高校計算機(jī)專業(yè)論文2篇
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第一篇：高校計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育思考
一、當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育存在的問題
(一)課程內(nèi)容不合理
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。目前，計算機(jī)教育已經(jīng)在全國大部分地區(qū)得到了普及，很多地區(qū)從小學(xué)就開始進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)。但是，作為培養(yǎng)社會需求型人才的高校，不能像小學(xué)、初中、高中那樣去進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，必須將計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)、計算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生的動手操作技術(shù)、創(chuàng)新能力等聯(lián)系起來，協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才。然而，目前我國很多高校在計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育方面存在著非常大的問題，主要是對計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容沒有進(jìn)行合理規(guī)劃，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容只是為了等級考試或者是學(xué)?？荚嚩O(shè)定的，而忽視了計算機(jī)領(lǐng)域最基本的知識，也沒有根據(jù)社會對人才的需求來進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這在很大程度上違背了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。試想，沒有基礎(chǔ)的教育，只把重點(diǎn)放在應(yīng)試考試上的教育，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才呢?
(二)課程設(shè)置存在“一刀切”現(xiàn)象
根據(jù)研究近幾年對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要分為兩大類:一類是來自城市的學(xué)生，這些學(xué)生具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識;另一類是來自農(nóng)村的學(xué)生，這類學(xué)生基本上沒有計算機(jī)基礎(chǔ)知識。但是，很多學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程都是從零開始的，課程設(shè)置比較單一，沒有做到層次分明。這就使部分有基礎(chǔ)的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，既影響課堂教學(xué)秩序，又挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)教師不重視
目前，我國從事計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教師被一部分人輕視，這些人認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容簡單，只要是學(xué)校的教師就都能來講這些東西。因此，很多從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師也就變得敷衍了事，不認(rèn)真講課，在課堂上只是簡單地講解一些基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)也是不聞不問，這在很大程度上影響了計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。
二、解決措施
(一)對課程設(shè)置和教材進(jìn)行重新調(diào)整和遴選
學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程必須要根據(jù)社會發(fā)展需求來進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、計算機(jī)社會應(yīng)用能力、獲得信息能力以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，尤其是與社會需求相關(guān)的基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)。除此之外，也要加強(qiáng)對現(xiàn)有學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容的重構(gòu)，使教材內(nèi)容能夠與社會需求相適應(yīng)，必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以培養(yǎng)社會需求型的社會人才為目的，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的比重，使學(xué)生們能夠?qū)W到真正有用的知識。
(二)采用分層次教學(xué)方式
根據(jù)我國新入學(xué)學(xué)生計算機(jī)水平能力參差不齊的現(xiàn)象，可以采取分層次教學(xué)的方式來進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在講解基礎(chǔ)知識時，可以進(jìn)行粗略講解，但前提是確保這些學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識必須過關(guān);對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，必須加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)，使他們能夠熟練地掌握基本W(wǎng)indows操作系統(tǒng)的操作和Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用等等。總之，必須確保計算機(jī)專業(yè)的每一位學(xué)生都要掌握好基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教育可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，這非常適合我國現(xiàn)階段高校計算機(jī)專業(yè)的具體情況。
(三)重新認(rèn)識和定位計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)
