計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化分析

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摘要：從當(dāng)今社會中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和我國社會大環(huán)境下對計算機全面型人才的需求有著很大差距，本篇文章主要研究了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化都存在哪些具體的問題和針對這些問題我們應(yīng)該實施怎樣的解決方法，本人作為一名計算機教育工作者需要可以做到對課程目標(biāo)價值取向有正確客觀認(rèn)識和對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)行正確分析。

關(guān)鍵詞：中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程結(jié)構(gòu)；優(yōu)化分析

現(xiàn)階段社會大環(huán)境對人才的渴望越來越高，從而勢必會對中職院校的教育發(fā)展更加重視。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是課程研究的核心問題，也是中職院校一直研究的重要問題之一。中等計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程中就包含了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在中職計算機教育中起到至關(guān)重要的作用，除此之外它還是計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的基本途徑。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化存在的問題

本人經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在企業(yè)在用人選人的時候不單單只看學(xué)習(xí)成績。企業(yè)會重點考慮員工的全方面素質(zhì)。并且現(xiàn)在的企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求和非專業(yè)能力的要求越來越高。在專業(yè)的數(shù)據(jù)處理方面、多媒體應(yīng)用方面的工作崗位需求占比重日益攀升，中職生的計算機應(yīng)用能力是企業(yè)選人時要求的重要條件。除此之外中職生在學(xué)校期間都接受了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且很多中職生都取得了全國計算機等級考試等相關(guān)證書，但是在上崗后大部分的中職生卻表現(xiàn)的茫然且不知所措。中職生普通反映入職后存在的問題主要是在校期間學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時理解不到位，還有就是學(xué)生一般存在重“證書”輕“能力”、重“技術(shù)”輕“應(yīng)用”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致入職以后自身的適應(yīng)期增強。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的實然分析

本人曾經(jīng)對一些中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂情況進(jìn)行了有效調(diào)查，經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示：首先從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程安排時間角度分析，中職院校一般是在中職新生入校后的第一個學(xué)年開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的，一般每周會安排4至6課時不等。其次從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程安排的空間角度分析，一部分中職院校是以上計算機房實際操練加上計算機教師在教室面授教學(xué)，而有些中職院校則是選擇計算機房實習(xí)加上多媒體教室面授教學(xué)。

三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的應(yīng)然解析

在我們計算機教師心中理想的計算機課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是要做到既要重視計算機專業(yè)知識與理論之間的聯(lián)系性、序列性以及連貫性。計算機教師需要正確的對中職生進(jìn)行全面引導(dǎo)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到科學(xué)教學(xué)的方法，中職生還可以通過親身體驗，提高自身計算思維，培養(yǎng)自身信息意識，增加自身信息素養(yǎng)，同時還要強調(diào)中職生自己可以根據(jù)職業(yè)需要正確的運用學(xué)到的計算機技能解決工作中遇見的實際問題，讓學(xué)生學(xué)會主動探究問題然后通過合作交流去解決問題。中職生需要有感知信息及信息技術(shù)的力量，增加自身職業(yè)素養(yǎng)，讓自身的數(shù)字化實踐力不斷提升，提高信息社會責(zé)任感。計算機課程目標(biāo)的實施方法需要與國家制定的課程教學(xué)大綱相統(tǒng)一，教師應(yīng)該把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異、中職生個體發(fā)展需求之間的差異等眾多差異統(tǒng)一到課程教學(xué)目標(biāo)與要求上來；在計算機課程知識內(nèi)容的選擇上應(yīng)該依據(jù)課程目標(biāo)中所有專業(yè)的中職生必備的公共任務(wù)指標(biāo)和針對不同職業(yè)崗位群中職生的特定任務(wù)指標(biāo)，計算機教師應(yīng)該在課前確定好計算機課程各單元的教學(xué)內(nèi)容和課程安排；計算機課程教學(xué)過程中需要充分體現(xiàn)中職生為課堂主體、秉承計算機理論與計算機實踐相結(jié)合、堅持服務(wù)于中職生的專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)發(fā)展為宗旨，中職生在學(xué)習(xí)計算機知識和運用計算機知識的過程中提高中職生的綜合素質(zhì)。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化后，計算機課程任務(wù)可以與中職學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一、根據(jù)中職生自身能求、去實現(xiàn)計算機課程的特定功能，計算機的課程內(nèi)容應(yīng)該是在計算機學(xué)科的邏輯體系的基礎(chǔ)上、然后在面向不同專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)實需要、充分挖掘課程的人文內(nèi)涵，計算機課程的實施需要注重計算機知識理論與計算機實踐技能相互融合相融、面向全體中職生培養(yǎng)技能完整知識儲備完善的人才、最終實現(xiàn)不斷提高計算機課程教育效益的目的?？偸牵谥新氂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化中所存在的問題不單單是僅靠一種操作方式就可以解決和變革的，這些問題也不只是計算機教師與中職生之間的教與學(xué)的問題。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是計算機課程內(nèi)外各種因素圍繞，計算機教師在課堂中應(yīng)該怎么教，教什么？而在計算機的課堂上中職生又應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)什么？因此，只要計算機課堂中計算機教師可以做到精準(zhǔn)把握社會需求特點，在合理的做到積極更新計算機課堂教學(xué)方式，最終實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的可持續(xù)發(fā)展。

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作者：王玉萍 單位：新疆哈密師范學(xué)校