公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

初中道德與法治課互動教學(xué)模式分析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中道德與法治課互動教學(xué)模式分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

初中道德與法治課互動教學(xué)模式分析

摘要:隨著我國社會的不斷發(fā)展,教育體制改革也在不斷推進(jìn)。在初中教學(xué)中,道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個學(xué)生最為內(nèi)在的培養(yǎng)基礎(chǔ),要想學(xué)生能夠更加優(yōu)秀地成長,道德與法治的培養(yǎng)必不可少。通過對初中教學(xué)中道德與法治課的互動教學(xué)模式進(jìn)行分析與探究,明確高效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:道德與法治;互動教學(xué);問題;對策

隨著我國新課標(biāo)的不斷改革完善,廣大教育工作者更加重視“以人為本”的教學(xué)理念,不斷進(jìn)行全新的教學(xué)模式,使學(xué)生能更快吸收傳達(dá)的知識,并可以積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。舊式的“填鴨”式教學(xué)已經(jīng)被取代,情境模式教學(xué)、互動教學(xué)、人文教學(xué)等教學(xué)方法更適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,本文主要以互動教學(xué)進(jìn)行分析。

一、初中道德與法治課互動教學(xué)的現(xiàn)狀

1.互動教學(xué)的重要性

互動教學(xué)模式顧名思義,其建立在師生雙方的平等交流之上,師生之間討論學(xué)術(shù)坦承直爽,不必有太多的拘泥,使得教學(xué)進(jìn)程清晰自然。在互動教學(xué)模式下,師生可以通過辯論,探討課程內(nèi)容,擴(kuò)展延伸和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考的積極性,達(dá)到提升教學(xué)課堂效率的最終目的。初中教育中道德與法治課有很強(qiáng)的綜合性,不僅是知識的輸送,還要有對社會價值的培養(yǎng),通過對各個社會實例進(jìn)行分析,從而讓學(xué)生掌握優(yōu)良的思想態(tài)度,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互動教學(xué)的進(jìn)程中,師生雙向互動的方式使教師以朋友的方式親近學(xué)生,讓學(xué)生感受到真正的平等交流,避免了以往教師嚴(yán)肅刻板的教學(xué)狀態(tài),學(xué)生更加積極的進(jìn)入到課堂活動當(dāng)中,激發(fā)了學(xué)生的自主性思維。激烈溫馨的課堂互動氛圍會促成教學(xué)進(jìn)程中師生的情感共鳴與教學(xué)共贏,從而達(dá)到較高的教學(xué)效果。這種互動教學(xué)模式可以自然地解除師生之間的交流隔閡,也會使師生關(guān)系更加融洽,教師的良好形象也會深入人心,學(xué)生會更喜歡課程的進(jìn)行,從而更好的完成教學(xué)進(jìn)度。

2.當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中的問題

初中道德與法治課中互動教學(xué)模式的應(yīng)用是勢在必行的,是新課程改革大環(huán)境下的必走之路。然而,在實際教學(xué)進(jìn)程中,很多教師沒能快速的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式,還是遵循以往的舊式灌輸知識的模式,不能與學(xué)生進(jìn)行平等交流,使師生之間存在隔閡,很難真正做到互動教學(xué)。當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)程中仍存在的不足主要有以下幾點(diǎn):其一,教學(xué)課程的教材更換使教師還不能很快的進(jìn)行全方位的深入研究;其二,在教學(xué)進(jìn)程中沒有做到平等交流,學(xué)生過于拘謹(jǐn);其三,沒有將課堂交由學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行,還是舊式的教師講課模式。

二、初中道德與法治課的互動教學(xué)模式實施對策

1.以教材為主,延伸互動教學(xué)

在初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)程中,教師應(yīng)不斷進(jìn)行思考進(jìn)步,面對實時的社會新聞要會及時變通加入到教學(xué)中去,讓學(xué)生進(jìn)行討論研究,同時指出其中要點(diǎn)。這種教學(xué)方法要求教師對教材有極為深刻的理解與認(rèn)知,以教材內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ),融會貫通地將生動形象的時事或者相關(guān)的故事與學(xué)生們互動。這樣能夠提高學(xué)生主動性,更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的求知意識。新教材是當(dāng)下最合適的基礎(chǔ)材料,教材內(nèi)容中有很多供教師參考的資源,可以讓教師更加方便的使用與傳輸知識,同時開展互動教學(xué)的模式,與學(xué)生互動交流。

2.開展課堂辯論,增加互動頻率

互動教學(xué)模式的進(jìn)行需要教師不斷的引入新論點(diǎn),讓學(xué)生可以產(chǎn)生辯論的意向,不能一味的只是陳述知識。初中道德與法治課比較偏文科類,其獨(dú)有的學(xué)科特性更加符合互動交學(xué)模式的開展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體,更加方便了教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動,進(jìn)行相關(guān)問題的辯論。教師可以展開教學(xué)內(nèi)容正反方的辯論,讓學(xué)生自主選擇陣營,并從中加以指導(dǎo),適度的也可以加入到辯論的正反方中闡述論點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等交流。

3.增強(qiáng)社會實踐,提升互動效果

社會實踐的開展,可以使學(xué)生更加自然的將書本知識靈活運(yùn)用到生活中,將互動模式發(fā)揮的淋漓盡致。知識來源于生活,并且運(yùn)用于生活,讓學(xué)生更好的掌握知識最好的辦法就是實踐。在社會實踐的過程中,學(xué)生可以自主變通的進(jìn)行知識的融會貫通,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也帶來了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在社會實踐中互相探討、相互學(xué)習(xí),將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實際當(dāng)中,同時也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述,初中道德與法治課中互動教學(xué)模式的應(yīng)用極為重要,各教育工作者應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)換,通過先進(jìn)的教學(xué)模式改善以往陳舊的封閉式教學(xué),從而活躍課堂氛圍,使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)新知識,掌握道德與法治課的知識核心。教師在互動教學(xué)進(jìn)程中的積極引導(dǎo),可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性思維,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2017,(07):240.

[2]韋乂萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].教育觀察,2017,(04):136.

[3]臧柳成.初中道德與法治課教學(xué)評價的問題及解決對策[J].新課程,2017,(10):249.

作者:徐志祥 單位:江蘇省連云港市灌云縣楊集初級中學(xué)