如何提升中職電子電工實驗教學質(zhì)量
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摘要：隨著新課程教育教學標準的改革與發(fā)展，對我中職教育的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，急需加強并改進中職院校課程的教學模式及方法，有效提升中職教育的教學質(zhì)量。電子電工課程是一門具有極強操作性的課程，在中職院校的教學過程中需要教師盡量提供多一些的實操與實踐的機會，引導(dǎo)學生進行實操與實踐的學習，才能更好地提升這門課程的教學質(zhì)量，進而提升中職院校學生的專業(yè)素質(zhì)及實踐操作能力。
關(guān)鍵詞：中職；電子電工；實驗教學；質(zhì)量
電子電工課程是中職院校電工專業(yè)學生的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，但是由于這門課程中所包含的知識內(nèi)容較多且相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，加之中職院校學生的基礎(chǔ)較差，因而在實際的課堂教學過程中存在著很多的問題與困難。對此，教師在課堂教學的過程中需要通過采用多樣化的方法來開展電子電工課程，激發(fā)中職生們的學習興趣，提升電子電工實驗課程的教學質(zhì)量及教學效果。
一、電子電工實驗課教學任務(wù)
中職院校電工專業(yè)學生的電子電工實驗課程的教學任務(wù)就是培養(yǎng)并提升中職學生的電工、電子技術(shù)方面的知識及基本技能。在具體課程的開展過程中，需要培養(yǎng)中職學生在相關(guān)技術(shù)訓練及積極操作過程中保持一個較好的工作態(tài)度，逐步地提升中職學生的實踐動手能力。同時，通過對中職生開展電子電工實驗課程還能夠引導(dǎo)學生更好的應(yīng)用相關(guān)理論知識體系，將基本知識與基本技能相結(jié)合，準確的分辨出電子元件，掌握常用電子儀器儀表使用及檢測的方法，掌握安裝并調(diào)試相應(yīng)的電子產(chǎn)品。除此之外，中職電工專業(yè)學生還可以通過在電子電工實驗課程的學習過程中掌握各類低壓的電器的基本使用知識及技能，并能夠?qū)ζ溥M行基本的安裝及調(diào)試等等。
二、電子電工實驗課程教學的意義
開設(shè)電子電工實驗課程，能夠促使學生將學習到的相關(guān)專業(yè)性的理論知識更好應(yīng)用到實踐中。在教學過程中，按部就班的、合理的安排實驗課，讓學生有更多實驗動手的機會，通過實驗，將枯燥的理論知識與實踐相結(jié)合，令學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提升整個電子電工課程的教學效果。此外，通過開展電子電工實驗課程還能夠在進行實驗操作的過程中促使學生進行主動地思考，拓展學生的思維，使學生的想象力得到有效發(fā)展，能在實驗操作過程中進行創(chuàng)新與創(chuàng)造。
三、電子電工實驗課程教學中存在的問題
（一）實驗基地設(shè)備嚴重落后
就目前我國中職電子電工實驗教學的現(xiàn)狀來看，受培訓成本的影響，在實驗課開展時，相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)備及實驗基地過于老舊與落后，實操所需的易耗品嚴重缺乏。同時，學生們所能夠應(yīng)用的實訓器材或設(shè)施數(shù)量較少，一般5個學生只能共用一套設(shè)備與儀表。且相關(guān)的電子電工設(shè)備更新速度較慢，無法與當前我國所使用的設(shè)備進行有效的結(jié)合。造成整個中職電工專業(yè)學生的實踐水平和能力與社會發(fā)展需求嚴重的不相符。
（二）教師專業(yè)素養(yǎng)較低
在中職院校的電子電工課程教學過程中，其理論與實驗實踐教學大多都是同一名老師，使得教師在日常工作及生活中需要同時兼顧理論與實踐這兩方面共同發(fā)展與研究，造成了電子電工實驗教學的師資力量較薄弱。相關(guān)的實驗設(shè)備管理及應(yīng)用方面存在著不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，實驗所使用的設(shè)備得不到較好的保養(yǎng)，由于課堂上誤操作導(dǎo)致的設(shè)備及儀表故障得不到及時的解決，另外，教學方法過于傳統(tǒng)致使整個教學效果不盡人意。
四、提升電子電工實驗教學質(zhì)量的對策
（一）依據(jù)社會需求優(yōu)化課程體系
