信息技術在高職教育教學運用
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摘要：
面向信息時代，高等職業(yè)教育教學的新要求，對于教育工作者的教學理念，教學方法教學手段等都提出了新的要求與挑戰(zhàn)。這就要求我們研究傳統(tǒng)教學的優(yōu)點與不足，適應網(wǎng)絡時代的教學要求，滿足新時代下的教學方式與方法，主動學習、探究創(chuàng)新、開發(fā)潛能。在多媒體與網(wǎng)絡環(huán)境下，創(chuàng)新教學手段，提高教學質量，解決傳統(tǒng)教學過程中存在的、難以實現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學方法的多樣化和教學技術的信息化，帶來一個新的教學模式和發(fā)展契機。
關鍵詞：信息技術；教育過程；教學質量
非信息課堂造就了主從的師生關系，教師是主動的支配者，學生是被動者的服從者。教學體系的潛意識：學生服從教師，教師管理學生。師生之間非對稱，交流意見的環(huán)境不平等，探討問題不平等。非信息課堂教師知識體系的表達為主體，而學生的全盤記憶與接受形成鮮明的對比，教師管理與組織課堂與學生服從與遵守形成觀點的非對稱，由此影響，對于知識的思考與探討完全屈從于老師的觀點與視野。在這種教學模式下的課堂教學往往過于死板，教師的教學觀點非常主觀與集中，學生的學習地位得不到充分的體現(xiàn)和尊重，學生的知識體系成為老師知識體系的一個子集，學生的專業(yè)觀點屈從于所跟隨的老師，學生的思考無法得到積極的調動。學生的思想、觀點與看法不能被認可與重視，失卻的共同思考，教學相長的初衷與目的。傳統(tǒng)教學忽視了人與人的交流與感情因素，忽略學生情緒因素，影響了教學受眾的主觀的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2新時代教育教學的基本要求
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生必須遵守法律法規(guī)的前提下，德智體綜合發(fā)展的，主要工作于一線技術崗位的實用型人才。能夠提供生產(chǎn)制造、管理服務和技術支持等工作。因此，基本理論知識和領域專業(yè)知識成為學生必備的基本理論框架，熟練掌握專業(yè)領域的專業(yè)技能和基本能力，嚴格要求崗位的實際工作經(jīng)驗與工作能力。要滿足高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，符合新時代的教學特征，就必須努力建設職稱結構合理、學歷層次合格、理論功底扎實、實用技術過硬、教學水平較高的“雙師”結構專業(yè)師資隊伍。因此，我們更要努力把它做細、做深、做精，使之成為我院乃至全省各高職高專計算機類專業(yè)師資教育持續(xù)健康發(fā)展的有力支撐。
3信息技術在教育教學工作的作用
運用信息化技術優(yōu)化教學過程提高課堂教學質量的方法的研究是以教學過程為主體。一方面，通過信息技術表達專業(yè)知識、演示專業(yè)實驗、模擬專業(yè)實踐，更好的完成教育教學的工作。另一方面，通過信息技術實現(xiàn)專業(yè)領域的知識體系的構建與完善，實現(xiàn)領域知識的優(yōu)化與整理。
3.1通過信息技術表達專業(yè)知識，更好的完成教育教學的工作。
多媒體技術的應用實現(xiàn)文字表達、聲音與圖像集成應用，更加真實的表達專業(yè)知識。避免了專業(yè)教師枯燥的理論講授，減少了演示實驗時間成本與經(jīng)濟成本，避免了實踐課程的管理成本與人員安全問題。網(wǎng)絡資源的引入實現(xiàn)了知識的同步更新與檢索優(yōu)化，對于知識的老化幫助很大；對于技術的應用與案例更是與時俱進。網(wǎng)絡資源的崗位、技能以及商業(yè)價值更是意義深遠。
3.2通過信息技術實現(xiàn)專業(yè)領域的知識體系的構建與完善。
理論體系的非信息化大大阻礙了專業(yè)的進步與發(fā)展。原始材料的人為檢索與查詢既無法保證資料的準確性也不能保證信息的實時性，同時，新技術的產(chǎn)生與發(fā)展也不能很好的與原有的知識體系結合統(tǒng)一、相互融合。信息技術通過文件管理與數(shù)據(jù)庫技術輕松接管了系統(tǒng)知識體系建設的工作，實現(xiàn)了知識體系完整性，保證領域知識的先進性，以及查詢與檢索的及時性與準確性。電子資料的產(chǎn)生不但吸引了學生學習的興趣，同時大大減少了知識傳播的成本，提高了教學質量的同時又完成了領域知識體系的建設。
3.3信息技術提高了教育教學的靈活性。
高速發(fā)展的經(jīng)濟，快節(jié)奏的工作，靈活的教學時間與空間成為必然。信息技術的介入，讓學生的學習地點可以無處不在；電子資料的構建，讓學生的學習時間非常靈活。高等職業(yè)教育要求校企合作，因此，靈活的教學時間是學生企業(yè)實習的有力保證。專業(yè)書籍對于學生來說十分重要，工作當中理論的完善與知識的查詢；電子資料的產(chǎn)生讓知識的查詢更便捷，同時對于知識的更新與優(yōu)化也意義重大。網(wǎng)絡資源的應用對于企業(yè)工作的同學幫助很大，而企業(yè)工作的專家與學生對于應用技術的反饋同步更新了教學的內容。
4信息技術在教育教學運用的反思
高校硬件實驗條件與現(xiàn)有教師素質不變的條件下，只有提高軟件的技術水平與硬件的利用率，優(yōu)化現(xiàn)有教師技術水平與引進企業(yè)多遠化教師資源，多種方式、多渠道、多維度的應用領域資源，以學生為中心，以企業(yè)為導向，強化提高教育教學質量和效果。思考在學生的主體地位和教師主導作用緊密結合的前提下，合理調配教師的教學時間和學生的實踐空間，通過多媒體、網(wǎng)絡資源以及企業(yè)案例來引導學生掌握專業(yè)而系統(tǒng)知識結構，提高學生分析問題與解決問題的實踐能力。由于信息化手段的應用，學生可以多層次的選擇教學資源，能夠反復使用與思考教學問題；從而實現(xiàn)多層次學生的同步教育，共同思考、共同實踐共同收獲；提高了知識交互的速度與廣度，提高了能力擴展的精度與深度。通過多媒體教學無形中，培養(yǎng)的學生的項目化教學的創(chuàng)新精神；鍛煉了信息整理能力、實際操作能力、團隊協(xié)作能力、專業(yè)探究能力；大大改變了學生學習的積極性與主動性。通過多媒體的建設與精品課的建設，總結分析保證了教學效果的前提下，也做到了教師教學資源的提煉與整理，優(yōu)化了教師的教育教學能力。綜上所述，本文基于傳統(tǒng)高職教育教學的現(xiàn)狀與問題為起點，提出了就有教學的不足與缺點以及一些思考；分析了當今高職教育教學工作的要求與要點，總結了高職高專的教學特點與專業(yè)發(fā)展的關系；通過信息技術對于教育教學的優(yōu)勢闡述與總結，明確信息化教學對于當今高職高專培養(yǎng)方向的幫助；最終，提出信息技術在教育教學運用的思考，希望業(yè)界專家與領域同仁共同完善高職高專的信息化建設。
參考文獻
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作者：孫浩 單位：黑龍江生物科技職業(yè)學院
