三本院校單片機(jī)教學(xué)研究論文

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一、當(dāng)前三本院校單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)中的問題

（一）教材選取不合適，不便學(xué)生自學(xué)

由于三本院校特殊的辦學(xué)體制，大部分教師和教學(xué)管理人員來自一本、二本院校。教師在確定主講教材時，往往依照個人喜好，駕輕就熟，選擇自己曾在一本、二本院校使用過的、內(nèi)容熟悉的教材，這使三本學(xué)生在課上跟不上教師，而課后自學(xué)中又會遇到理解上的困難，對重點把握不準(zhǔn)確，對難點理解不透徹，久而久之，學(xué)生根本就不想聽，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。

（二）教學(xué)內(nèi)容過多，課堂信息量過大

選取合適的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)活動本身的一項重要任務(wù)，也是迫于課時減少、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實需要。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，很多三本院校為了增加人文修養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、競技體育、社會公益等方面的學(xué)習(xí)時間，壓縮了專業(yè)課的課時。教師在面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課時減少這兩難問題時，精選教學(xué)內(nèi)容，控制課堂信息量，制訂出適合學(xué)生的教學(xué)計劃就顯得相當(dāng)重要了。

（三）理論與實驗分離，教學(xué)效果不高

傳統(tǒng)的單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)方法是先講基本理論、基本原理，然后開展實驗、課程設(shè)計等，在教室進(jìn)行理論、原理教學(xué)，在實驗室進(jìn)行實驗教學(xué)。這種教學(xué)模式將理論教學(xué)和實驗教學(xué)從時間和空間上分隔，并分別由不同的教師指導(dǎo)。教學(xué)中理論與實驗無法較好地聯(lián)系起來，實驗無法直接、直觀地促進(jìn)學(xué)生對理論知識、基本原理的理解，理論知識也無法高效地指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）實驗內(nèi)容固定，學(xué)生發(fā)揮空間小

長期以來，單片機(jī)原理與應(yīng)用實驗內(nèi)容固定，且多為驗證性實驗。對于實驗教學(xué)，絕大多數(shù)高校都采用實驗箱進(jìn)行，實驗箱上模塊固化，實驗中學(xué)生只需編程、編譯、下載，拔插幾根導(dǎo)線，就可以觀察實驗結(jié)果。在教師的演示下，學(xué)生很容易掌握整個操作流程，甚至不需要對實驗原理進(jìn)行過多的思考，就可以得出預(yù)期的實驗結(jié)果。同時，由于實驗箱硬件固定、程序雷同，實驗報告相互抄襲嚴(yán)重。如此一來，時間花了，實驗也做了，但留給學(xué)生發(fā)揮的空間小，學(xué)生的實踐動手能力難見長進(jìn)，實驗教學(xué)未能很好地培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用技能。（五）教學(xué)方法老套，無法適應(yīng)三本院校學(xué)生個性特點由于三本院校屬于民辦院校，教師待遇不如公辦院校，教師流動性較大，教師年齡出現(xiàn)兩極化。年長教師的教學(xué)方法老套，中規(guī)中矩，與90后的大學(xué)生的個性特點不完全吻合，教學(xué)效果欠佳。而年輕教師，由于缺少系統(tǒng)的教育理論培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗不足，對課程中的重點把握不準(zhǔn)確，對難點講解不清晰、不透徹。這樣一來，教師的講解不能幫助學(xué)生理解，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生覺得聽和不聽一個樣，并逐漸導(dǎo)致學(xué)生厭聽、厭學(xué)、上課玩手機(jī)、打瞌睡等不良后果。

二、教學(xué)探討

（一）精選主講教材，讓學(xué)生多一位老師

教材的選取不僅要便于教學(xué)，更重要的是要便于學(xué)生自學(xué)。這一點非常重要，但常常被忽視。對于大部分學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)還不能完全將重點知識透徹理解，必須借助于課后的自學(xué)，這一點，三本院校的學(xué)生尤其突出，所以推薦一本便于學(xué)生自學(xué)的教材是相當(dāng)重要的。

（二）甄選教學(xué)內(nèi)容，高效利用課時安排

甄選教學(xué)內(nèi)容是教師備課活動的重要組成部分，是壓縮學(xué)時情況下仍能提高教學(xué)效果的前提條件。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，必須考慮以下幾個原則：第一，基礎(chǔ)性，即本專業(yè)、本課程中最基本的、最重要的內(nèi)容不能舍。第二，完備性，即選取教學(xué)內(nèi)容時，要通覽人才培養(yǎng)方案，把握前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的內(nèi)在聯(lián)系，注重基本專業(yè)理論的完備性，那些對后續(xù)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)有重要支撐的內(nèi)容不能舍。第三，時代性，即與時下工程技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系緊密的內(nèi)容屬于必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該部分內(nèi)容既能幫助學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)的理論，又有助于消除學(xué)生心目中“理論無用”的錯誤認(rèn)識。

（三）增加演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)過程中，教師可開展課堂演示實驗。演示作品可教師親自制作，也可以選用高年級學(xué)生的課程設(shè)計作品，或者高年級學(xué)生參加電子設(shè)計大賽的獲獎作品等等。課堂上通過演示實驗、播放視頻及圖片資料加強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感。另外，通過高年級學(xué)生獲獎作品，實例證明單片機(jī)不僅有用，而且易學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

（四）建立開放性實驗室，給學(xué)生更多探索的機(jī)會

實踐教學(xué)是單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用技能、動手能力等起著關(guān)鍵作用。在課程教學(xué)中，可以通過強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實踐教學(xué)方式等來實現(xiàn)對實踐教學(xué)的優(yōu)化。增加實踐教學(xué)的學(xué)時、學(xué)分，著力抓好單片機(jī)原理與應(yīng)用課程設(shè)計，適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計中單片機(jī)相關(guān)題目的數(shù)量，實行真題真做。建立開放性實驗室，讓想鉆研的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入實驗室。配備優(yōu)秀師資，提供大量器材，鼓勵學(xué)生制作自己的單片機(jī)系統(tǒng)。

（五）工學(xué)結(jié)合，滿足學(xué)生創(chuàng)新欲望，增加學(xué)生成就感

在單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，根據(jù)企業(yè)對單片機(jī)應(yīng)用人才的需求狀況和基本要求，把課堂教學(xué)和實際工作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)能滿足企業(yè)所求。開展深度校企合作，形成多元的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的個性化需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，促進(jìn)卓越人才脫穎而出。采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)方式，能讓學(xué)生更快、更直接地將所學(xué)知識應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，既促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，又增加了學(xué)生的成就感，改變了“學(xué)與不學(xué)一個樣”的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“知識就是力量”。

三、總結(jié)

隨著三本院校逐漸發(fā)展和教育主管部門對高校教學(xué)質(zhì)量的重視，三本院校的教學(xué)也必將受到更多、更廣泛的關(guān)注。近年來，筆者通過在的單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)實踐中不斷的探索和努力，得到了如上的研究結(jié)果。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法也將隨之更新，教學(xué)改革將成為教育的一個永恒的話題，伴隨著高等教育的發(fā)展而發(fā)展。

作者：王瑋 單位：重慶郵電大學(xué)