思想政治理論課教學(xué)改革的思考

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【摘要】中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，對(duì)高校思想政治理論課的發(fā)展提出了全新的課題和全新的要求。易班是最具影響力的大學(xué)生思想政治教育、學(xué)習(xí)娛樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獨(dú)具教育資源的豐富性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，為思想政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)可能。運(yùn)用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)組織實(shí)踐，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，與課堂教學(xué)形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；翻轉(zhuǎn)課堂；思想政治理論課

1新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，給高校思想政治理論課的發(fā)展提出了全新的課題和全新的要求。

1.1互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)思想政治理論課提出了新的要求和期待

進(jìn)入21世紀(jì)，可以說(shuō)全世界進(jìn)入了信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革對(duì)教育提出了新的要求。高校在教育教學(xué)過(guò)程中要深度融合信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)方法改革，改變傳統(tǒng)的思想政治理論課教育教學(xué)模式，著力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育內(nèi)容和教育方法的現(xiàn)代化，嘗試構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育教學(xué)新模式。

1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一代對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在高校大學(xué)生的主體是“00后”，他們是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的。他們思想開放、個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與思維能力。他們依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺乏在現(xiàn)實(shí)世界中與人溝通、學(xué)習(xí)交流和增進(jìn)情感的嘗試。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)認(rèn)同感和價(jià)值感。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為“00后”大學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交友空間，但也帶來(lái)了不少負(fù)面的影響。如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)需要，是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.3培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的需要

現(xiàn)階段思想政治理論課建設(shè)需要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[2]。高校思想政治理論課非常重要，它是進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育的主渠道，事關(guān)黨的興衰榮辱和中華民族的偉大復(fù)興。目前高校思想政治理論課教學(xué)存在許多不如人意的地方，比如改革創(chuàng)新手段不多，缺乏有效的社會(huì)整合，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力和親和力等。這都需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)改革，回應(yīng)學(xué)生對(duì)信息化教育教學(xué)改革的呼聲，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，拓展思想政治理論課教學(xué)的路徑。

2運(yùn)用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)何以可能

易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有豐富的教育教學(xué)資源，而且具有便捷性、開放性、共享性等優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)是一個(gè)非常好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，與課堂教學(xué)形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)[2]。在這個(gè)過(guò)程中，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

2.1具有大量的教育教學(xué)資料

易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是在線教育一體化的服務(wù)平臺(tái)，里面的信息都是共享的。在易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中分設(shè)“易班學(xué)院”和“易班大學(xué)”，有200多所高校和50多家互聯(lián)網(wǎng)教育的龍頭企業(yè)提供了大約8000余門的在線免費(fèi)課程資源。還能通過(guò)網(wǎng)盤、博客、話題等形式，建設(shè)一個(gè)龐大的教育教學(xué)資料庫(kù)。在易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)的教師可以根據(jù)學(xué)生的需要上傳各種教育教學(xué)資料，學(xué)生們也可以上傳自己的學(xué)習(xí)資料，成為課程教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)者，易班校際之間的優(yōu)質(zhì)資料也能開放共享，這樣思想政治理論課就有了豐富的教學(xué)內(nèi)容。

2.2具有較強(qiáng)的互動(dòng)性

高校的思想政治理論課是公共必修課，大多是大班上課。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，其論壇、微博等形式，可以突破傳統(tǒng)思想政治理論課堂教學(xué)固定時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中成為平等交流的主體，思維活躍，可以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)話題和跟帖等形式提出自己存在的困惑，發(fā)表個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，教師通過(guò)易班班級(jí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，集中或者一對(duì)一地解決學(xué)生提出的問(wèn)題，答疑解惑，教學(xué)互動(dòng)更好[3]。

2.3創(chuàng)新教育教學(xué)的模式

基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，精準(zhǔn)施教。上課前，教師根據(jù)所教課程的重點(diǎn)難點(diǎn)精心制作教學(xué)資源，上傳到班級(jí)的微盤，然后通知學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)要求，或者要求學(xué)生利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)發(fā)起話題討論，和學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)討論的情況，精準(zhǔn)備課；課堂中，教師尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮好學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生就課前的疑惑進(jìn)行充分討論，讓學(xué)生在課堂討論中解決疑惑；上課結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)易班在線測(cè)試功能，就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，或者在線與教師進(jìn)行一對(duì)一溝通交流，加深對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，革新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課堂的翻轉(zhuǎn)，真正做到堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。

