淺談當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)
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【摘要】家庭是孩子的第一教室，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)孩子的身體發(fā)展、知識(shí)的增長(zhǎng)、智能的培養(yǎng)、品德的陶冶以及個(gè)性的形成都起著潛移默化的作用。
【關(guān)鍵詞】家庭教育；誤區(qū)
1.家庭教育存在的誤區(qū)及其產(chǎn)生原因
在兒童成長(zhǎng)的過程中，他們的全部生活都與家庭這個(gè)小集體有著密不可分的聯(lián)系，因此，家庭教育在兒童的思想道德品質(zhì)和個(gè)性的形成過程中起著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的作用。但是當(dāng)代很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，在家庭教育觀念和家庭教育方式中都存在許多的誤區(qū)，影響著兒童的健康成長(zhǎng)。
1.1當(dāng)代家庭教育的一些誤區(qū)
千家萬(wàn)戶的家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠出人頭地，對(duì)孩子進(jìn)行著自以為是為他們好的教育。有一天數(shù)學(xué)課做當(dāng)堂練習(xí)讓學(xué)生自己先練習(xí)，我在巡視時(shí)看到有一個(gè)同學(xué)的橡皮不見了就問他后面的同學(xué)借，當(dāng)時(shí)后面的同學(xué)很爽快的就遞給了他，當(dāng)時(shí)看到這一幕感到很欣慰，覺得學(xué)生相處的關(guān)系很好也很樂于助人。突然后面的學(xué)生說了一句：“這已經(jīng)是我第二次借你橡皮了，昨天不是說放學(xué)要買的嗎？記住了你欠了我兩次人情了”。當(dāng)我聽到這句話的時(shí)候瞬間覺得現(xiàn)在的孩子是怎么了？看到班里有些家長(zhǎng)的教育方式和教育觀念不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，趁著開放日，對(duì)自己兩個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。在孩子的成長(zhǎng)過程中您更加關(guān)注孩子的什么？在家長(zhǎng)被問到在孩子的成長(zhǎng)過程中更加關(guān)注什么的時(shí)候，90位家長(zhǎng)中有49位更關(guān)注孩子智力的培養(yǎng)；28位更關(guān)注孩子身體健康，11位更關(guān)注孩子的綜合能力培養(yǎng)，只有2位家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的心理健康。問卷數(shù)據(jù)表明當(dāng)代家長(zhǎng)在家庭教育中更加的注重智力的培養(yǎng)和身體的健康而忽視了對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。家長(zhǎng)不重視學(xué)生的心理只希望孩子的智力能夠得到開發(fā)，希望孩子能夠擁有健康的身體，經(jīng)常性的帶孩子去醫(yī)院檢查身體健康注重孩子的營(yíng)養(yǎng)搭配卻很少有家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去看心理醫(yī)生，檢查孩子的心理健康。在家庭生活中您經(jīng)常和孩子溝通嗎？在家長(zhǎng)被問到是否經(jīng)常和孩子溝通時(shí)，90位家長(zhǎng)中只有13位家長(zhǎng)能夠做到經(jīng)常和孩子經(jīng)常溝通，69位家長(zhǎng)偶爾會(huì)和孩子交流溝通，還有8位家長(zhǎng)甚至不和孩子交流。不和孩子經(jīng)常交流會(huì)導(dǎo)致很多時(shí)候家長(zhǎng)不能足夠了解孩子的想法，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)和不足幫助孩子及時(shí)改正。您對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)？90位調(diào)查者中，54位認(rèn)為學(xué)校教育更重要，28位認(rèn)為和學(xué)校教育一樣重要，8位家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育可有可無。通過問卷我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的重要性都沒有正確的認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)對(duì)教育專業(yè)知識(shí)的不了解意識(shí)不到家庭教育的重要性，忽視了家庭教育對(duì)孩子的影響，忽視家長(zhǎng)自身行為對(duì)孩子言傳身教的影響。您會(huì)要求您的孩子做家務(wù)嗎？90位調(diào)查者中，48位家長(zhǎng)不會(huì)讓孩子做家務(wù)，40位家長(zhǎng)會(huì)偶爾讓孩子做家務(wù)，只有2位家長(zhǎng)會(huì)讓孩子經(jīng)常做家務(wù)。當(dāng)代很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很寶貝，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子太過于保護(hù)不讓孩子自己動(dòng)手，很多孩子都是飯來張口衣來伸手，缺乏一定的生活自理能力。
