電氣自動化技術(shù)課程體系教學(xué)內(nèi)容改革

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摘要：如今，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，對創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的需求開始大幅度增加。在此情況下，有必要對高職教育人才培養(yǎng)方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就涉及專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等一系列變動。文章以高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，探討其專業(yè)課程體系的建構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容改革，旨在為教育實(shí)踐提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣自動化；課程體系；教學(xué)內(nèi)容

我國高職教育面向的是社會生產(chǎn)第一線崗位的人才需求，即以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，因此在教育教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路、課程體系設(shè)置均與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相契合。而如今我國現(xiàn)代制造業(yè)的飛速發(fā)展使生產(chǎn)技術(shù)發(fā)生了一定的變動，為了迎合行業(yè)趨勢，高職院校也必須對課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，因此探討電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)踐具有積極意義。

1我國高職電氣自動化技術(shù)課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

高職電氣自動化技術(shù)是電氣學(xué)科大類中的一個重要專業(yè)，是強(qiáng)電與弱電結(jié)合、電工與電子技術(shù)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合的“寬口徑”專業(yè)。在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，電氣自動化技術(shù)在我國工業(yè)發(fā)展中越來越重要，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。同時社會各行業(yè)相關(guān)崗位對該領(lǐng)域應(yīng)用型人才的需求也越來越大，這對高職教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。但就目前來看，我國電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)存在明顯的矛盾，高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重缺乏，這與高職教育存在緊密關(guān)系，而課程體系是影響高職專業(yè)教育的一個重要因素。經(jīng)分析，高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)存的問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是課程設(shè)置不成系統(tǒng)，不同課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系與互補(bǔ)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象頻發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也難以在腦海中形成完整的知識框架。不僅如此，理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展嚴(yán)重失衡。二是體現(xiàn)學(xué)科本位思想的課程模式依然存在。目前，我國高職電氣自動化專業(yè)的課程體系仍舊受到學(xué)科本位思想的影響，如其課程結(jié)構(gòu)設(shè)置所采用的仍是“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的模式，學(xué)生能力的發(fā)展依舊未得到廣泛的關(guān)注。

2高職電氣自動化技術(shù)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革思路

2.1高職電氣自動化技術(shù)課程體系建構(gòu)

對于高職院校而言，面對全新的行業(yè)的發(fā)展趨勢以及人才培養(yǎng)方向，需要在原有課程體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套全新的課程體系，基于人才需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)以及模式。課程體系建構(gòu)的具體流程可分為六大步驟。（1）根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定。現(xiàn)階段，高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要兼顧企業(yè)崗位以及職業(yè)資格要求，具體包括熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德、高強(qiáng)的綜合素質(zhì)、精益求精的工作態(tài)度、扎實(shí)的專業(yè)知識以及可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力。（2）面向職業(yè)崗位能力培養(yǎng)對課程體系進(jìn)行重構(gòu)。現(xiàn)代高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的建構(gòu)必須圍繞職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)展開，簡單來講就是根據(jù)崗位工作的實(shí)際需要組織課程，將學(xué)生培養(yǎng)為符合崗位要求的人才。結(jié)合高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)崗位，其課程體系應(yīng)設(shè)置為職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程以及頂崗實(shí)習(xí)五大模塊。（3）以工作任務(wù)為導(dǎo)引進(jìn)行課程設(shè)置?，F(xiàn)今一線生產(chǎn)崗位所需要的是具有實(shí)踐應(yīng)用能力的創(chuàng)新型人才，因此高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須改變過去重理論輕實(shí)踐的情況，提高實(shí)踐性課程的比重，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，基于崗位所需的知識與技能進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，如此才能使學(xué)生在實(shí)踐中完全理解并掌握專業(yè)知識與技能。（4）圍繞主體項目搭建專業(yè)核心課程。高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心課程的建構(gòu)應(yīng)遵循“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，摒棄過去機(jī)械死板的知識講授，而是將知識與技能一起融入具體的項目中，通過完成項目的方式實(shí)現(xiàn)對知識技能的有效掌握，并積累實(shí)際工作經(jīng)驗，達(dá)到理論與實(shí)踐性的一體化。（5）針對學(xué)生能力發(fā)展構(gòu)建“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，拓展課堂教學(xué)場景，依托實(shí)訓(xùn)室引入實(shí)際工作崗位的典型項目，由教師帶領(lǐng)學(xué)生開展邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，給予學(xué)生廣闊的自主探索或合作探究空間。（6）以職業(yè)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)構(gòu)建開放式教學(xué)評價體系。新時期高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)評價需要從評價標(biāo)準(zhǔn)、主體以及過程三個方面入手進(jìn)行全面改造，一是要將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)評價中，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供導(dǎo)向。二是將學(xué)生自身、企業(yè)、行業(yè)以及政府部門引為評價主體，使評價結(jié)果更具客觀性。三是在終結(jié)性評價的基礎(chǔ)上引入過程性評價，加強(qiáng)對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、進(jìn)步程度等情況的關(guān)注。

