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計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文(5篇)

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計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文(5篇)

第一篇:高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新措施

1.通過各種形式了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平,開展有針對(duì)性的分層教學(xué)

根據(jù)近年來的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊,如果不考慮實(shí)際情況,開展完全一致的教學(xué)活動(dòng),設(shè)置相同的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,那么必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)太少,而另一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)比較吃力,跟不上。為了解決這種問題,讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到最優(yōu)的發(fā)展,可通過問卷調(diào)查、訪談、小測驗(yàn)等形式了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平,開展有針對(duì)性的分層教學(xué)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果把學(xué)生按不同程度科學(xué)地分成幾組,教師對(duì)不同小組區(qū)別對(duì)待,采取分層策略使全體學(xué)生都得到最好的發(fā)展和提高。

2.制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

在開展教學(xué)活動(dòng)以前,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),能夠保證教學(xué)活動(dòng)朝著指定的方向進(jìn)行,并了解預(yù)期可以達(dá)成的結(jié)果。在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施前,通過相關(guān)企業(yè)調(diào)研、學(xué)生走訪、網(wǎng)絡(luò)查找資料等形式,多渠道的了解社會(huì)、學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、素質(zhì)的基本要求,以此作為指定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。

3.利用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效果

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握水平,為下一步教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作,同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在制定評(píng)價(jià)體系時(shí),即要考慮學(xué)生的理論水平,又要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力,盡量真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際情況。由于我們提倡開展分層教學(xué),在考核評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該采取分層考核的措施。對(duì)于不同層次的學(xué)生,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置難易程度不同的考核內(nèi)容??己藘?nèi)容雖然難易程度不同,但都要包含必要的知識(shí)點(diǎn)。最終目的是讓所有學(xué)生都能獲得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4.靈活使用多種教學(xué)方法,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)可以有效提高教學(xué)效果。而長時(shí)間使用同一種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師要靈活使用多種教學(xué)方法。此外,教師要利用職業(yè)院校的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),將教師動(dòng)手演示和學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)合起來;將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)合起來。

(1)任務(wù)教學(xué)法。教學(xué)根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來完成該任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,即獲得的知識(shí),培養(yǎng)了技能,還使學(xué)生感到勝利的喜悅。

(2)項(xiàng)目教學(xué)法。在課程內(nèi)容進(jìn)行到一定階段,教師可以為學(xué)生設(shè)置獨(dú)立項(xiàng)目,在學(xué)生和教師的共同探討下,鼓勵(lì)學(xué)生利用之前學(xué)過的知識(shí)和技能來完成項(xiàng)目,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

二、結(jié)語

總之高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有重要的意義。我們應(yīng)該不斷進(jìn)行有益的探索,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校人才培養(yǎng)上的重要作用。

作者:李敏

第二篇:1課程教學(xué)中存在的問題

學(xué)生學(xué)完《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程后,一般應(yīng)掌握該課程介紹的基本知識(shí),能完成簡單計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、裝配、編程和調(diào)試工作。但是,從近幾年的教學(xué)效果來看,學(xué)生只能掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的大致框架,而不能親自正式地去設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。分析其原因主要是在課程的教學(xué)中存在以下3個(gè)問題:

(1)與《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的性質(zhì)有關(guān)?!队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》是一門專業(yè)性、綜合性、復(fù)雜性及知識(shí)不斷更新的學(xué)科,它以多門相關(guān)的控制類課程為基礎(chǔ),如果前面的基礎(chǔ)課程沒有學(xué)好,勢必將影響到《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí),該課程所涉及的一些智能控制芯片也在不斷更新技術(shù),這從某種程度上也對(duì)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響,從而導(dǎo)致這門課程難以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)好。

(2)與《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》的教材內(nèi)容有關(guān)。目前已出版的該課程教材在內(nèi)容安排上多偏向于理論分析,而缺少對(duì)應(yīng)的軟件開發(fā)設(shè)計(jì)和控制系統(tǒng)的討論分析。按這種方式組織教學(xué),學(xué)生比較難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)掌握該課程的主要內(nèi)容,這樣勢必制約學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的應(yīng)用能力。

