計(jì)算機(jī)動(dòng)畫課程教學(xué)研究

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一、專業(yè)知識(shí)如何運(yùn)用

動(dòng)畫專業(yè)本身是一門比較新興的專業(yè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解不夠，大多數(shù)同學(xué)感覺停留在動(dòng)畫片和小人書的概念上，而且這個(gè)概念也是粗淺的。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后基礎(chǔ)知識(shí)是會(huì)了，但是如何運(yùn)用，如何思考創(chuàng)造？

（一）培養(yǎng)想象力

動(dòng)畫是一門需要想象力的專業(yè)，而愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)其進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉?！眲?dòng)畫是情感藝術(shù)，想象力正是借助情感得以伸展。因此，學(xué)生想象力的培養(yǎng)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。而想象力的培養(yǎng)則是通過(guò)情感的培養(yǎng)來(lái)實(shí)施。動(dòng)畫是源于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的。所以在課上先讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是第一步，沒(méi)有觀察就沒(méi)有超越。在教學(xué)過(guò)程中，既要考慮到學(xué)生的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，又要通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力，在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形狀，理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等，再通過(guò)引導(dǎo)發(fā)揮想象使其超越。

（二）讓學(xué)生自我體驗(yàn)表現(xiàn)的喜悅

教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙，獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而，教師在指導(dǎo)時(shí)必須注意把對(duì)象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅，同時(shí)也大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的興趣。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課的價(jià)值體現(xiàn)

動(dòng)畫片的制作要求動(dòng)畫作者對(duì)連貫性形體的運(yùn)動(dòng)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枥L能力，也就是說(shuō)，在一連串畫面中，每一個(gè)畫面都要一絲不茍，十分精確，否則就會(huì)出現(xiàn)不連貫或跳幀現(xiàn)象。因此，動(dòng)畫制作時(shí)對(duì)動(dòng)畫從業(yè)人員的素描水準(zhǔn)要求是比較高的。故專業(yè)要求動(dòng)畫學(xué)生在很大程度上要注意深入的觀察和準(zhǔn)確的表達(dá)。素描作業(yè)中安排一定“量”的訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)畫學(xué)生來(lái)講是十分有利的。如果學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)素描課上所訓(xùn)練的大都是長(zhǎng)期或中期的作業(yè)，一旦他們接觸動(dòng)畫專業(yè)后會(huì)感到差異很大，力不從心，就會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)與專業(yè)不能很好結(jié)合的狀況。事實(shí)上，這種短期基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫為主的學(xué)生也是很有益處的。

（一）作業(yè)的改革

動(dòng)畫專業(yè)的素描訓(xùn)練與其它藝術(shù)造型或設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求相比較，其差別應(yīng)主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1、建立立體概念

在動(dòng)畫片制作中，無(wú)論是場(chǎng)景的設(shè)計(jì)還是人物、動(dòng)物形象的造型或動(dòng)作設(shè)計(jì)，都要求動(dòng)畫作者有強(qiáng)烈的全方位的立體概念；無(wú)論是二維動(dòng)畫還是三維動(dòng)畫，也無(wú)論是商業(yè)動(dòng)畫還是藝術(shù)動(dòng)畫，都要求動(dòng)畫家從任何一個(gè)方位和角度去認(rèn)識(shí)、理解和表現(xiàn)對(duì)象，因此，將立體的和全方位的觀察及理解方法運(yùn)用到素描中去是十分重要的。這要求動(dòng)畫學(xué)生在平時(shí)的素描練習(xí)中注重多角度的觀察和寫生，這樣做會(huì)方便于他們今后的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，有助于他們做更多的藝術(shù)表現(xiàn)和探索。

2、注重小幅畫面的作業(yè)練習(xí)

有人形容動(dòng)畫作者是“畫小人的”，這是不無(wú)道理的。我們可以看到，動(dòng)畫片繪制的正稿一般都為16英寸（16mm或35mm電影）和12英寸（30cmX22cm電視動(dòng)畫片）或更小的尺寸，因此，畫小畫也是一種特殊的能力培訓(xùn)，這種能力的培訓(xùn)對(duì)動(dòng)畫學(xué)生而言是一項(xiàng)專業(yè)的要求。

3、注重線的運(yùn)用和表達(dá)

因?yàn)樵谒孛柚芯€具有的極強(qiáng)的表現(xiàn)力和概括力，以及動(dòng)畫片制作所具有特殊的技術(shù)限定，所以在動(dòng)畫片中形象的運(yùn)動(dòng)很大程度上有賴于線的表達(dá)。因此，動(dòng)畫學(xué)生在作素描練習(xí)時(shí)，對(duì)線的掌握和運(yùn)用要求達(dá)到非常自如流暢的程度。對(duì)動(dòng)畫學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求也是十分肯定的，必要的。