1.2分析家庭教育誤區(qū)的產(chǎn)生原因
通過對(duì)問卷調(diào)查的分析，我認(rèn)為當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)可以分為以下幾類。
1.2.1對(duì)孩子過度保護(hù)
這樣的情況尤其發(fā)生在獨(dú)生子女的家庭。獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，從小是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，他們的生長(zhǎng)環(huán)境比較特殊。但是過度的保護(hù)同樣造成了孩子不會(huì)自如的使用自己的肢體，不會(huì)獨(dú)立思考，不懂得如何去跟別人交往；孩子開始上學(xué)后，父母經(jīng)常性的幫孩子整理書包、陪著做作業(yè)、檢查作業(yè)，使得孩子對(duì)父母過度的依賴，遇事需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)幫助，長(zhǎng)期如此造成孩子缺乏自理能力和獨(dú)立思考的能力，束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展。
1.2.2對(duì)孩子過度干涉
這類型的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠發(fā)展成為最優(yōu)秀的人，但又擔(dān)心自己的孩子不能很好的把握人生的方向，所以任何時(shí)候任何地點(diǎn)都要做孩子的導(dǎo)師，給孩子設(shè)定各種條條框框，使得孩子一言一行都按著父母的意愿。這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)自己年輕的時(shí)候可能由于種種原因，不能好好的學(xué)習(xí)，有了孩子他們就把自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子的身上。
1.2.3對(duì)孩子完全放任
這類型的家長(zhǎng)堅(jiān)信著“樹大自然直”的理念，認(rèn)為孩子只要不生病就行，自己小時(shí)候不也沒有受過什么教育還不是生活的好好的。甚至于有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校老師的責(zé)任，我把孩子交給學(xué)校，那么老師就得幫我把孩子教育好。這是由于家長(zhǎng)缺乏必要的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)不到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起到的重要作用。
1.2.4重智育輕德育
當(dāng)代中國(guó)很多都是獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女家長(zhǎng)獨(dú)特的人生體驗(yàn)以及面對(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓他們更加認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的價(jià)值和力量。在孩子的智力發(fā)展方面，家長(zhǎng)們不遺余力費(fèi)盡心思，但是卻忽視了對(duì)孩子思想道德的教育和培養(yǎng)。家長(zhǎng)們大多工作繁忙沒時(shí)間和孩子談心，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)和問題，而一個(gè)人的思想道德品質(zhì)一旦養(yǎng)成，是很難改變的。1.2.5重身體輕心理當(dāng)代很多家長(zhǎng)普遍重視學(xué)生的“身體健康”，而忽視了對(duì)孩子“心理健康”的關(guān)注。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)太累就對(duì)孩各種補(bǔ)，經(jīng)常性的帶孩子去醫(yī)院檢查身體，為了使得孩子能夠茁壯成長(zhǎng)家長(zhǎng)可謂是費(fèi)盡心思。但是很少看到家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生。其實(shí)小學(xué)生正是處于生理、心理快速發(fā)展的時(shí)期，身心發(fā)展極不平衡，常常會(huì)感受到來自各方的壓力，使自己處于各種心理矛盾的包圍之中。
2.結(jié)論
家庭教育不僅僅是關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福，更是關(guān)系著整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。當(dāng)代家庭教育出現(xiàn)了一些教育方式、教育觀念上的誤區(qū)，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。家庭教育出現(xiàn)的有關(guān)于家庭教育觀念和家庭教育方式的誤區(qū)主要包括，家長(zhǎng)對(duì)孩子過度保護(hù)、過度干涉、完全放任、太重視智育而忽視德育、太重視身體健康而忽視心理健康、太重視物質(zhì)而忽視精神。
參考文獻(xiàn)：
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作者:陳磊 單位:江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)