(3)實(shí)驗(yàn)條件有限。目前有不少高校,《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程基本上以理論講授為主,而對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)做得較少,或者在實(shí)驗(yàn)室也只是利用試驗(yàn)箱接下線然后連成一個(gè)控制系統(tǒng),無法有效地與實(shí)際控制系統(tǒng)聯(lián)系。

第二篇:計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)研究

1教學(xué)方法的研究與探索

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不再是單純的繼承型人才,而是能夠獨(dú)立思考、善于思考、有創(chuàng)造性、能適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng)新型和開拓型人才。為適應(yīng)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程人才培養(yǎng)的需要,該課程的教學(xué)改革任務(wù)顯得尤為重要。

1.1多媒體教學(xué)法

采用多媒體輔助教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,通過制作多媒體課件和建立豐富的教學(xué)素材庫,將難以理解的控制系統(tǒng)知識(shí)以直觀形象的方式演示出來,以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)

我們進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè),把教學(xué)資源到學(xué)院教學(xué)資源網(wǎng)上,如教學(xué)大綱、授課PPT教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)案例等信息,學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課程教學(xué)進(jìn)度,還可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論區(qū)與教師進(jìn)行交流。平臺(tái)還設(shè)有題庫,與教學(xué)內(nèi)容相配套的練習(xí)題,供學(xué)生課后復(fù)習(xí)自查之用。

1.3充分利用Matlab軟件

Matlab仿真軟件作為現(xiàn)代化電化教育和多媒體手段之一,是目前最流行的控制系統(tǒng)仿真軟件。將傳統(tǒng)板書教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體手段相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢互補(bǔ),使教學(xué)內(nèi)容變得更形象直觀,便于理解。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課程也不例外,純粹用語言很難解釋清楚教學(xué)內(nèi)容中的圖例,而利用Matlab則可以更好地用圖示分析加以說明。將Matlab與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,教學(xué)效果和效率都有明顯的提高。實(shí)踐表明,在《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)中引入Matlab仿真軟件,使得課堂變得更加生動(dòng),能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

1.4實(shí)施研討式教學(xué)

課堂教學(xué)過程中采用研討式教學(xué)方法,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取研討式教學(xué),首先,教師要尊重學(xué)生,他們是授課的主體,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法,不僅可增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;師生處于平等地位,教師的角色也發(fā)生了變化,不再是單純的知識(shí)傳授者,而是課堂上學(xué)生學(xué)術(shù)討論與研究的啟發(fā)者。其次,教師也要成為課堂上的組織者,努力設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中有助于啟發(fā)學(xué)生思維的問題,每節(jié)課在什么時(shí)候、什么地方提什么問題,都需要精心組織與研究。增加典型實(shí)例。《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)要結(jié)合例題講解。《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程涉及的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較多,有些概念比較抽象,學(xué)生感到難學(xué)、難懂、不知道如何學(xué)以致用。針對(duì)上述情況,在教學(xué)過程中,對(duì)于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程采取簡化方式,注重講解其實(shí)際應(yīng)用、物理意義,以此加深學(xué)生對(duì)抽象問題的理解。以傳遞函數(shù)為例,其數(shù)學(xué)概念比較抽象,學(xué)生頭腦中難以產(chǎn)生控制器和被控對(duì)象的物理概念與工程概念。因此,在制作課件時(shí),用工程實(shí)例來替代對(duì)應(yīng)的例題,采取先建模后分析,使學(xué)生理解控制什么,如何控制,控制效果怎么樣等。在課堂教學(xué)中采用如圖1所示:圖1課程教學(xué)控制過程通過教學(xué)過程來加深學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制的概念和偏差控制原理的理解,學(xué)生比較容易接受。通過教學(xué)實(shí)例,可拓寬學(xué)生的思路和視野,讓學(xué)生感覺所學(xué)的理論知識(shí)不是干巴巴的抽象公式,而是滲透在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際物理系統(tǒng)之中。