4、動(dòng)物素描訓(xùn)練

動(dòng)畫的素描課程安排，除了對(duì)于人物和靜物的寫生外，對(duì)于動(dòng)物的素描寫生訓(xùn)練也是十分有必要的。因?yàn)閯?dòng)畫學(xué)生進(jìn)入工作崗位后會(huì)大量地遇到描繪動(dòng)物的工作，幾乎每一部動(dòng)畫片都會(huì)有動(dòng)物形象的存在，各種動(dòng)物雖然有與人物相似的部分，但還是不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為，人物畫好了，就一定可以把動(dòng)物畫好，所以安排一定的動(dòng)物素描寫生課于動(dòng)畫學(xué)生來(lái)講是有實(shí)際意義的。

5、注重默寫和構(gòu)圖的練習(xí)

動(dòng)畫片中的形象設(shè)計(jì)和動(dòng)作繪制并不都是單單靠寫生就可以完成的，有許多場(chǎng)合都要依靠默寫和想象才能完成。素描的默寫訓(xùn)練是整體動(dòng)畫素描訓(xùn)練中不可缺少的一環(huán)。構(gòu)圖的練習(xí)也具有重要的意義，大量的構(gòu)圖練習(xí)對(duì)動(dòng)畫的制作工作起到十分積極的幫助作用。

（二）注重在基礎(chǔ)課上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在繪畫等造型藝術(shù)中，素描本身具有其獨(dú)立的審美價(jià)值，況且素描本身也是一門獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而每一位動(dòng)畫作者在其素描練習(xí)和創(chuàng)作中也無(wú)疑會(huì)體現(xiàn)出自己對(duì)素描的理解和認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫家要不斷關(guān)注自己對(duì)素描的審美情趣和表現(xiàn)力的認(rèn)知，要學(xué)會(huì)用素描這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的工具去表達(dá)情感。事實(shí)上，世界上有許多優(yōu)秀的動(dòng)畫片都是用素描的方式完成的。動(dòng)畫片中的形象由于動(dòng)畫自身的藝術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)上的限制，往往比較概括和簡(jiǎn)練。動(dòng)畫作者在平時(shí)的訓(xùn)練中就要考慮到這樣的因素，要訓(xùn)練自己對(duì)形體的觀察力和概括表現(xiàn)力，忌諱拖泥帶水；不能做表面文章，要有以一當(dāng)十、以少勝多的素描能力。生動(dòng)是指在動(dòng)畫素描訓(xùn)練中，在草稿階段就對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象有一定的感受和理解。概括是指培養(yǎng)學(xué)生有歸納和整理形體的能力，這種能力對(duì)于學(xué)生在下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。

三、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁的職責(zé)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過(guò)范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)，試想，面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。而教師在教學(xué)前后的反思和不斷的實(shí)踐也是一個(gè)非常重要的提升業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵。首先，在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。典型的手段是備課。它可以是一堂具體的課或一個(gè)單元，乃至一個(gè)學(xué)期的課。備課時(shí)要重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)策略的調(diào)整和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。同時(shí)要顧及學(xué)生的興趣、需要和學(xué)生的個(gè)體差異性等。例如，筆者在人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律走和跑的環(huán)節(jié)，一改傳統(tǒng)的對(duì)該環(huán)節(jié)利用圖片和視頻講解再結(jié)合學(xué)生練習(xí)就可以完成這一部分教學(xué)任務(wù)的教法，通過(guò)反思過(guò)去的教學(xué)方法和效果給教學(xué)帶來(lái)的種種不足和遺憾，結(jié)合本課動(dòng)手操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)這一課進(jìn)行了重組、優(yōu)化和大膽的創(chuàng)新。比如，先讓學(xué)生觀看以前學(xué)生做的短片，讓他們發(fā)現(xiàn)不足，再結(jié)合講解和幻燈，接下來(lái)就讓他們自己進(jìn)行練習(xí)，把他們練習(xí)的成果互換上臺(tái)表演，這樣不但學(xué)生興趣大，而且在娛樂(lè)中找到了知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，印象深刻。這堂課的深刻啟示就是要使自己的課上得好，讓學(xué)生喜歡，就要不斷地反思自己的教學(xué)行為，善于比較，善于總結(jié)，勇于探索，勇于創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)技能更加完善，更加專業(yè)化。其次，在教學(xué)后進(jìn)行反思。這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在平時(shí)的一節(jié)課、一個(gè)單元、一次大或小的練習(xí)后，或一節(jié)公開課后從學(xué)生、同行老師的評(píng)價(jià)的反饋中，靜下心來(lái)回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”，組織教學(xué)上有何新招，教法上有哪些創(chuàng)新，啟迪是否得當(dāng)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的講解有無(wú)突破，訓(xùn)練是否到位，有何缺憾或失誤等等，都要及時(shí)記錄或收集在自己的教學(xué)日志、心得或教學(xué)檔案上，并作必要的整合和取舍，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，少走彎路，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次。再次，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐也是相當(dāng)關(guān)鍵的。即從專業(yè)書籍，雜志和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研究專家、學(xué)者們的有關(guān)理論和觀點(diǎn)，并將這些理論努力內(nèi)化為自己的思想，科學(xué)地指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，改革教育教學(xué)行為。并且要長(zhǎng)期和一線公司保持聯(lián)系合作，有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)際的操作，以使自己能夠保持一個(gè)最具有活力的狀態(tài)。教師的素質(zhì)提高了，才能更好地投入教學(xué)和研究中去。