濟體制改革、宏觀經(jīng)濟調(diào)控、財政金融政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、所有制結(jié)構(gòu)的變化、勞動分配制度變革、經(jīng)濟增長、通貨膨脹、對外經(jīng)濟政策等等的論文。

2、微觀經(jīng)濟論文,是指研究和論及基本經(jīng)濟單位(如企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體)經(jīng)濟行為和經(jīng)濟關(guān)系的論文。比如研究企業(yè)的供、產(chǎn)、銷活動和人、財、物組織等方面的論文。

信息技術(shù)是研究信息的生產(chǎn)、采集、存儲、變換、傳遞等處理過程的新興科技領(lǐng)域。1977年第一臺計算機進入中小學(xué)，開啟了信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，到20世紀(jì)90年代后期，隨著因特網(wǎng)的日益普及，信息化教學(xué)也逐步進入中小學(xué)校園、實驗室，甚至教室，信息技術(shù)逐步滲透到教學(xué)與學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)。信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)有利于彰顯技術(shù)魅力、增強教學(xué)活力，有利于豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)實效，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，保障學(xué)習(xí)效果[1]。通過對2010—2019年CNKI-CAJD數(shù)據(jù)庫的1754篇與“信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用”相關(guān)的研究論文進行文獻計量分析，梳理近10年研究論文的年度發(fā)文量、發(fā)文期刊、研究機構(gòu)所屬地區(qū)和學(xué)術(shù)影響力等研究現(xiàn)狀，并對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的未來研究方向進行展望，希望有助于廣大學(xué)者更好地總結(jié)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀，把握信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究前沿，提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用研究和應(yīng)用水平。

1與信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)的期刊論文分析

借助中國知網(wǎng)（ChinaNationalKnowledgeInfra-structure，CNKI）于2019年11月11日對“信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用”研究成果進行搜索。檢索對象是“期刊（ChinaAcademicJournalNetworkPublishingDatabase，CAJD）”，文獻分類選擇“社會科學(xué)Ⅱ輯”，條件設(shè)為篇名＝“小學(xué)語文”、或含“信息”、或含“多媒體”，年限設(shè)為“從2010年到2019年”，來源類別設(shè)為“全部期刊”，經(jīng)檢索共收集論文1754篇。1.1年度發(fā)文量統(tǒng)計。經(jīng)統(tǒng)計，這1754篇論文分布的情況是：2010年89篇、2011年131篇、2012年138篇、2013年171篇、2014年264篇、2015年259篇、2016年197篇、2017年160篇、2018年161篇、2019年184篇，如圖1所示。圖1年度發(fā)文量分布由圖1可發(fā)現(xiàn)：（1）信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)文獻數(shù)在2010—2014年逐年上升，并在2014—2015年達到頂峰。（2）2015年之后，關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究逐漸降溫，發(fā)文量整體上呈下降趨勢，直至2019年稍有回升。1.2刊文期刊。H-index，又稱為H指數(shù)或H因子（H-factor），是一種評價學(xué)術(shù)成就的新方法。H代表“高引用次數(shù)”，H指數(shù)是指至多有H篇論文分別被引用了至少H次。H指數(shù)越高，則表明學(xué)術(shù)影響力越大。在期刊方面，表1從發(fā)文數(shù)量、被引頻次和H指數(shù)3個角度進行統(tǒng)計分析（發(fā)文數(shù)量≥20），發(fā)現(xiàn)：（1）發(fā)文數(shù)量位居前五的期刊是《學(xué)周刊》《中國信息技術(shù)教育》《中國教育技術(shù)裝備》《中國校外教育》《課程教育研究》。（2）從發(fā)文數(shù)量、被引頻次和H指數(shù)3個角度進行綜合排名，《學(xué)周刊》《中國教育技術(shù)裝備》和《中國信息技術(shù)教育》在所選期刊中遙遙領(lǐng)先，這3本期刊發(fā)文數(shù)量共計624篇，占表1所選13本期刊共1150篇論文的54.3%，占本文所選全部論文的35.6%。（3）《讀與寫（教育教學(xué)刊）》雖然發(fā)文數(shù)量僅有48篇，但是有32篇論文被引用，其中有2篇論文被引頻次超過20次，6篇論文被引頻次超過6次，所以其被引頻次與H指數(shù)相對較高。1.3研究機構(gòu)地區(qū)。經(jīng)統(tǒng)計，這1754篇論文所在的研究機構(gòu)較為分散，同一研究機構(gòu)發(fā)文量最多不超過5篇，故對研究機構(gòu)的發(fā)文量按省市地區(qū)進行統(tǒng)計（見表2）。在發(fā)文數(shù)量排名中，山東省、河北省、甘肅省、江蘇省與吉林省名列前五，發(fā)文數(shù)量皆超過150篇。相對來說，青海省、山西省、新疆、云南省、海南省與西藏等地區(qū)相關(guān)論文發(fā)文量較少，均不超過10篇。1.4學(xué)術(shù)影響力。論文的學(xué)術(shù)影響力評價以文獻的被引頻次為主要依據(jù)，表3給出了被引頻次排名前五的統(tǒng)計情況。在相關(guān)期刊論文學(xué)術(shù)影響力統(tǒng)計排名中，山西師范大學(xué)的朱曉民在核心期刊、CSSCI期刊收錄的《課程•教材•教法》上發(fā)表的期刊論文《多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究》（被引頻次107）排名第一。

2對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用研究方向進行展望

（1）信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相融合存在的問題：當(dāng)前，在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合中，整合目的、教師精力與能力、學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施、數(shù)字化資源、激勵機制等方面仍存在著問題[2]。（2）信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的探索與實踐：在小學(xué)語文教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，教師必須控制好課件數(shù)量與用時，更好地實現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的價值；精心選擇課文的語句語段，使信息技術(shù)突出強調(diào)課文的重點難點；優(yōu)化課件設(shè)計與制作，輔助實現(xiàn)語文教學(xué)的美育功能[3]。發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍[4]，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)朗讀能力，提高寫作能力[5]。