計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能訓(xùn)練的體系

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摘要:高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，本文對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的體系與模式進(jìn)行了基本的探索。并且將技能訓(xùn)練策略的結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)過程中，使學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到最好的效果。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);技能訓(xùn)練;模式

技能訓(xùn)練是指經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而形成的順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)的一系列智力活動和體力活動的集合。在高等職業(yè)院校的教育中，技能訓(xùn)練是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一般情況下，不同的專業(yè)會有不同的技能訓(xùn)練內(nèi)容和模式。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，技能訓(xùn)練的需求包括以下的幾個(gè)方面:群內(nèi)共享的的技能訓(xùn)練素材資源;能體現(xiàn)企業(yè)工作場境的做秀技能訓(xùn)練案例;有企業(yè)專家和校內(nèi)教師參與指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)平臺;方便操作與實(shí)施的實(shí)訓(xùn)環(huán)境;能將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法。計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)成為各行業(yè)使用最普遍的工具之一，作為如此常用的輔助工具，高職院校沿用的“以課堂知識傳授為主、技能訓(xùn)練為輔”的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)弊端已漸漸顯示出來，所以探索適合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練模式有著重要的意義。

1高職學(xué)生技能訓(xùn)練存在的問題

1．1學(xué)生職場心態(tài)不成熟

目前大部分高職學(xué)生是獨(dú)生子，成長的環(huán)境使部分學(xué)生養(yǎng)成了不善于與人合作和溝通，聽不了人意見與建議。所以在技能訓(xùn)練過程中，會出現(xiàn)自己埋頭若干，只為完成老師布置的任務(wù)為目的，從而導(dǎo)致學(xué)生對技能訓(xùn)練的掌握不夠全面與深入。

1．2學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

據(jù)某些機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不與老師和同學(xué)交流，以完成任務(wù)為“主要目標(biāo)”，這種態(tài)度除了不利于提高學(xué)生溝通能力外，還會導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐技能的掌握不夠深入和全面，不能夠通過與老師和學(xué)生的溝通獲取別人的強(qiáng)處。

1．3高職院校技能訓(xùn)練的環(huán)境和方法有待改變

高職院校主要是為各類企業(yè)培養(yǎng)和輸送高水平的技能技術(shù)型人才。目前高職院校除了自己有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的，也有些高職院校與企業(yè)建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，但大部分高職院校存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備缺少，與企業(yè)合作的深度和廣度都不夠的問題。從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)缺少職場氛圍，整個(gè)訓(xùn)練缺乏完整性和持續(xù)性。

2建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練模式的意義

2．1完善高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)體系

目前傳統(tǒng)的實(shí)踐技能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，實(shí)踐訓(xùn)練的效果不是特別好，所以通過大數(shù)據(jù)的分析，對實(shí)踐技能訓(xùn)練模式進(jìn)行研究，完善整個(gè)實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，在重點(diǎn)、有秩序及有針對性、重視人的全面發(fā)展的前提下開展。

2．2使學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)企業(yè)崗位

目前國內(nèi)高等職業(yè)院校都大部分進(jìn)行了校企合作，開設(shè)了校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，但除了個(gè)別訂單班之外，大部分學(xué)生還很難完全按照某個(gè)工種的具體要求來培養(yǎng)人才。因此，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練體系，爭取高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)生里面享受到企業(yè)的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)能力、心理態(tài)勢和技能要求。從而使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)工作角色。

2．3通過大數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)踐課程，推動改革進(jìn)程

目前大部分高職院校的實(shí)踐課程都還是按照各自的課程來開設(shè)，沒有將實(shí)踐訓(xùn)練課程提高到專業(yè)群的高度，從而使專業(yè)群內(nèi)的實(shí)踐資源和學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有達(dá)到最大程度的利用和共享。

2．4通過分析、完善專業(yè)群實(shí)踐技能訓(xùn)練體系

使實(shí)踐技能訓(xùn)練能夠有步驟、有目的地開展，從而使我們的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練取得更好的效果，達(dá)到將學(xué)生塑造成可持續(xù)性發(fā)展人才的目標(biāo)。