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與提升，中職院校的電子電工實驗課程在開展的時候需要結(jié)合當前我國社會發(fā)展的形勢及狀況，對整個課程教學體系進行調(diào)整與優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠符合當前社會需求的實用型人才。通過著重培養(yǎng)學生的動手能力，增加與實際生活相符合的內(nèi)容來提升學生對電子電工基礎(chǔ)知識的應(yīng)用實踐能力。通過調(diào)整相關(guān)的教學內(nèi)容及教學方法，讓電工電子的基礎(chǔ)知識融入到生活中去，例如：學生最常見的宿舍電燈、手電筒等照明電路來講解電路的組成；用課室照明電路的連接與使用來講解串并聯(lián)電路的特點；用“熱得快”來講解焦耳定律；用電吹風來講解功率的大小……。日常使用的設(shè)備作為教學例子，可以拉近書本與學生的距離，激發(fā)學生學習的主動性，促使學生將理論知識與實踐更好的結(jié)合，學到更多實用性技能。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學
隨著我國社會經(jīng)濟及科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)在我國得到了極大的普及與應(yīng)用。對此，將多媒體技術(shù)與課堂教學相結(jié)合能夠有效的提升電子電工實驗教學的質(zhì)量。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠集中學生的注意力，增加學生的學習興趣，將一些比較抽象化的知識進行更加形象的講解及細化，更好地向?qū)W生展示具體的實驗過程及操作步驟，幫助學生更好地學習相關(guān)電子電工的知識。比如，可以設(shè)計開發(fā)數(shù)字化三維虛擬仿真電子電工教學平臺，內(nèi)含：教學資源管理系統(tǒng)、實訓系統(tǒng)、教學老師端、考核系統(tǒng)、練習學生端……。突出實訓課程的量化組織方式，配合豐富的學習資源和有針對性的仿真模擬操作，靈活運用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)電工電子元件庫、儀表庫、電路連接與安裝情境，對學生進行電子電工工作原理、元件識別、儀表使用、電路連接、電路焊接等環(huán)節(jié)的互動輔助教學，使得教學結(jié)果達到可控可測，節(jié)省了傳統(tǒng)教學方式下昂貴的實訓設(shè)備的投入與維護。這種模擬仿真的教學方式，與“老師講學生聽”的傳統(tǒng)課堂授課方式相比，學生在統(tǒng)一量化的框架內(nèi)學習，拋棄了呆板乏味的書本教材，用信息化技術(shù)構(gòu)建的教學環(huán)境，身臨其境的實訓演練，使學習和實訓無縫結(jié)合。先模擬后實驗，可以將誤操作控制在最低的范圍內(nèi)，也能夠幫助學生更好的學習相關(guān)知識內(nèi)容，同時還能夠提升整個課堂教學的效率。
（三）更新實驗設(shè)備并加強管理
目前，我國大多數(shù)中職院校由于各種主觀及客觀原因，電子電工實驗課相關(guān)的設(shè)備及器材都比較落后，與當前我國社會發(fā)展的情況存在著一定的差距，對學生教授的相關(guān)技能無法順應(yīng)整個社會的發(fā)展情況。首先，電腦室與電子電工實驗室相連，先在電腦室進行虛擬模擬，再到電子電工實驗室實操。其次，由于實驗所需的分立電器元件較多，學生的誤操作也較大，造成很多實驗設(shè)備都存在著一定的故障，設(shè)備沒有得到及時的更新與維護，使實驗的成功率不高。對此，應(yīng)加強對實驗室的管理，應(yīng)備份多套元器件及儀表，及時更換實驗室內(nèi)的實驗設(shè)備。再次，相關(guān)教師應(yīng)定期對設(shè)備進行檢查及維修，可以組織動手能力強、守紀律的學生參與設(shè)備的維修與檢查。最后，課堂上要反復(fù)強調(diào)，指導(dǎo)學生正確操作，嚴格規(guī)范學生在進行實驗操作時的操作步驟及方法。保證實驗的成功率，有效地提升中職生的電子電工實操技能，促使他們在社會生產(chǎn)中有更好的發(fā)展。
五、結(jié)語
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子電工專業(yè)人才的需求量也不斷增大，使得中職電子電工專業(yè)有更好的發(fā)展前景，也不斷鞭策我們要加強相關(guān)課程的教育教學質(zhì)量。故此，電子電工專業(yè)的教師在課堂教學過程中需要結(jié)合時展的現(xiàn)狀，不斷與時俱進，不斷修正教育教學方法，通過采取多元化的教學方式，有效地提升電子電工實驗課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)好學生的專業(yè)技能，更好的順應(yīng)社會時代的發(fā)展。
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作者：周惠賢 何浩 單位：廣州市交通運輸職業(yè)學校