前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了核心素養(yǎng)的小學(xué)思想品德教學(xué)探究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:隨著新課程改革范圍的逐漸擴(kuò)大,小學(xué)思想品德課程的優(yōu)化也慢慢地提上了日程。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。它為新型課堂指引了教學(xué)方向。核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)重視學(xué)生掌握必要的學(xué)科知識為己所用,讓學(xué)生能夠擁有適應(yīng)社會和未來發(fā)展的真正技能。傳統(tǒng)課堂側(cè)重于考試和分?jǐn)?shù),強(qiáng)化理論教育。而在核心素養(yǎng)背景下,思想品德課程更能發(fā)揮育人的作用,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而且,班本化的課堂教學(xué)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了一個集體平臺,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了小學(xué)生強(qiáng)烈的集體參與感。本文主要對核心素養(yǎng)背景下的思想品德教學(xué)策略進(jìn)行了探討分析,希望對小學(xué)思想品德教師能有良好的幫助和啟發(fā)作用,也對其它學(xué)科的教學(xué)工作者能有借鑒意義。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)思想品德;教學(xué)探究
一、思想品德核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容
思想品德課程核心素養(yǎng)包括學(xué)生的理論知識、學(xué)習(xí)技能、思想道德等多方面的素質(zhì)。它能夠幫助學(xué)生在未來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。思想品德學(xué)科總體來說,難度系數(shù)不大,但德育作用突出,在素質(zhì)教育發(fā)展的今天占據(jù)關(guān)鍵地位。小學(xué)學(xué)生年齡比較小,可塑性大。思想品德課程的開設(shè)正好起著幫助他們樹立正確的價值觀的作用,同時培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。在班本化教學(xué)過程中,思想品德的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是必不可少的。新課程改革中強(qiáng)調(diào)“生本理念”,班本化教學(xué)正是重視學(xué)生集體觀念的體現(xiàn),在教師的主導(dǎo)作用下,引領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí),形成共同的高尚的價值理念。
二、核心素養(yǎng)背景下思想品德課程教學(xué)具體策略探究
(一)導(dǎo)入生活情景,充分利用實際例子
班本化教學(xué)是區(qū)別于籠統(tǒng)教學(xué)的個性教學(xué)方式。導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)與課程高度適合的情景是班本化教學(xué)必不可少的一部分。小學(xué)生年紀(jì)尚小,更容易被直觀的畫面所吸引。因此,教師在導(dǎo)入生活情景時可以使用多媒體技術(shù),為課堂添加一些具有生活元素的圖片、聲音、視頻等,吸引學(xué)生的注意力。教師利用生活教學(xué)為載體,教學(xué)內(nèi)容更容易展開,而且在課堂上穿插進(jìn)各種生活情景,能降低學(xué)生理解的難度。而且,在充滿生活事例的課堂中,班級氣氛容易被調(diào)動起來,學(xué)生能積極地思考和討論,共同對一件事情做出一致的、正確的判斷,從而真正領(lǐng)悟課堂教學(xué)知識。[1]例如,在學(xué)習(xí)《世界因生命而精彩》時,教師可以首先在課堂上提問:生命是什么?在問題的引導(dǎo)下,學(xué)生可能會想起小草、大樹、小魚、小貓、小狗、人等生命。這時,教師使用多媒體展示一些生物,通過豐富多彩的畫面吸引學(xué)生的注意,引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義,了解各種生物的特征。多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在生動形象的畫面前,領(lǐng)略生命的真諦。
(二)把握課堂情感,產(chǎn)生思想共鳴
思想品德教學(xué)中包涵很多情感教育。這些情感教育能烘托教育氛圍,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種情感的熱情,有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。同時,在思想品德課堂中,學(xué)生更容易產(chǎn)生思想共鳴,形成高尚的道德品質(zhì)。因此,教師應(yīng)該注重教材中思想情感的挖掘,注意添加課堂新元素,為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的課堂條件。例如,在學(xué)習(xí)《我是中國人》時,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說出我國的國名、首都、國歌、國旗、國徽、國慶節(jié)等,讓學(xué)生知道自己是中國人,要具有愛國情懷。教師還要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身為中國人的自豪感。為了更好地產(chǎn)生情感共鳴,教師可以增加一些歌曲播放、視頻展示的環(huán)節(jié)。如在聆聽《大中國》時,學(xué)生可以慢慢跟著吟唱,在大合唱的氛圍下,愛國情感則油然而生。[2]
(三)開設(shè)相關(guān)實踐活動,鼓勵學(xué)生積累實踐經(jīng)驗
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的是為了讓學(xué)生能更好地掌握適應(yīng)社會的知識技能。因此,在新型思想品德教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與一些相關(guān)的社會實踐活動。比如,幫助社區(qū)老人,參與文物展覽會等。學(xué)生在實踐中更容易提升自己的核心素養(yǎng),更能將教材知識真正與實際生活相聯(lián)系,獲得更多的技能。例如,在學(xué)習(xí)《未來道路我選擇》時,教師可以為學(xué)生布置一些課外作業(yè),鼓勵學(xué)生參加某些生活活動。在班集體課堂上,學(xué)生可以與大家分享自己參加活動后的感想,還可以講述一些生活中的現(xiàn)象,如在遇見亂扔垃圾現(xiàn)象時,自己應(yīng)該怎樣“選擇”,在與家長產(chǎn)生矛盾時又該怎樣“處理”,等等??偠灾?,思想品德核心素養(yǎng)是新課程改革背景下的新要求。作為一名思想品德教師,我們應(yīng)該主動探索適合班集體教學(xué)的方案,不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在小學(xué)階段,教師要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、具有長遠(yuǎn)意義的課程教學(xué),充分挖掘和發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育作用。
參考文獻(xiàn):
[1]李玉玲.基于核心素養(yǎng)的初中思想品德教學(xué)探索[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017(10).
[2]劉順周.新課程理念下的初中思想品德教學(xué)探究[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012(07
作者:高海英 單位:江蘇省海門市實驗小學(xué)
級別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