物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)改革

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［摘要］

近幾年?yáng)|北大學(xué)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中引入綠色化學(xué)思想，在滿足物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱基本要求、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，合理選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對(duì)環(huán)境或人體有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)的使用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，提高學(xué)生的綠色化意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，提出了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)的一些具體措施。例如，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)微型化小型化設(shè)計(jì)、綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力和探索，增強(qiáng)了學(xué)生的綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。

［關(guān)鍵詞］物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)對(duì)人類生存和社會(huì)發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過(guò)程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（GreenChemistry）就是近些年發(fā)展起來(lái)的與防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學(xué)科，目前已經(jīng)成為國(guó)際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。綠色化學(xué)又稱為“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導(dǎo)利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過(guò)程中使用、生產(chǎn)對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無(wú)毒、無(wú)害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動(dòng)地踐行綠色化學(xué)觀念；其方法是將綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無(wú)需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。

一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的總體設(shè)想

物理化學(xué)是東北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[5]學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年為全校12個(gè)專業(yè)的近1200名學(xué)生開設(shè)數(shù)十個(gè)不同的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測(cè)定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)?、?jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目曾經(jīng)見(jiàn)證過(guò)幾代學(xué)子的成長(zhǎng)。毋庸置疑，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單易行。通過(guò)實(shí)際的操作，實(shí)驗(yàn)者很容易理解其中蘊(yùn)含的物理化學(xué)原理。然而，這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都不可避免地會(huì)使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行無(wú)害化處理而直接排放，日積月累，不僅會(huì)影響師生的身體健康，還會(huì)污染周圍環(huán)境。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在長(zhǎng)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分。在對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。

二、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對(duì)環(huán)境污染大、對(duì)人體毒性大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。例如，“弛豫法測(cè)定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一個(gè)化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過(guò)對(duì)重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習(xí)不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強(qiáng)氧化劑，長(zhǎng)期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時(shí)易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年還需要投入高昂的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)“旋光光度法測(cè)定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實(shí)驗(yàn)中用到的原料蔗糖無(wú)毒，而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測(cè)定溶液的表面張力”實(shí)驗(yàn)中，原來(lái)所使用正丁醇水溶液的最大濃度達(dá)到了0．35mol•dm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們?cè)鴮?duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的最大濃度降至0．1mol•dm－3。而且，實(shí)驗(yàn)操作也更加簡(jiǎn)便易行，實(shí)驗(yàn)中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進(jìn)已經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）實(shí)驗(yàn)微型化、小型化設(shè)計(jì)，減少藥品用量

所謂微型化實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。在保證可觀測(cè)到與普通實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，微型化實(shí)驗(yàn)還具有節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點(diǎn)。所以，開展微型化實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的好方法。在長(zhǎng)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在保證實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)效果顯著的前提下，我們積極推行實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)。例如，在“差熱分析”實(shí)驗(yàn)中采用微型化實(shí)驗(yàn)樣品管后，每份CaC2O4樣品使用量減少到不超過(guò)0．05克，每學(xué)期僅CaC2O4試劑的使用量就減少到原來(lái)的十分之一。對(duì)于目前尚無(wú)法實(shí)現(xiàn)微型化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們采取了小型化設(shè)計(jì)或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實(shí)驗(yàn)中，由于金屬鉍和錫具有熔點(diǎn)低、化學(xué)穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價(jià)格低廉等特點(diǎn)，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來(lái)都是我們進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首選系統(tǒng)。若使用以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過(guò)程中金屬樣品被氧化。但是，通過(guò)查閱相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù)手冊(cè)可知，金屬鉍的熔點(diǎn)為271℃，而硅油的燃點(diǎn)為320℃，僅僅比鉍的熔點(diǎn)高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時(shí)，若操作者沒(méi)有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過(guò)快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點(diǎn)而引燃硅油。這不僅會(huì)造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫?fù)]發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會(huì)污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個(gè)樣品的質(zhì)量從過(guò)去的120克減少到幾克，而且使用時(shí)很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護(hù)層所帶來(lái)的空氣污染問(wèn)題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來(lái)的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對(duì)溫度變化的監(jiān)測(cè)更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確。除此之外，我們對(duì)“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著降低了實(shí)驗(yàn)成本，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)踐證明，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)不但可以達(dá)到與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節(jié)約后處理費(fèi)用、減少污染、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。