目前，我國很多高校的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了讓學(xué)生們拿到國家的等級考試證書和考試及格，對訓(xùn)練學(xué)生們熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)他們運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)來處理一些問題的能力不夠重視。這種培養(yǎng)方式和教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生未來的發(fā)展，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。社會需要的是具備非常強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)知識和非常高的信息素養(yǎng)的人才，但是，這些正是學(xué)校教育中所欠缺的，因此，必須重新認(rèn)識和定位學(xué)校計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。要想培養(yǎng)出社會需要的人才，主要應(yīng)從以下三個方面入手:一是加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的計算機(jī)操作技能，這也是當(dāng)前從事各行各業(yè)所必須具備的計算機(jī)基礎(chǔ)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練掌握計算機(jī)相關(guān)知識，靈活運(yùn)用相關(guān)的基本軟件;三是加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行一些商務(wù)活動以及通過計算機(jī)搜索相關(guān)的信息的能力，這對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。我們在工作中遇到的很多問題都需要通過計算機(jī)來進(jìn)行搜索，它已經(jīng)成為了我們解決日常生活、工作中遇到問題時所必須選擇的方式，因此，學(xué)校要根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，重新認(rèn)識和定位學(xué)校計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，力求從入學(xué)開始，就為學(xué)生們能夠成為社會需求型人才打下良好的基礎(chǔ)。
(四)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
就目前而言，學(xué)校任何一門學(xué)科的知識更新速度都不如計算機(jī)專業(yè)知識更新得快，因此，必須加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教師自身對新知識的學(xué)習(xí)，使其自身的知識體系能夠始終跟上時展的需要。主要應(yīng)從以下幾個方面入手:
1．加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)最新成果的了解，以便能夠產(chǎn)生更加積極的求知欲，從而在很大程度上激勵自己不斷嘗試去學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)，跟上時展的需求。
2．積極投身于最新計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育方法的研究與實(shí)踐中，多參加一些有關(guān)計算機(jī)方面的教學(xué)活動，多跟同事們交流，從而不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己的計算機(jī)技術(shù)水平。
3．及時更新計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的大綱，使計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，加大基礎(chǔ)知識的比重，夯實(shí)學(xué)生們的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。
4．及時更新計算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容，將理論和實(shí)踐都包括進(jìn)去，加大對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的比重，并及時加入最新的計算機(jī)技術(shù)內(nèi)容。
5．建立科學(xué)、合理的計算機(jī)專業(yè)評價體系，從而確?？陀^、公正地評價教學(xué)情況。
三、結(jié)論
計算機(jī)技術(shù)的更新非?？?，因此，要求學(xué)校必須跟上時展的腳步，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生們的社會實(shí)踐能力和利用計算機(jī)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。
作者：李懋 單位：廣東石油化工學(xué)院
第二篇：高校非計算機(jī)專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)研究
一、當(dāng)前面臨的教學(xué)問題
1.1高校新生基礎(chǔ)水平差異大。改革開放三十多來年，中國的進(jìn)入飛速發(fā)展的時代，全國人民生活水平有了極大的提高。受地區(qū)發(fā)展影響，各地的發(fā)展參差不齊，教育水平亦是如此。雖說如今我國幾乎所有的初中甚至小學(xué)都開始普及計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，但是從近些年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，初等教育并未達(dá)到理想中的效果。這其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中學(xué)因?yàn)橛布O(shè)施、教師資源跟不上等問題，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對計算機(jī)的掌握程度有了很大的變數(shù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對計算機(jī)的掌握程度形成了很大的差異。這對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了一個很尖銳的難題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異很大的學(xué)生。如果無視這種差異，對所有學(xué)生均采用一個起點(diǎn)授課的做法，則會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生不想聽，或者干脆就不去上課；基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上導(dǎo)致其放棄學(xué)習(xí)甚至逃課的狀況。這是高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須面對的一個問題。
1.2基礎(chǔ)課程與專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)。目前，許多高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)則幾乎都把側(cè)重點(diǎn)放在對計算機(jī)知識本身的學(xué)習(xí)和掌握上，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合較少。部分高校將cad作為計算機(jī)輔助設(shè)計課程在相對冷門的專業(yè)中開設(shè)，甚至有一部分高校將計算機(jī)等級考試成績與學(xué)生的畢業(yè)證聯(lián)系在一起，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感到乏趣，甚至在學(xué)習(xí)方法上也趨于應(yīng)試教育的模式。
