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高職計算機英語教學(xué)方法研究

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高職計算機英語教學(xué)方法研究

一、計算機英語的特點

在計算機英語中,由于它的發(fā)展進(jìn)過幾個世紀(jì),為在生產(chǎn)與流通過程中能方面,產(chǎn)生了大量的專業(yè)術(shù)語,這給高職學(xué)生增加了不少的困難,學(xué)生只有知道其全稱才能明白這些縮略詞的真正含義。

(1)縮略詞:如:DOS全稱為DiskOperating,ALUarithmeticandlogicunit算術(shù)/邏輯部件,APIApplicationProgramInterface應(yīng)用程序接口等。

(2)復(fù)合詞:同時復(fù)合詞也是一個令人頭痛的問題,所謂復(fù)合詞就是一個單詞有一個或以上的詞匯語素構(gòu)成或者多個獨立的詞連起的,這就能構(gòu)成新的單詞與產(chǎn)生了新的含義。如:

①名詞+名詞:systemboard(系統(tǒng)主板),arrayelement(數(shù)組元素)。

②-ing分詞+名詞:Operatingsystem(操作系統(tǒng)),resultingfile(結(jié)果文件)。

③名詞+ing分詞:sotfwarepacking(軟件包),computerpro-gramming(計算機編程)。

④形容詞+名詞:electroniccomponent(電子部件),numerickeypad(數(shù)字小鍵盤)。

⑤-ed分詞+名詞:fixeddiskdrive(固定盤驅(qū)動器),dedicatedserver(專用服務(wù)器)。

⑥多詞的復(fù)合現(xiàn)象,名詞+-ed分詞+名詞:computer-basedinformationprocessing(計算機信息處理),in-dexedfileallocationtables(文件分配表)等。

(3)轉(zhuǎn)義詞:也就說用我們普通的英語去解釋專業(yè)英語是行不通的。它在計算機英語中被賦予了別的含義。如:memory(記憶)計算機英語為存儲器,mouse(老鼠)計算機英語為鼠標(biāo)。Bus(公交車)計算機英語為總線。從以上的分析可以看出

(1)在語法方面:計算機英語力求用簡潔的、客觀的準(zhǔn)確的語法來表達(dá)一個復(fù)雜的含義。在表達(dá)時采用了以下表述

①定語后置組合式。

②名詞化組合方式,力求事實。

③非限定動詞的使用,會適當(dāng)?shù)剡\用分詞短語形式。

(2)在句子特點方面:在平時的教學(xué)過程中可以總結(jié)以下幾種

①按句子的實際用途來分,采用的陳述句多,祈使句也經(jīng)常使用,但是感嘆句與疑問句就使用的很少,對于產(chǎn)品一般使用陳述句來對產(chǎn)品的介紹及其功能情況。

②從句子的時態(tài)看,常常使用現(xiàn)在時,也會用用現(xiàn)在完成時,而其它的時態(tài)就用的很少了。Ex:thisisthefristcprogram(這是第一個C語言程序)。

③從句子語態(tài)來看,有時為了強調(diào)事物的客觀性,突出事物的重點,往往會出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。就是把被說明的對象放在句子的句首。以上三方面都是與我們平時所學(xué)習(xí)的普通英語有很大的不同之處。這就要求教師的水平要不斷地提高才跟上日益發(fā)展社會,要求教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與充電。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好計算機英語也要下一翻苦功夫。

二、計算機英語學(xué)習(xí)方法

(1)對于學(xué)生來說,高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機英語時除了在平時的全面發(fā)展聽、說、讀、寫、譯這五個方面下功夫外。還要增加自己的閱讀能力與閱讀范圍,我們既要閱讀課本還要閱讀課外的,對一些電子產(chǎn)品的功能說明與使用說明進(jìn)行閱讀與翻譯。經(jīng)常使用全英文的軟件,聽英文歌曲,看一些英文電影甚至還可進(jìn)行一些簡單的外文翻譯等。

(2)對于教師來說,在教學(xué)過程中,可以采用

①分小組學(xué)習(xí)形式,

②根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容通過實物展示、錄像。

③通過優(yōu)秀學(xué)生帶動能力差的學(xué)生,就幫扶。

④情境導(dǎo)入教學(xué)方法。

⑤邊學(xué)邊練習(xí)的方法。

⑥由重點發(fā)散教學(xué)方法等。一堂課,在教學(xué)過程教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變教師要我學(xué)習(xí)為我要自己學(xué)習(xí)。變教師上課為主體為我是課堂學(xué)習(xí)的主體。通過各種教學(xué)方法使得學(xué)生能愿意學(xué)習(xí),變被去學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這就我們教學(xué)要做的事情。

作者:黃娜 單位:江西工程學(xué)院