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管窺遠(yuǎn)程家訪對(duì)高職家訪工作的影響

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管窺遠(yuǎn)程家訪對(duì)高職家訪工作的影響

1傳統(tǒng)家訪在高職家訪工作中的美中不足

對(duì)于教學(xué)工作繁忙的教師來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)家訪是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的,只得利用節(jié)假日進(jìn)行家訪。然而有些學(xué)生問(wèn)題不突出,教師的家訪有時(shí)談不到實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,這樣的家訪會(huì)使雙方感到失望。現(xiàn)代人很注重隱私的保護(hù),個(gè)別父母離異,學(xué)生與家長(zhǎng)不希望他人知道,教師的貿(mào)然進(jìn)入會(huì)令其厭惡,為此傳統(tǒng)的家訪會(huì)遭到他們的推脫。受世俗觀念的影響,家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)對(duì)教師的家訪產(chǎn)生誤解,總要給家訪教師送上禮品、禮金,或者請(qǐng)吃飯,這樣家訪令老師十分尷尬。學(xué)生的尷尬。提及家訪,高校的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要,覺(jué)得自己是成年人了,能處理好自己的問(wèn)題,何必與家長(zhǎng)談。他們大多數(shù)覺(jué)得老師“找上門(mén)”,肯定是告狀,說(shuō)自己的不是,或者知道自己家里的糗事,班上公布,讓自己很難堪。

2遠(yuǎn)程家訪高職家訪中的運(yùn)用形式

2.1電話家訪

電話家訪是高職家訪的一種方便、快捷、及時(shí)的較好方式。它非常適合偏遠(yuǎn)家庭、常年出差的家庭,適合那些不適宜當(dāng)面與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。教師打個(gè)電話,耐心誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)表達(dá)觀點(diǎn)、看法,提出合理的建議,共同探討教育孩子,解決問(wèn)題的辦法,家長(zhǎng)易于接受,效果理想。學(xué)生違反了學(xué)校紀(jì)律可以通過(guò)電話及時(shí)通知家長(zhǎng),妥善解決;學(xué)生成績(jī)進(jìn)步可以通過(guò)電話及時(shí)告知家長(zhǎng),以便分享喜悅;學(xué)生最近階段的表現(xiàn)可以通過(guò)電話及時(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),以免家長(zhǎng)擔(dān)心??梢哉f(shuō)電話家訪方便、快捷、及時(shí)的優(yōu)點(diǎn),使之成為當(dāng)前利用效率較高的家訪方式,成為教師與家長(zhǎng)溝通的主渠道。

2.2短信家訪

手機(jī)短信作為交流的平臺(tái),為遠(yuǎn)程家訪提供物質(zhì)上的支撐。短信家訪相比電話家訪更節(jié)省時(shí)間,更快捷,既可用于單一交流,也可用于群發(fā)。輔導(dǎo)員一鍵下去,信息內(nèi)容便傳達(dá)到多個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)里,一覽無(wú)遺,效率很高。

2.3電子郵件家訪

目前,電腦在家庭中普及,家長(zhǎng)對(duì)電子郵件并不陌生,使用居多,這就為電子郵件家訪提供了條件。輔導(dǎo)員不必“登門(mén)入室”,只要敲打鍵盤(pán),輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo),一封E-mail就輕叩學(xué)生家門(mén)。輔導(dǎo)員在E-mail中認(rèn)真詳細(xì)地寫(xiě)清學(xué)生近期在校表現(xiàn),與家長(zhǎng)進(jìn)行電子互動(dòng),快捷、省時(shí)。電子郵件家訪為家校的溝通拓寬了渠道,這種及時(shí)的信息互通,也是當(dāng)下流行的一種家訪方式。