1.3教材的選擇問題。據(jù)專業(yè)人員統(tǒng)計分析，如今符合高校計算機(jī)教學(xué)大綱要求并且適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的教材少之又少。在如今這個計算機(jī)軟硬件不斷更新?lián)Q代的時代，但是高校計算機(jī)基礎(chǔ)教材的更新周期卻很長，難以跟上當(dāng)前的形勢，致使計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容普遍滯后。就拿CPU來說，CPU已經(jīng)進(jìn)入了多核時代，多線程以及超線程技術(shù)的應(yīng)用使得計算機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，而大多教材上的范例卻仍然是以因特爾或者AMD單核CPU為核心。
1.4課時安排不合理。在高校的教學(xué)改革中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)已成為一種趨勢，其中的一條措施就是大量縮減課程的學(xué)時，包括計算機(jī)的課時。但是隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學(xué)科的交叉融合，計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容都在不斷增加。這樣，內(nèi)容的增加與學(xué)時的縮減造成了很多不適的狀態(tài)。教師們總感覺課程上不完，很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來；學(xué)生一方面，則又覺得老師講得太快，無法消化吸收。課堂教學(xué)的時間都捉襟見肘，上機(jī)實(shí)踐的情況自然不言而喻了。這樣的后果就是導(dǎo)致學(xué)生理論知識基本到位，實(shí)際操作能力近乎于零的情況發(fā)生。
二、教學(xué)方法的改善措施
2.1采用分級教學(xué)的辦法。針對新生入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊的情況，可對其進(jìn)行計算機(jī)能力測試，然后根據(jù)學(xué)生自愿的原則施行分級教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同難度的課程，將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個教學(xué)班中學(xué)習(xí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使得學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分級教學(xué)同樣有利于老師的教學(xué)，老師如果掌握了所有學(xué)生的大致水平，對其教學(xué)效果的發(fā)揮有著極大的裨益。此外，學(xué)生間的競爭強(qiáng)度也勢必增大，這樣同樣有利于教學(xué)效果的提高，讓學(xué)生在有限的時間里得到最大的提高。
2.2緊密結(jié)合專業(yè)開設(shè)課程。理工科課程的設(shè)置可以參照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》中的1＋X方案，文科的課程設(shè)置則參照《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求》中的1＋X＋Y方案。兩個方案中的“1”，即是分級教學(xué)中的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》部分，而方案中的“X”和“Y”類課程則要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。為了更好地滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，要注意使課程資源豐富多樣，在開設(shè)公共必修課的同時，開設(shè)大量的計算機(jī)選修課，以使不同需求的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到最適合的課程。此外，教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)I(yè)。有些老師在教授課程時一方面講書本上的理論知識；另一方面列舉理工科的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行討論，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要專業(yè)化實(shí)用化，應(yīng)將最新的科研成果、最新技術(shù)發(fā)展引入教學(xué)，而不是停留在老教材的已經(jīng)過時的技術(shù)水平上，不僅要讓學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用問題，還要使學(xué)生多了解并參與本專業(yè)和計算機(jī)相關(guān)問題的開發(fā)工作，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。
2.3選擇好的教材。在當(dāng)今大部分教材中的技術(shù)系統(tǒng)都趨于落后的情況下，選擇最新的、內(nèi)容結(jié)構(gòu)好的教材顯得尤為必要，好的教材能夠讓學(xué)生在課余之時也可以在寢室里自己利用筆記本電腦完成練習(xí)。老教材對于計算機(jī)操作系統(tǒng)大多停留在XP系統(tǒng)甚至之前，而在今年4月8日XP系統(tǒng)退役之后，也宣布著XP的時代即將成為歷史，高校大學(xué)生的電腦幾乎都是win7或者win8的操作系統(tǒng)，同類軟件的操作界面與操作方法相較于XP有著很大的不同，這樣舊教材的局限性就體現(xiàn)出來了，學(xué)生們脫離課堂之后很難針對教材自主進(jìn)行課程練習(xí)。所以，對于教材的選擇應(yīng)該多比較多參考，為學(xué)生挑選最好的最適用的教材。
2.4教學(xué)也應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)在幾乎所有的高校大學(xué)生都擁有、或者有能力擁有自己的電腦，高校宿舍公寓也都接通了寬帶，這樣就使得遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了普及的可能。學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)軟件自學(xué)興趣低是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的教程參差不齊，好的教程各種收費(fèi)各種廣告，不好的直接連聲音都聽不清楚，如果高校聯(lián)合起來斥資購買正版教程，并建立獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)中心。讓學(xué)生在課堂之余的時間可以自學(xué)自強(qiáng)，尤其針對基礎(chǔ)差的同學(xué)，入學(xué)時的差異可以利用大學(xué)里諸多的自由時間彌補(bǔ)上，最終超越基礎(chǔ)好的同學(xué)也在情理之中。
作者：劉洋 單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
