高職院校視角下的教學(xué)管理論文

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一、建立了兩級(jí)組織管理體系，確保系統(tǒng)高效運(yùn)行

學(xué)院重視教學(xué)信息收集與反饋。學(xué)院建立了教學(xué)信息收集制度，教務(wù)科研處、質(zhì)量監(jiān)控辦公室等職能部門和各院部定期召開學(xué)生調(diào)查會(huì)、教師座談會(huì)，依照《教學(xué)檢查制度》進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，收集和了解有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的信息，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向院部及教師反饋。學(xué)院深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了管理重心的下移，教學(xué)院部有充分的人事選擇權(quán)、調(diào)配權(quán)，教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生經(jīng)費(fèi)直接包干到院部管理使用，院部直接組織教學(xué)工作和學(xué)生工作，充分發(fā)揮了院部的自主作用和教研室的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，調(diào)動(dòng)了院部的積極性。

二、形成了整體和諧的教學(xué)管理目標(biāo)體系

根據(jù)管理大師德魯克的觀點(diǎn)，目標(biāo)管理的核心目的一是激勵(lì)，二是控制。要通過設(shè)定目標(biāo)對(duì)整個(gè)組織的行為進(jìn)行控制，使整個(gè)組織把各種資源調(diào)動(dòng)起來，圍繞目標(biāo)往前走；要通過建立良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮組織的宏觀調(diào)控作用，保證組織發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院教學(xué)管理工作形成了整體和諧的目標(biāo)系統(tǒng)：一是遵循學(xué)院建設(shè)總體目標(biāo)。學(xué)院建設(shè)的總體目標(biāo)是：建設(shè)區(qū)域性的高職教育和研究中心、推廣新技術(shù)的生產(chǎn)力促進(jìn)中心，建設(shè)全國(guó)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院；二是規(guī)劃教學(xué)建設(shè)和改革的總體框架，制定了《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于實(shí)施課程改造深化教學(xué)改革的意見》，計(jì)劃用三年時(shí)間，調(diào)動(dòng)一切積極因素，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位的指導(dǎo)方針，按照“突出重點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，初步完成所有專業(yè)課程體系的改造；三是確定了學(xué)院各級(jí)教學(xué)管理目標(biāo)，推行教學(xué)工作目標(biāo)考核。

三、制訂了貫穿教學(xué)工作全過程的教學(xué)管理制度體系

學(xué)院依法治教、依法治學(xué)，從健全規(guī)章制度入手，規(guī)范教學(xué)管理。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院已形成了覆蓋教學(xué)管理全過程、教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理規(guī)章制度，包括建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控7大類。從教學(xué)計(jì)劃的制訂到教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，從課堂教學(xué)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從教材選擇供應(yīng)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，從教師管理到教學(xué)建設(shè)管理，從優(yōu)秀評(píng)選表彰到事故認(rèn)定處理，在教學(xué)工作的全過程各環(huán)節(jié)都做到了有章可循。

四、建立健全了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全過程管理的質(zhì)量管理操作系統(tǒng)，是加強(qiáng)自我約束、保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有效機(jī)制。遵循“全員參與、全過程管理”的質(zhì)量管理思想，學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了職能部門與院部齊抓共管、分工負(fù)責(zé)的格局，教師與學(xué)生共同參與以基本制度為準(zhǔn)則，以考核評(píng)價(jià)為依據(jù)，相互促進(jìn)，獎(jiǎng)罰分明，貫穿于教學(xué)全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系由教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)控體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系整體構(gòu)成。

作者：張永明 王家斌 單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院；日照市人力資源和社會(huì)保障局