2教學(xué)實(shí)踐的研究與探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅作為理淪知識(shí)的驗(yàn)證方式,但更為重要的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力和科學(xué)的創(chuàng)新能力。根據(jù)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的特點(diǎn),應(yīng)該以基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)的為根本,綜合性地分析、考慮知識(shí)的重難點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,利用學(xué)?,F(xiàn)有的開放實(shí)驗(yàn)室(或?qū)嵱?xùn)室)設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使學(xué)生更加注重思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,學(xué)生可以得到成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。綜合性實(shí)驗(yàn)一般是指實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容涉及本門課程的一些綜合知識(shí),或者與本門課程相關(guān)的一些知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,它是在學(xué)生掌握本門課程基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。此外,綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力和綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,能夠?dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)歸納的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)方案的能力,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力都得到較為全面的發(fā)展和鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于探索的積極性,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。有些時(shí)候綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有可能受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備不匹配的影響,此時(shí)我們可以充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件手段,利用Matlab/simulink或其它軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。

3課程考核環(huán)節(jié)的研究與探索

目前,在很多高校的學(xué)生中普遍存在一種為獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)課程并希望順利通過考試的現(xiàn)象。于是,在考試的前一兩周是學(xué)生最忙的學(xué)習(xí)時(shí)間,劃重點(diǎn),背考題,采取突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)對(duì)考試,一旦考試結(jié)束后頭腦里留下的課本知識(shí)很少。因此,轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的思想一直是高等院校的人才培養(yǎng)宗旨,所以課程考核環(huán)節(jié)的改革非常必要、非常迫切?!队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程與工程應(yīng)用緊密聯(lián)系,學(xué)好這門課程顯得尤為重要。為了使學(xué)生在計(jì)算機(jī)控制理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的理解能力、工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力,在課程考核這一環(huán)節(jié)可進(jìn)行一些必要的改革。將課程考核成績分為作業(yè)成績、實(shí)驗(yàn)成績、課程設(shè)計(jì)成績、課堂測驗(yàn)成績和期末考試成績。課后作業(yè)和課堂測驗(yàn)各占總成績的10%、20%,主要包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與情況、完成效果、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。期末考試采用閉卷與開卷相結(jié)合的形式,閉卷考試由任課教師出好試卷,按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考試;開卷考試可采用答辯、計(jì)算機(jī)測試或?qū)嶒?yàn)室儀器操作等方式,測試題目可提前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生可以利用各種資源(如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等)查找答案,期末考試占課程總成績的40%。實(shí)驗(yàn)成績和課程設(shè)計(jì)成績主要根據(jù)學(xué)生出勤率、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告來綜合評(píng)定,實(shí)驗(yàn)成績和課程設(shè)計(jì)成績各占總成績的10%、20%。通過以上措施,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要取得好的學(xué)習(xí)成績,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中就要下功夫,促使學(xué)習(xí)重心由“為考試而學(xué)習(xí)”向“為提高自身能力而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移,有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

4總結(jié)

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》是一門很重要的專業(yè)課程,同時(shí)也是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。結(jié)合該課程的教學(xué)實(shí)踐,感到要提高教學(xué)質(zhì)量,須從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用多種切實(shí)可行的教學(xué)手段和教學(xué)方法來加強(qiáng)教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,最終全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作者:董胡

第三篇:大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

1計(jì)算思維教學(xué)方法

根據(jù)計(jì)算思維的定義,我們可以知道運(yùn)用相應(yīng)的基礎(chǔ)概念,可以使問題和設(shè)計(jì)系統(tǒng)得以解決。計(jì)算思維涉及一系列思維活動(dòng),利用約簡和轉(zhuǎn)化等方式和方法,可將難以理解的問題更好地為我們所理解。教師在講授關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)時(shí),應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算思維,將計(jì)算思維提升到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心的高度。