3運(yùn)用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的具體路徑

3.1建立易班教學(xué)虛擬班級(jí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)組群

易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要求實(shí)名注冊(cè)，以具有較強(qiáng)歸屬感和凝聚力的班組為紐帶。因此我們可以按照思想政治理論課的教學(xué)班級(jí)在易班上建立相對(duì)應(yīng)的虛擬教學(xué)班級(jí)，讓全班同學(xué)加入。在開展教學(xué)的過(guò)程中，作為管理員的任課教師運(yùn)用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種功能充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，而學(xué)生則發(fā)揮教學(xué)主體的作用。要充分利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教育教學(xué)資料，發(fā)揮它最大的效用。同時(shí)還要充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)建立學(xué)習(xí)群組，開展自我教育和自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)課程教學(xué)需要，與虛擬班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流[4]。

3.2易班思想政治理論課教學(xué)的組織實(shí)踐

任課教師可以通過(guò)公告、話題、網(wǎng)盤這些功能模塊開展授課，學(xué)生們通過(guò)這些模塊主動(dòng)便捷地參與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。一是通過(guò)公告，通知班級(jí)成員有關(guān)課程討論安排、作業(yè)布置及考試要求等信息。二是通過(guò)網(wǎng)盤運(yùn)用，將課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、PPT課件、題庫(kù)、閱讀文獻(xiàn)以及視頻等參考資料上傳。學(xué)生可以隨時(shí)了解本課程的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容并有針對(duì)性地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將作業(yè)Word文字稿、討論P(yáng)PT課件等資料上傳提交到班級(jí)網(wǎng)盤。三是充分利用易班班級(jí)話題的功能，由任課教師或?qū)W生有目的、有選擇性的就相關(guān)課程問(wèn)題或者社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題開展討論。把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組每周需要在易班班級(jí)內(nèi)一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)象話題并引導(dǎo)其他同學(xué)跟帖討論，也可以選擇與課程相關(guān)且學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)起大討論。這種討論會(huì)使學(xué)生課內(nèi)外相互結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論的理解[5]。

3.3建立易班思想政治理論課程特色欄目

根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在易班上建立具有各自特色的課程欄目，各課程的任課教師積極參與其中，圍繞各個(gè)特色欄目設(shè)定固定的話題來(lái)宣揚(yáng)主流話語(yǔ)。像《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程就可以圍繞紀(jì)念一百周年來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使命和擔(dān)當(dāng)，而《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程就可以圍繞每年的兩會(huì)主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生。還可以針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，開展具有針對(duì)性的話題討論，引領(lǐng)輿論，傳播正能量，正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀。

3.4打造思想政治理論課易班名師工作室

各高校要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，滿足學(xué)生個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求。依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”先進(jìn)的理念，打造易班名師工作室，有效的進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。易班名師工作室是以思想政治理論課教師的個(gè)人魅力來(lái)吸引和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的。教師應(yīng)該把課程教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)科研成果等上傳到名師工作室，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，針對(duì)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)，上傳精心制作的相關(guān)微課資源，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)。教師還可以發(fā)起話題討論，組織學(xué)生集體在線討論交流，進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的輔導(dǎo)交流，在這個(gè)過(guò)程中答疑解惑。與傳統(tǒng)課程中心論不同，易班名師工作室在師生、生生互動(dòng)方面優(yōu)勢(shì)更明顯[6]。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開展翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)非常好的載體，可以根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為比較為學(xué)生所接受的、喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，從而使“高大上”的馬克思主義理論能夠入腦入心，真正成為受學(xué)生喜愛(ài)的課程。

參考文獻(xiàn)

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[2].在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2019-3-19(1).

[3]王順順,莫冠.高校思想政治理論課易班教學(xué)面臨的雙重境遇及應(yīng)對(duì)策略[J].高教論壇,2018(11):30

[4]董玉來(lái),陳艷紅,孔維剛,等.基于“易班”的高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新探微[J].思想理論教育,2012(9):57

作者：蔣飛燕 陳成志 陳建紅 鐘柳群 焦春紅 單位：廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院