2.2高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的具體措施

在進(jìn)行課程體系建構(gòu)的過程中，高職院校必須預(yù)先做好行業(yè)企業(yè)調(diào)查以及職業(yè)崗位分析，并對學(xué)生的就業(yè)崗位群進(jìn)行確定。具體可采用問卷調(diào)查、訪談以及召開研討會的方式，對院校所在地具有代表性的企事業(yè)單位的崗位設(shè)置情況以及人才需求狀況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，明確電氣自動化技術(shù)專業(yè)所面向的就業(yè)領(lǐng)域。在確定職業(yè)崗位之后，則要組織企業(yè)專業(yè)、生產(chǎn)一線技術(shù)人員，召開工作任務(wù)分析會，將所有涉及的職業(yè)活動分為具體的工作項目，再通過分析進(jìn)一步確定各個項目的工作任務(wù)，將完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)能力與崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格要求相結(jié)合，形成專業(yè)的學(xué)習(xí)課程。最后，即可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展以及學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，整合所有基礎(chǔ)、理論性知識，形成專業(yè)支撐課程，同時根據(jù)學(xué)生所具有的崗位遷移能力，設(shè)置專業(yè)拓展課程。

2.3高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計

首先，基于當(dāng)前典型的電子電氣產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程所選擇的內(nèi)容必須嚴(yán)密契合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中所使用的各類電子電氣設(shè)備，如電子電路的分析與應(yīng)用這門課程所涉及的電子電氣產(chǎn)品包括直流穩(wěn)壓電源、計數(shù)器、表決器、電子鐘等，構(gòu)建特定的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生熟悉了解各類儀器儀表的使用、電子電路的制作、核心芯片的選用等技術(shù)。而對于電子安裝的規(guī)劃與實(shí)施這門課程，則應(yīng)基于學(xué)生設(shè)計制作復(fù)雜電路能力的培養(yǎng)，引入三相電路安裝測量的學(xué)習(xí)情境，在此基礎(chǔ)上設(shè)置電路分析測量方法、故障排查等內(nèi)容。其次，基于企業(yè)崗位工作的具體流程對教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行合理安排。在高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)基于課程所面向的崗位工作的具體流程，對學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，使其能夠做到前后有序銜接，自成體系。同時，在更高的層面，要以循序漸進(jìn)的原則對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計安排，使其符合學(xué)生能力遞進(jìn)的規(guī)律，由簡到繁，由淺入深，使前一個學(xué)習(xí)情境能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)情境做好鋪墊。最后，引入電氣行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計還需要參考電氣行業(yè)與企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如將電工、電氣設(shè)備安裝工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計員等電氣自動化從業(yè)人員的職業(yè)資格證書相關(guān)的理論知識、專業(yè)技能要求融入課程知識、能力之中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系有效實(shí)施的保障措施

在課程體系建構(gòu)完成之后，為了確保其在具體實(shí)施的過程中能夠取得理想的效果，需要針對性地采取一定的保障措施，具體內(nèi)容如下。一是創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作深度和力度，依托雙方資源優(yōu)勢共同建構(gòu)電氣自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)技能訓(xùn)練中心或是銷售和技術(shù)服務(wù)技能訓(xùn)練基地，為廣大高職生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的場所，保證學(xué)生能夠順利開展頂崗實(shí)習(xí)或暑期實(shí)訓(xùn)。二是打造專業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍。理論與實(shí)踐相融合的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，對教師提出了更高的要求，除了要掌握專業(yè)的技術(shù)技能，還需要具備豐富的崗位實(shí)踐經(jīng)驗，如此才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。因此，高職院校必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，一方面從外部引進(jìn)人才，邀請合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員和專業(yè)到院校內(nèi)兼職教學(xué)工作；另一方面則要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的在職培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行觀摩和深造，逐步使教師群體的能力結(jié)構(gòu)和課程體系相契合。此外，還需提及的一點(diǎn)是，在課程體系開發(fā)階段，高職院校也應(yīng)該組建由行業(yè)企業(yè)專家、生產(chǎn)技術(shù)人員和教師組成的開發(fā)小組，學(xué)校教師在參與開發(fā)工作的過程中通過與專家以及一線生產(chǎn)人員的交流也能夠獲得素質(zhì)能力的提升。三是對教學(xué)模式進(jìn)行革新。教學(xué)模式也屬于課程體系的一部分，與傳統(tǒng)高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)相比，新型教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分落實(shí)學(xué)生的需求，前文所提到的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式就是其中代表。配合教學(xué)模式，還應(yīng)引入多樣化的教學(xué)方式，如多媒體播放、實(shí)物演示、技能考核、技能訓(xùn)練等，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教學(xué)效果的最大化。

4結(jié)束語

綜上所述，推動高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用性技術(shù)技能人才的重要舉措，不僅能夠助推我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，還能夠滿足高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的需求，為我國職業(yè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者：胡利軍 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院