1.1重視實(shí)踐

對(duì)計(jì)算思維的重視并不意味著對(duì)實(shí)踐持排斥態(tài)度,因?yàn)槎咧g是緊密相連的。計(jì)算思維的培養(yǎng)與豐富的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)。可以說,計(jì)算實(shí)踐有利于計(jì)算思維的培養(yǎng)。舉例而言,該課程中的上機(jī)操作環(huán)節(jié)看似繁瑣,但事實(shí)上不可或缺。對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行篩選之后,我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)軟件和應(yīng)用層面的掌握和了解以及技術(shù)由來是十分重要的。

1.2融會(huì)貫通

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程涉及內(nèi)容繁多又龐雜。所以教師想要將所有知識(shí)面面俱到地傳授給學(xué)生,基本上是不可能的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,杜絕面面俱到的講解是一種正確的教學(xué)方法。雖然大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容繁多,但是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)十分明確,并且知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系也很緊密。這就需要教師在講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)有選擇性,同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性,層層展開知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式,學(xué)生可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,更好地掌握這些知識(shí)。

1.3深入講解概念

一般而言,思維活動(dòng)需要對(duì)概念進(jìn)行理解,原因不僅在于理解概念是思維活動(dòng)的基礎(chǔ),而且還在于恰當(dāng)準(zhǔn)確地理解概念有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)。大部分高校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),往往直接告訴學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)的定義,而不對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉例說明或更深入的拓展,這種現(xiàn)象當(dāng)前十分普遍。對(duì)于本課程而言,知識(shí)點(diǎn)繁多,概念自然也很多,所以直接講解概念,而不進(jìn)行相應(yīng)的拓展,就會(huì)使許多學(xué)生不能深刻地理解概念的真正含義,久而久之,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種厭學(xué)情緒。

2結(jié)語

對(duì)于大學(xué)生而言,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必須掌握的。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)有助于學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,不妨對(duì)計(jì)算思維的訓(xùn)練課程進(jìn)行設(shè)計(jì),雖然會(huì)存在一定的難度和挑戰(zhàn),但同時(shí)也可以給大學(xué)計(jì)算機(jī)課程領(lǐng)域帶來一縷清風(fēng),促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。筆者就大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題與現(xiàn)狀進(jìn)行了概述,同時(shí)據(jù)此對(duì)計(jì)算思維教學(xué)方法進(jìn)行了分析,希望可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)這方面起到一定幫助。

作者:李偉 單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

一、避免應(yīng)試教學(xué)

當(dāng)前很多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還是采用灌輸式的教學(xué)模式。教師只是按照課本授課,教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)、如何制作表格、如何編輯Word文檔、如何制作PPT,學(xué)生最終也只知道如何操作計(jì)算機(jī)。而且很多學(xué)生因?yàn)槿粘=佑|計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少,學(xué)得快忘得也快,遇見實(shí)際問題時(shí)還是不會(huì)解決和處理,實(shí)際應(yīng)用能力非常差。這要求教師積極地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革,理論聯(lián)系實(shí)際,合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)度、安排教學(xué)計(jì)劃,通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣,從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方式方法

1.合理使用教材

在教學(xué)大綱上,有的教材過于陳舊,所以需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)計(jì)劃。陳舊的教材,學(xué)而無用;過新的教材,有的學(xué)校硬件跟不上。因此,要求教師在教學(xué)過程中先淺后深,簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),不是為了考試而教學(xué),而是為了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)而教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣的同時(shí),讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能,不但要提高學(xué)生的理論水平,還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.不斷研究教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該注意到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和實(shí)際水平,以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本,提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式方法并且大膽創(chuàng)新。應(yīng)按照突出動(dòng)手能力及實(shí)踐操作的原則更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生的實(shí)際操作技能,提高教學(xué)效果。