3專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的模式研究

3．1項(xiàng)目式技能訓(xùn)練模式

該種模式是由教師和學(xué)生一起，按照企業(yè)要求以及企業(yè)工作流程，實(shí)施一個(gè)跟相關(guān)企業(yè)相類似的完整“項(xiàng)目”任務(wù)。將實(shí)際技能與理論知識想結(jié)合，制定完整的工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)具有一定實(shí)用價(jià)值的工作過程。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群里面，這些項(xiàng)目可以是設(shè)計(jì)與制作一個(gè)中小型公司的網(wǎng)站;可以是實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型軟件或工具的開發(fā);可以是一個(gè)公司網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)與搭建。凡具有這種整體性并有可見成果的實(shí)訓(xùn)工作，都可以按照該模式來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)一般需要經(jīng)過“確定項(xiàng)目任務(wù)”、“制定計(jì)劃”、“實(shí)施計(jì)劃”、“檢查評估”、“歸檔或結(jié)果應(yīng)用”等五個(gè)階段來實(shí)施。

3．2階段性職業(yè)技能訓(xùn)練模式

該模式是將某些職業(yè)技能拆分成若干簡單的實(shí)訓(xùn)單元，在同學(xué)們熟悉單個(gè)項(xiàng)目后，再進(jìn)行復(fù)雜、大型技能演變的方式。目前很多高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也是采用該種實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練方式。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的服務(wù)器的搭建，首先采用單個(gè)的服務(wù)器配置，等同學(xué)們掌握每個(gè)服務(wù)器的配置后，再進(jìn)行企業(yè)機(jī)房的服務(wù)器配置，使這些服務(wù)器能為整個(gè)公司服務(wù)。該模式對學(xué)生來說，容易被接受。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)小單元后，他的興趣也得到了調(diào)動和激發(fā)。經(jīng)過長期的技能訓(xùn)練積累，學(xué)生更容易成為實(shí)用、復(fù)合型人才。

3．3模擬式技能訓(xùn)練模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群內(nèi)的模擬式技能訓(xùn)練是指用電腦模擬出某種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或某個(gè)工作場境，來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在校園內(nèi)使用較小的成本來完成企業(yè)內(nèi)才可以接觸到的技能訓(xùn)練模式。模擬實(shí)訓(xùn)模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特點(diǎn)。目前比較高端的思科公司和華為等公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格都比較貴，而這些公司為了讓大家能夠更好的學(xué)習(xí)和使用他們公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，一般都會設(shè)計(jì)出相關(guān)的模擬軟件讓大家來學(xué)習(xí)與練習(xí)。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)，大部分的實(shí)訓(xùn)都可以通過這種方式來實(shí)現(xiàn)。模擬技能實(shí)訓(xùn)法不但能為學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)省了一筆不少的開支。

3．4建立起與技能訓(xùn)練相匹配的考核體系

技能訓(xùn)練考核體系不但能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力，從而提高訓(xùn)練成績，同時(shí)也能檢測教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但修訂考核標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持可行性和科學(xué)性原則，與高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和要求一致。在考核過程中，可以將考核分為綜合考核與單項(xiàng)考核二個(gè)方面?？己说燃壙煞譃榱私?、基本掌握、掌握、熟練操作四個(gè)等級。綜合考核里面還應(yīng)該包括學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識，來解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制訂不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能調(diào)動教師的教學(xué)積極性。

3．5技能訓(xùn)練與學(xué)生考證相結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，行業(yè)資格證書有中級、高級操作員證書、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、思科與華為的資格證書等。我們在制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，可以以某個(gè)證書的考試大綱為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。并且在學(xué)習(xí)過程中，老師可以給學(xué)生灌輸證書在就業(yè)過程的重要性，也可以由學(xué)校出臺一些具體的措施或文件來保證學(xué)生考證落實(shí)到位。例如湖南電子科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后，就必須報(bào)考與該課程技能訓(xùn)練相關(guān)的信息高新技術(shù)考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但有壓力，更有拿下證書的內(nèi)在動力。同時(shí)，每次技能訓(xùn)練結(jié)束后，教師都應(yīng)該組織學(xué)生及時(shí)做好總結(jié)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，再仔細(xì)分析和總結(jié)技能訓(xùn)練過程中遇到的問題、不規(guī)范和錯誤的操作，從而達(dá)到提高技能水平的目標(biāo)。

4總結(jié)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群技能訓(xùn)練對于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者長期執(zhí)教高職院校，對學(xué)生操作技能的欠缺和培養(yǎng)體系有切身的認(rèn)識與體會。而提高高職學(xué)生技能訓(xùn)練水平，高職學(xué)生技能訓(xùn)練的體系的建立，需要一個(gè)長期的研究和實(shí)踐過程。而每個(gè)專業(yè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的條件，開發(fā)出經(jīng)濟(jì)有效的、能真正提高學(xué)生操作水平的訓(xùn)練體系。真正為學(xué)生的發(fā)展提供空間和可能。

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作者:王君妝 譚冬平 單位:湖南電子科技職業(yè)學(xué)院