中職教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)力研究

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1以學(xué)習(xí)熱情為起點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)手段提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.1榜樣激勵(lì)的作用是巨大的

榜樣的帶動(dòng)力量更是無限的。榜樣激勵(lì)的火花燃自情感共鳴，有了情感上的共鳴，就產(chǎn)生了思想上的認(rèn)可，有了榜樣的引領(lǐng)，學(xué)生在不知不覺中有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，榜樣的教育作用更具有感染力、說服力與號(hào)召力，榜樣可以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以教育學(xué)生正確地學(xué)習(xí)方法，可以鞭策學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在榜樣的確立上，教師必須選擇學(xué)生身邊的典型，如各種省、市級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、文化知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、文藝表演獲獎(jiǎng)?wù)叩?。我們可以通過這些獲獎(jiǎng)?wù)叩氖吕寣W(xué)生反思一下：同樣都是職校生，智商又不比他們差，他能獲獎(jiǎng)，我應(yīng)該也可以。這樣易讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立信心，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。

1.2“閃光點(diǎn)”激勵(lì)大多數(shù)職校生都是中考中成績較差的落選者、失敗者

但他們身上也有“閃光點(diǎn)”。要使學(xué)生能夠充滿信心的迎接學(xué)習(xí)，教師要通過組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘并發(fā)揮學(xué)生的特長，在學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)能力意識(shí)，并將能力意識(shí)轉(zhuǎn)化、遷移到學(xué)習(xí)中來，形成一個(gè)學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。例如：學(xué)生有繪畫的才能，就鼓勵(lì)他（她）參加學(xué)?；蛏霞?jí)部門組織的各種黑板報(bào)、手抄報(bào)等比賽；有體育特長的就鼓勵(lì)他（她）參加學(xué)?；蛏霞?jí)部門組織的體育競(jìng)賽等等。我們這樣做的話，會(huì)讓這些學(xué)生感覺到自己也是有才能的，進(jìn)而會(huì)使他們有信心去學(xué)習(xí)。

2以探索研究為核心，自主合作式學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的有效途徑，也是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的需要，只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能跟上計(jì)算機(jī)日新月異的技術(shù)更新步伐。在世紀(jì)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。課堂中教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，主要責(zé)任內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”，來鍛煉學(xué)習(xí)中持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生的角色是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主題，主宰課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在自主合作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，通過對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、分析、理解、研究、探討，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，感悟出只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)毅力。教師在教學(xué)中應(yīng)按照中職學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，設(shè)置難度由低到高、由小到大的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生克服困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的長期發(fā)展。

3以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合模式提高學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)校結(jié)合企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)理論教師與企業(yè)工程師的聯(lián)合培養(yǎng)，采用工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式是提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)能力的重要途徑。既可以體現(xiàn)出中職學(xué)校的教育特色，又能培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理等方面需求的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以得到大大提高。為充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教育模式，可以將學(xué)生分到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地參加實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)工程與管理的企業(yè)環(huán)境，并參與到生產(chǎn)建設(shè)、技術(shù)監(jiān)督、產(chǎn)品調(diào)試與新產(chǎn)品研發(fā)的工作中，有效加強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互促進(jìn)、和諧發(fā)展、共同提高的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以使、是教師、可以是計(jì)算機(jī)工程技術(shù)人員、可以是計(jì)算機(jī)專家等人員，使學(xué)生計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)能力大大提高；企業(yè)在工學(xué)結(jié)合模式中，則可以受益于學(xué)生貢獻(xiàn)出的高智商勞動(dòng)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用；學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)人才、為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)信息建設(shè)的深入和飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才的需求越來越大。近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率，而且相應(yīng)的待遇也很好。許多事實(shí)和相關(guān)數(shù)據(jù)表明：我國的中等職業(yè)教育前景廣闊。作為職業(yè)教育的教師，我們應(yīng)該通過各種途徑（如邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校座談、企業(yè)專家（技術(shù)人員）開辦講座、召開人才招聘會(huì)等，把這些信息傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職校生美好的就業(yè)前景及社會(huì)地位，增強(qiáng)他們的就業(yè)自信心，并將這種自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而真正地實(shí)現(xiàn)自我、成為社會(huì)所需要的急需的專業(yè)技術(shù)人才。

作者：趙俊明 單位：四川省孝泉師范學(xué)校