2.4QQ群家訪手機(jī)、電腦是信息化新型社會(huì)的標(biāo)志

為每一位家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員之間的快捷有效溝通搭建了一個(gè)行之有效的平臺(tái)。輔導(dǎo)員建立家長(zhǎng)QQ群,公告,在工作之中隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。在QQ群中,輔導(dǎo)員可以在群中與眾多家長(zhǎng)一起探討教育孩子的方法,可以與家長(zhǎng)單獨(dú)QQ交流,解決某個(gè)學(xué)生的單獨(dú)問(wèn)題。QQ群家訪在點(diǎn)擊之間,架起家校聯(lián)絡(luò)的高速公路。

3遠(yuǎn)程家訪在高職家訪工作中的價(jià)值

家訪一直是老師了解學(xué)生家庭日常生活和家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校各個(gè)方面的情況的有效途徑。隨著電子產(chǎn)品的基本普及,新式家訪也應(yīng)運(yùn)而生,老師可以通過(guò)電話、QQ、E-mail等于家長(zhǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通,從現(xiàn)實(shí)情況看,“遠(yuǎn)程家訪”正在顯現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。利用“遠(yuǎn)程家訪”進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿髋c實(shí)踐,必能在高校與家庭之間架起一座橋梁以達(dá)到最佳的效果。

3.1遠(yuǎn)程家訪跨越時(shí)間障礙

傳統(tǒng)家訪在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)耗費(fèi)輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力,使輔導(dǎo)員身心俱疲,而“遠(yuǎn)程家訪”即通過(guò)電話、QQ、E-mail等新形式進(jìn)行家訪,既方便了輔導(dǎo)員家訪,又使家長(zhǎng)能夠及時(shí)與學(xué)校溝通,了解學(xué)生在校的情況。在電子產(chǎn)品已普遍應(yīng)用的今天,通一次電話,發(fā)幾條信息,寫(xiě)一封電子郵件或者利用大眾聊天工具QQ,都可以完成學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三者間信息的傳遞與交流,利用電子產(chǎn)品進(jìn)行家訪既方便又快捷,既節(jié)省了輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力,又使得學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系得更緊密,從而更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與成材。

3.2遠(yuǎn)程家訪跨越空間障礙

“遠(yuǎn)程家訪”的優(yōu)勢(shì)還在于它可以跨越空間的限制,如果學(xué)校和家庭處于不同的城市,要實(shí)施傳統(tǒng)家訪幾乎是不可能的,而利用電子產(chǎn)品進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”就非常容易完成了。這樣,即便學(xué)校和家庭的空間距離較遠(yuǎn),雙方也可以完成信息的交流和溝通。學(xué)校也可以利用“遠(yuǎn)程家訪”引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)、積極地與教師聯(lián)系,以達(dá)到教師與家長(zhǎng)能夠互動(dòng),雙方一起努力,使教育更有效果,最終使學(xué)生有較強(qiáng)的自立意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)挖掘他們的創(chuàng)新能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

3.3遠(yuǎn)程家訪實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)教育

遠(yuǎn)程家訪方便、快捷,通過(guò)電話或電腦即可及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反映給家長(zhǎng),必要時(shí)亦可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)家長(zhǎng)如何正確地教育孩子,也可以就教育問(wèn)題向家長(zhǎng)提出合理的意見(jiàn)或建議;家長(zhǎng)也可以隨時(shí)用電話、短信、QQ、E-mail等形式與教師進(jìn)行溝通和交流。教師與家長(zhǎng)聯(lián)系得緊密了,二者就會(huì)形成教育“合力”,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)教育。教育學(xué)家認(rèn)為,“學(xué)校教育只有在與家庭教育、社會(huì)教育有效結(jié)合時(shí)才能發(fā)揮作用”?!斑h(yuǎn)程家訪使得高校與家長(zhǎng)溝通得更緊密,為高校思想政治工作的有效開(kāi)展開(kāi)拓了新途徑。因此,我們有必要探索如何才能有效發(fā)揮“遠(yuǎn)程家訪”的作用。

作者:左冰 單位:遼寧職業(yè)學(xué)院