高校思想政治課教師教學能力提升

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摘要：思想政治課教師的教學能力是否過關(guān)將直接關(guān)系著學生對思想政治學習的積極性，在學習上建立良好的學習習慣，在生活上逐漸樹立正確的價值觀，進行準確的未來發(fā)展規(guī)劃。本文對高職院校中思想政治課教師教學方式進行分析和總結(jié)，旨在提升高職院校思想政治課教師教學水平，完善思想政治理論課的教學方式和教學手段。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政課教師；教學能力；提升手段

一、提升專業(yè)技能、完善教育方式，提升思想政治教學硬實力

（一）夯實專業(yè)知識

作為教師，基本的教育職能是“傳道授業(yè)解惑”。為了保障教學過程的順利開展，學生學習困難和問題能夠及時得到解決，教師深厚的專業(yè)功底和豐富的專業(yè)知識，是進行教育教學的基本前提。但是，教師僅僅具有專業(yè)化技能并不能保障教師教學能力突出，如果在授課過程中采用簡單的教學方式，一味向?qū)W生傳遞教材知識點，而不能有效提升學生的學習積極性和主動性，沉悶的課堂效果會影響學生的學習興趣，甚至對思想政治學習產(chǎn)生厭倦心理。因此，思想政治課教師應(yīng)在兼顧專業(yè)能力的同時提升自身綜合素質(zhì)，積極參加培訓，注重平時的積累，建立資料庫，并和其他學科老師加強溝通，實現(xiàn)資源共享?？此婆c學校教育教學沒有緊密的關(guān)系，實際上廣泛的知識攝取能夠充實教師的知識積累，教學過程中能夠因勢利導(dǎo)，將不同知識運用在教學工作中，將專業(yè)化知識和相關(guān)學科知識有效結(jié)合，加深學生的理解能力，擴展學生的知識儲備。

（二）提高綜合素質(zhì)

高職院校是隨著社會發(fā)展而產(chǎn)生的教育機構(gòu)，在辦校過程中培養(yǎng)了大批德智兼修、技能型人才。高職院校教師隊伍的素質(zhì)和水平直接決定著高等職業(yè)教育的質(zhì)量，是高等職業(yè)教育質(zhì)量提升至關(guān)重要的因素。近年來，高職院校教師招聘標準進行了一定的調(diào)整，吸收了一部分非師范類院校畢業(yè)生作為教師。根據(jù)這種現(xiàn)象，高職院校的思想政治課教師應(yīng)當進行一定的提升和完善，對于非師范類院校畢業(yè)生，在正式入職之前應(yīng)當進行教育知識培訓，在培訓過程中強調(diào)教師在授課過程中的教學方式，不斷利用信息化教學手段充實自身教學方法。針對學生的具體問題能夠?qū)嵭小耙虿氖┙獭钡慕虒W模式，為學生提供更具主觀能動性的教學內(nèi)容，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。在教師的教學素養(yǎng)方面，應(yīng)當在培訓中明確教師在教學中的“傳道授業(yè)解惑”的中心地位，引導(dǎo)教師建立具有自身特色的教學理念，將學生作為教學中的重點。不斷將自身具有的專業(yè)化知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的語言形式，增強學生的學習愉悅感。在教學內(nèi)容方面，將教學內(nèi)容不斷擴展到課堂內(nèi)外，保證學生能夠吸收教材知識的同時，擴展學生的學習視野，幫助學生在校園教育中獲得更加深厚的知識積累。教育不僅僅是知識的傳授，更是思想道德、精神文明的培養(yǎng)。通過對教師的教育理念培訓，教師能夠在教學的過程中準確把握學生的學習心理，發(fā)現(xiàn)不同學生的教育需求，進行更具針對性的教育教學。

（三）提升科研能力

高職院校的思想政治課教師面對的學生是正處于蓬勃發(fā)展階段的青年群體，這類學生正面臨著生理和心理的變化成長，教師在課堂中面對的不確定因素較多，教學靈活性和機動性均需要一定保障。因此，教師在教學之余應(yīng)當積極參與科研項目，針對項目中出現(xiàn)的問題進行思考和探究。當前，高職院校中教師申報科研項目具有一定的標準，不同級別職稱的教師申報的課題研究也有一定不同。因此，高職院校為提升自身的教育教學水平，應(yīng)當鼓勵教師申報科研項目。教師本人也應(yīng)當認識到自身教育教學能力的不足，從而主動投身科研項目中。在進行科研的過程中，教師應(yīng)積極與同行多交流問題，能夠主動指出交流中出現(xiàn)的問題和疑惑，在同事們的努力下形成具有先進性和系統(tǒng)性的理論。另外，思想政治課教師在進行科研中，需要不斷查找和整合先進的研究資料，充實自身的研究基礎(chǔ)，了解國內(nèi)外的先進知識，將原有的理論基礎(chǔ)聯(lián)系不斷發(fā)展的社會實踐，研究相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，完善自身的知識儲備。

