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一、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,提升其綜合素質(zhì)和理論基礎(chǔ)。校外導(dǎo)師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。校內(nèi)、外導(dǎo)師相互補(bǔ)充、互動(dòng)交流,一起擬訂學(xué)生培養(yǎng)方案,明確培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度,共同實(shí)施指導(dǎo),及時(shí)交流反饋,便于對(duì)實(shí)施過程的跟蹤管理。人才培養(yǎng)方案將按照“3+1”的學(xué)制構(gòu)成。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)”的原則,第一至第六學(xué)期配備專業(yè)導(dǎo)師,集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)主干課,專業(yè)核心課,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái);第七學(xué)期配備校外導(dǎo)師,開設(shè)技能型課程,利用企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”進(jìn)行指導(dǎo)。第八學(xué)期,學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生感受專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的具體研究?jī)?nèi)容
1.對(duì)接行業(yè),構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型課程體系。按照專業(yè)技能要求,構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程,實(shí)施能力體系化的課程模式,開設(shè)通識(shí)教育類、專業(yè)教育類、職業(yè)能力培訓(xùn)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練類四大模塊的課程體系。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為立足點(diǎn),圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求和專業(yè)發(fā)展方向廣泛地與區(qū)域內(nèi)、外企業(yè)開展合作,圍繞企業(yè)的人才需求、工作需要開展人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、修訂、完善。
2.搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)緊密依靠“校企合作”的企業(yè)和單位,建立校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。1-4學(xué)期實(shí)踐教學(xué)設(shè)置以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)為主;5-6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)設(shè)置以專業(yè)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐為主;7-8學(xué)期實(shí)踐教學(xué)依托“校企合作”的企業(yè)和單位為學(xué)生開創(chuàng)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過校企合作,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),培養(yǎng)理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才。
3.以就業(yè)為導(dǎo)向,全過程引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與,以提升教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo),通過“設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋和指導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我并確立現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo),確立工作與學(xué)習(xí)相長(zhǎng)的職業(yè)選擇。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)引入“雙導(dǎo)師制”的意義
1.雙導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)和校外導(dǎo)師的實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo),使得學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去,培養(yǎng)就業(yè)能稱職的技術(shù)性人才。
2.雙導(dǎo)師制有利于教學(xué)相長(zhǎng),優(yōu)化教師隊(duì)伍。一方面促使導(dǎo)師時(shí)刻注重自身素質(zhì)的提高和知識(shí)的更新;另一方面校內(nèi)外導(dǎo)師的合作交流即可以彌補(bǔ)雙方實(shí)踐與理論的不足。
四、結(jié)語
總之,計(jì)算機(jī)專業(yè)推行“雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式,是地方高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措,既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng),也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才具有重要意義。
作者:毛海濤 單位:信陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院