（三）實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的選擇

與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的中、小型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備種類較多。其中多個(gè)實(shí)驗(yàn)需要測(cè)定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測(cè)溫、測(cè)壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實(shí)驗(yàn)室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去常用U型水銀壓力計(jì)測(cè)定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計(jì)中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的U型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會(huì)吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中U型管內(nèi)汞液面會(huì)不斷變化，會(huì)有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中全部的測(cè)壓裝置均用數(shù)字式低真空測(cè)壓儀替代水銀壓力計(jì)，從根本上消除了汞蒸氣可能對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點(diǎn)降低法測(cè)定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)定”及“燃燒熱的測(cè)定”等熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去一直使用貝克曼溫度計(jì)來(lái)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)體系溫度的變化。貝克曼溫度計(jì)雖然測(cè)量精密度高，但在實(shí)際使用時(shí)，存在操作繁瑣且易碎等缺點(diǎn)。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測(cè)量?jī)x替代貝克曼溫度計(jì)，不僅使實(shí)驗(yàn)操作難度降低，實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)化，而且也規(guī)避了由于操作不當(dāng)造成溫度計(jì)破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險(xiǎn)。上述實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的替換無(wú)疑使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)溫測(cè)壓手段更安全、更方便。

（四）綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致許多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)費(fèi)力。因此，我們?cè)诒Ａ艚?jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，致力于整合實(shí)驗(yàn)方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)，而且還提升了學(xué)生綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。例如，“原電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測(cè)定”及“原電池溫度系數(shù)的測(cè)定”這三個(gè)實(shí)驗(yàn)同屬于電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。但是在過(guò)去，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段的落后，完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的任何一個(gè)都需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以每一個(gè)都被設(shè)計(jì)為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)認(rèn)真分析、研究這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計(jì)成了一個(gè)新的電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)精心的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和內(nèi)容的整合，這個(gè)新的綜合實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生和教師的廣泛好評(píng)。由于實(shí)驗(yàn)試劑循環(huán)使用，避免了浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也有了比較全面且更為深刻的理解。

（五）合理分工協(xié)作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅對(duì)經(jīng)典內(nèi)容重新進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，而且還會(huì)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)較多，做出一個(gè)完整相圖大約需要6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，顯然在規(guī)定的4學(xué)時(shí)內(nèi)是無(wú)法完成的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)由兩組學(xué)生分別測(cè)定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個(gè)完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都必須認(rèn)真仔細(xì)地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會(huì)因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實(shí)踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們認(rèn)為這不失為一個(gè)值得嘗試和推廣的好辦法。

（六）規(guī)范操作方法，提升綠色化意識(shí)

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不僅是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的前提。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就越明顯”的錯(cuò)誤觀念，杜絕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用最少的試劑做出成功的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)之前都要充分預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)成功率，減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每件小事做起，逐步樹立起綠色化科研意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、改革后的成效

多年以來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的綠色化探索與實(shí)踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，明晰并理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會(huì)了用綠色化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面。而且，近幾年來(lái)，我們對(duì)大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過(guò)我們多年的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，畢業(yè)生們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧隙急憩F(xiàn)出較高的實(shí)驗(yàn)技能和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。

［注釋］

［1］平措，馬橘紅．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化建設(shè)初探［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（12）：132－133．

［2］張康華，曹小華，謝寶華，等．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)教育［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（5）：123－125．

［3］徐英，王桂清，陳靈謙．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索［J］．高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010（4）：5－6．

［4］魏澤英，李樹全，謝小燕，等．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化改革實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2014（1）：245－246．

［5］楊冬梅，王軍．物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)及實(shí)踐［J］．高等理科教育，2008（6）：103－105．

作者：楊冬梅 王軍 單位：東北大學(xué)理學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心