(1)創(chuàng)新教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情,我們可以根據(jù)課本中相應(yīng)知識(shí),從網(wǎng)上下載與本章知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)素材及相應(yīng)軟件,帶領(lǐng)學(xué)生一起分析討論學(xué)習(xí)。這可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的興趣會(huì)變成求知的動(dòng)力,使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,從而使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在第六章多媒體軟件應(yīng)用圖像處理一節(jié),課本上介紹了軟件光影魔術(shù)手的使用,而根據(jù)當(dāng)前市場上的現(xiàn)狀,受眾面最廣最流行的修圖軟件是美圖秀秀,那么教師就可以以學(xué)生最能接受的美圖秀秀為例進(jìn)行講解。

(2)改革教學(xué)方法,增強(qiáng)知識(shí)吸引力。充分利用學(xué)生日常接觸最多的、將來走向工作崗位最需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)Word插入表格一節(jié)時(shí),以旅游烹飪系學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告單為實(shí)例進(jìn)行演示,要比課本上的課程表實(shí)例更能引起學(xué)生注意,而且比照著書本枯燥地講解效果要好得多。在實(shí)際教學(xué)過程中,為了活躍課堂氣氛,教師還可以采用提問、共同討論等教學(xué)方式,將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化。例如在講解操作系統(tǒng)的使用章節(jié)中碎片整理的過程和作用時(shí),就可以以整個(gè)教室作為磁盤來打比方。目前教學(xué)中使用最多的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。我們可以將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)分解成若干個(gè)有特點(diǎn)的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課題,并用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課題,當(dāng)學(xué)生把相應(yīng)的課題做完后,也就掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,注重課題的引入,每節(jié)課都能給學(xué)生一個(gè)能滿足他們好奇心的任務(wù),這樣既可以激發(fā)學(xué)生的想象力,又可以開拓他們的思路,可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如在講Word的文檔排版,給學(xué)生布置任務(wù)時(shí),可以選擇教材中包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的頁面,如有插圖、藝術(shù)字、段間距、字號(hào)大小、字體等。教師先和學(xué)生共同分析該頁面所包括的知識(shí)點(diǎn),再讓學(xué)生試做10分鐘,然后教師再講解演示排版該頁面的具體操作步驟,最后隨機(jī)找一名學(xué)生上臺(tái)操作,抽查掌握程度。這樣學(xué)生會(huì)自然而然地集中注意力聽講并且主動(dòng)學(xué)習(xí)分析實(shí)例。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊,對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不盡相同,所以教師應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù),并采用不同的教學(xué)方法因材施教,而這里所指的因材施教是“因人施教”“因班級(jí)施教”“因?qū)I(yè)施教”。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)時(shí),應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度判斷學(xué)生的技能水平,之后用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言來指導(dǎo)學(xué)生。再比如,女生掌握計(jì)算機(jī)的程度普遍不如男生,面點(diǎn)班中女生多,烹飪班中男生多,教師要根據(jù)不同的班級(jí)情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。還有不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用不盡相同,教師也應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的側(cè)重面。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到事半功倍的效果,使每位學(xué)生都能有所收獲。

