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計算機(jī)基礎(chǔ)考試創(chuàng)新的探討

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計算機(jī)基礎(chǔ)考試創(chuàng)新的探討

對于邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生,在中學(xué)連電腦什么樣都沒見過,大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程對他們來說,不但是從零開始,而且內(nèi)容多,進(jìn)度快,學(xué)習(xí)起來明顯感到吃力,基本上跟不上教學(xué)進(jìn)度。在這種情況下,如果依然按照其他的學(xué)科進(jìn)行教學(xué),勢必導(dǎo)致有一定基礎(chǔ)的學(xué)生不想學(xué),沒有基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較低的同學(xué)跟不上的尷尬局面,從而影響該課程的教學(xué)效果。實訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué),基本上采用實驗演示和上機(jī)操作的模式,雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)操作能力,但是他們往往僅限于會模仿老師的演示,很難真正的把握所學(xué)的知識和技術(shù),達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的境界,這種教學(xué)方式,忽視了學(xué)生認(rèn)知主體的作用,不利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,有礙于知識的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這是各高校普遍存在的問題。然而,上海市的計算機(jī)等級考試直接影響上海高校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué),特別是高職高專類的學(xué)校。這種考試主要存在的利弊是,沒有針對個學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的水平進(jìn)行分層考試;沒有根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容;沒有將實際的作品納入考核的范疇;沒有突破考核形式的束縛。使得考試通過的學(xué)生成為了有本一族,如果個人的計算機(jī)出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,都無處下手的尷尬局面。考試是為了對教學(xué)的評估和促進(jìn),但是考試不是為了考試。如果很功利的把教學(xué)目的僅僅與考試結(jié)合在一起,則可能舍本求末,不能真正的讓學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力,改革教學(xué)考核模式,突出實踐環(huán)節(jié)的考核,突破時間和地點(diǎn)的束縛,讓學(xué)生從實踐環(huán)節(jié)中展示自己的才華,給出一個公平公正的成績,真正的提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正的掌握、精通計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試改革的探討

(1)結(jié)合學(xué)科專業(yè)考核計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是使學(xué)生將計算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識相結(jié)合,以計算機(jī)為工具來解決專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力。因此我們必須打破孤立的教學(xué),使計算機(jī)教學(xué)服務(wù)于本專業(yè),完善知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容,使得計算機(jī)知識能夠服務(wù)于本專業(yè),真正提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平。計算機(jī)基礎(chǔ)的考核應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)進(jìn)行考核。例如,計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,在計算機(jī)基礎(chǔ)考核中,就應(yīng)該考核程序設(shè)計的思想,在Excel表格考核中,可以將如下的題型放入考核中。例1.按EXCEL樣張,如圖1統(tǒng)計得分狀況,統(tǒng)計規(guī)則如下:得分>=90,則為“優(yōu)”;80=<總分<90,則為“良”,70=<總分<80,則為“中”60=<總分<70,則為“及格”,總分<60,則為“不及格”(注意:必須用公式對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算和統(tǒng)計)。該類題型,主要考核思想為if語句的嵌套,即:IF(E3>=90,"優(yōu)",IF(E3>=80,"良",IF(E3>=70,"中",IF(E3>=60,"及格","不及格"))))外語類的學(xué)生,應(yīng)該重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、文檔信息處理等方面作為考核的重點(diǎn);藝術(shù)類的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重為圖像圖像的處理,在這方面應(yīng)該分值和實用性考核要難度要增大些?;纠碚摵突静僮?,要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流,這個方面,上海市教委對上海高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)非常的重視,教材從1992年的《計算機(jī)應(yīng)用初步》到2013年的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》,19年間推出了10個更新版本,基本做到了2年更新一次。考核內(nèi)容也隨之改革。

(2)考核形式的改革計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考核要突破現(xiàn)有的考試模式,采用多種形式考核知識的方式和實踐能力,強(qiáng)調(diào)理論知識和實際操作能力的培養(yǎng)。如果我們以90分鐘內(nèi)學(xué)生完成的考試卷,作為唯一的考核結(jié)果,那就不能真正的體現(xiàn)一個學(xué)生的水平,沒有達(dá)到我們的教學(xué)目的。我們可以采用多種形式的考核方式。例如,在考核Photoshop知識點(diǎn),我們采用實踐形式考核,同學(xué)們根據(jù)圖2所示,制作自己的藝術(shù)照片,我們通過實驗驗證,這樣不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,而且同學(xué)們的成績大有進(jìn)步。作為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,考核核心是學(xué)生的操作能力,我們可以進(jìn)行開放式的考核,以實踐考核為核心,讓同學(xué)們利用自己學(xué)的知識,作出一個具有自己特色的作品,作為該課程成績的一個組成部分,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,使學(xué)生由被動的考核變成主動的考核,能夠得到老師和學(xué)校的認(rèn)可和贊揚(yáng),其實,人性中最根深蒂固的本性是渴望受到贊美,有了精神的鼓勵,更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)該課程的興趣,像這種考核方式,或許更能提高我們的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在改革中收益,達(dá)到了我們的教學(xué)目的。3)考試平臺系統(tǒng)的改革考試平臺由以前的紙質(zhì)版本,發(fā)展到今天的考試系統(tǒng),可以說發(fā)生了翻天覆地的變化,體現(xiàn)了考試的公正性,降低了教師的勞動強(qiáng)度。我們開發(fā)了計算機(jī)基礎(chǔ)考試平臺,該系統(tǒng)得到了上海市職業(yè)高校骨干教師科研項目的贊助。這個變革,是形式和考試方法的變革,我想,應(yīng)該要更深入一步的變革,如,試題的產(chǎn)生,可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)號等信息來產(chǎn)生試題,體現(xiàn)了以上兩點(diǎn)改革思想。讓考試平臺適應(yīng)教學(xué)的需要。

結(jié)束語

高校計算機(jī)基礎(chǔ)考核的改革,是高校計算機(jī)基礎(chǔ)改革的一個組成部分。我們從結(jié)合學(xué)科專業(yè)考核、考核形式的改革和考試平臺系統(tǒng)的改革進(jìn)行了探討。提出了一些新的觀點(diǎn)和想法,目的是通過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)考試的改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的積極性,調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

作者:趙 威 單位:上海工商外國語職業(yè)學(xué)院