（四）熟練運用信息化教學手段

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息具有很高的開放性、共享性，教師和學生之間的溝通和交流出現(xiàn)了嶄新的平臺和媒介。多媒體教學就是教學方式中嶄新的一員，在課堂教學中具有重要的作用。思想政治教學內(nèi)容本身具有一定枯燥性和乏味性，學生面對長篇大論出現(xiàn)倦怠心理也是正?，F(xiàn)象。教師采用多媒體教學，學生能夠接收到視頻和音頻的沖擊，有效提升了學習積極性，增強教師授課中的積極性，提升了思想政治教學水平和質(zhì)量。但是，教師教學不能過多利用新媒體，教師一旦不能良好掌握新媒體的使用方式，難以將新媒體教學和學科教學有效結(jié)合起來，會在一定程度上忽視學生的參與性和思考性，反而影響學生思想政治學習。所以，教師應(yīng)當整合教學內(nèi)容，提升自身的教學能力，將新媒體有效應(yīng)用于課堂教學中。

二、從綜合素質(zhì)入手提升思政課教師教學能力的軟實力

（一）精湛的語言表達能力

語言是人與人之間交流溝通的工具，語言表達能力的優(yōu)劣將直接影響人際關(guān)系的發(fā)展。語言能力對于高職院校教師也格外重要，課堂語言不同于日常交流語言，應(yīng)當介于書面語言和口頭語言之間，將教材單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生能夠在短時間內(nèi)理解的形式。教師應(yīng)當保證自身語言流暢連貫，富有創(chuàng)造性，將知識傳遞給學生，學生能夠充分吸收教材內(nèi)容。同時，高職院校的教學目標之一是培養(yǎng)學生主動學習和積極學習的能力，因此，教師的教學語言應(yīng)當注重對學生的啟發(fā)，不能在課堂上采取“一言堂”“滿堂灌”的形式。高職院校的學生已經(jīng)具備一定的思維能力和辨別能力，對客觀事物有自身的看法，想要表達自身獨特的見解和主張，思想政治課教師應(yīng)當把握學生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，善于引導(dǎo)和啟發(fā)學生的思維。面對課程內(nèi)容中的抽象語言，教師應(yīng)當充分發(fā)揮語言的魅力，提升學生學習熱情。在此基礎(chǔ)上，思想政治課教師也應(yīng)當增強自身授課語言的生動性和趣味性，在課堂上引用現(xiàn)實案例進行講解，采用學生喜聞樂見的方式，提升學習積極性，培養(yǎng)學生的獨立思維。

（二）優(yōu)化教師心靈

高職院校教師的教學能力提升還應(yīng)當考慮的重要一點是充實的情感表達以及完善的內(nèi)心，能夠在課堂上將知識、專業(yè)能力、情感和精神這幾個因素巧妙結(jié)合在一起，優(yōu)化自身心靈，提升教學水平。高職院校的學生均是年輕的群體，具有活躍的思維，在課堂上會對教師提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，將自身的獨特見解與教師和同學們分享。面對這種情況，教師應(yīng)當采用認真誠懇的態(tài)度和學生進行交流溝通，為學生答疑解惑。此外，可以與學生溝通自身的學習和教育經(jīng)歷，將自身的成長和學生分享，與學生建立良好的師生關(guān)系。同時，思想政治課教師應(yīng)當隨著時間的變化逐漸凈化自身的心靈，達到教師職業(yè)、學生、專業(yè)技能之間的高度統(tǒng)一。思想政治課教師在學科教育中具有一定特殊性，從社會角度理解，市場經(jīng)濟的發(fā)展影響了大學生的價值判斷和價值選擇，一部分人產(chǎn)生了急功近利的思想，學習最初動機不明朗，希望在短時間內(nèi)獲得學習的回報。思想政治課教師的教學就是幫助學生樹立正確的價值觀，建立正確的品質(zhì)品格。思想政治教育的方式是潤物無聲的，采用潛移默化的滲透方式影響學生的思想和心靈。從學校開設(shè)思想政治課程的角度看，思想政治課一般來說采取大班授課的形式，教師授課規(guī)模較大，在有限的時間內(nèi)教師無法及時關(guān)注每一位學生，學生由于難以得到關(guān)注，則逐漸疏遠教師，并且對思想政治學習也產(chǎn)生了厭倦心理。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師應(yīng)當與學生積極溝通，交流學習中的問題和困惑，建立良好的師生關(guān)系，取得學生對教師的信任感。思想政治課教師應(yīng)當不斷進行自我完善和調(diào)整，正確認識自身職業(yè)的特點、明確自身教育教學能力，提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

高職院校思想政治課教師的發(fā)展不僅關(guān)乎教師的個人成長和發(fā)展，還對學校教育教學工作的有效開展影響深遠，是高等職業(yè)教育質(zhì)量提升至關(guān)重要的因素。高職院校的思想政治課教師的教學任務(wù)和教學進程是深遠持久的，并不是一朝一夕能夠完成的。思想政治課教師擔著教育教學中的重要責任，應(yīng)當不斷完善自身的教育教學能力，豐富教學方式，與學生建立良好的課堂關(guān)系，逐漸提高教學質(zhì)量和教學水平，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者：伊珊 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學院