作者:周勝利

第五篇:以就業(yè)為導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

一、以就業(yè)為導(dǎo)向,對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化

在傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,大多都是以理論形式對(duì)學(xué)生展開教學(xué),而且,課堂上主要是教師在上面講,學(xué)生在下面聽的方式進(jìn)行,缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)知識(shí)本身對(duì)實(shí)踐操作要求極高,而且,由于有很多抽象知識(shí)單純通過理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解的,必須要對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)才能增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí),但是,在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)極度缺乏的情況下,不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué),尤其是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,由于學(xué)生都將要面臨著畢業(yè)就業(yè),再加上現(xiàn)階段用人單位對(duì)應(yīng)聘人員的實(shí)踐操作能力的重視,因此,必須對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,要以學(xué)生的就業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主要目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,主要是將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力作為主要培訓(xùn)目標(biāo),不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論性知識(shí),更能將這些理論性知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)踐操作中。另外,針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),院校可以開設(shè)校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過實(shí)踐去感知知識(shí)、通過實(shí)踐提高自身的應(yīng)用能力和操作能力,為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。另外,以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化,還可以從校企合作入手,與用人單位之間進(jìn)行合作,簽訂合同,一方面在人才培養(yǎng)上企業(yè)可以派相關(guān)人員對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué),確保學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)今用人單位所需要的,另一方面為學(xué)生提供有效的實(shí)踐環(huán)境,讓學(xué)生與企業(yè)真正接觸,并且在實(shí)踐中不斷的提升自己的應(yīng)用能力和操作能力,為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及就業(yè)能力給予一定的幫助。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容主要以課本為主,對(duì)外在信息資源的利用率極低,而且,在教學(xué)大綱的約束下,教師對(duì)課本上內(nèi)容的教學(xué)非常重視。但是,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,課本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)很可能是被市場所淘汰的,而且,也不能保證課本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)是最新的,從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生極大的影響。在以就業(yè)為導(dǎo)向的視角下,應(yīng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化,要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、提升學(xué)生就業(yè)競爭能力等為目的,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。首先,應(yīng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,不僅要對(duì)學(xué)生展開課本知識(shí)的教學(xué),同時(shí)還要做好市場的調(diào)查和分析,了解現(xiàn)階段市場對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求,并利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取相關(guān)信息,再將其引入到學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,不斷的豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的是當(dāng)今市場用人單位所需要的,從而有效的提升學(xué)生的就業(yè)率。其次,要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,例如,在flash、office、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)的教學(xué)過程中,要打破傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的限制,利用制作動(dòng)畫、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)市場推廣等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開計(jì)算機(jī)教學(xué),不僅可以保證學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思考能力等也有著極大的作用,尤其是在對(duì)市場調(diào)查的環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以在應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的同時(shí),主動(dòng)去接觸社會(huì)、了解社會(huì)需求,對(duì)擴(kuò)展自身的知識(shí)面有著極大的作用,更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

教學(xué)方法是否合理直接影響的教學(xué)質(zhì)量,計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此,一旦教學(xué)方法不合理,就會(huì)影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)效率,而且,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,相反,通過有效的教學(xué)方法,不僅能夠使學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。但是,現(xiàn)階段一些高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,還依舊存在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施教,實(shí)踐教學(xué)課程少,過多的都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性教學(xué),學(xué)生所能掌握的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力極低,所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也猶如紙上談兵,并沒有真正提高實(shí)踐操作能力等問題。當(dāng)然,也有很多高職院校對(duì)學(xué)生展開計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué),但是,實(shí)踐教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的約束性嚴(yán)重,學(xué)生每一步實(shí)踐操作都需要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行,機(jī)械性的操作沒有給學(xué)生發(fā)揮的空間,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生極大的影響,更不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期的發(fā)展下,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)今的發(fā)展形勢,甚至對(duì)提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約性,因此,應(yīng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在以就業(yè)為導(dǎo)向下,對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化不僅要從課程教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化,更要對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)教學(xué)。綜上所述,隨著高職院校數(shù)量的不斷增加,高職學(xué)生的就業(yè)率也成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題,尤其是計(jì)算機(jī)的教學(xué),由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快,市場需求量以及對(duì)人才的要求也在不斷提升,對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)也需要結(jié)合市場需求來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,同時(shí)要保證對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)內(nèi)容是最新的計(jì)算機(jī)知識(shí),這樣才能確保學(xué)生有著更好的就業(yè)。通過本文對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn),以及自身對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解,主要從以就業(yè)為導(dǎo)向的視角下,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化等幾部分內(nèi)容進(jìn)行分析,希望通過本文的分析,能夠進(jìn)一步提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率以及提高學(xué)生的就業(yè)率,促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

作者:李會(huì)山 單位:遼寧廣播電視大學(xué)