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機械制造工藝學(xué)課程教學(xué)的嘗試

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機械制造工藝學(xué)課程教學(xué)的嘗試

摘要:《機械制造工藝學(xué)》課程是技工類院校的一門專業(yè)技術(shù)主干課程,本文分析了這門課程在教學(xué)中存在的問題,并從教學(xué)內(nèi)容,授課方法等方面對該課程進行了分析,通過分析和研究,逐步找到問題的原因所在和相應(yīng)修訂的措施,從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強了課程教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的理解問題,分析問題,進而解決實際問題的實踐能力。

關(guān)鍵詞:機械制造工藝學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)模式;教學(xué)改善

0引言

機械制造工藝學(xué)課程,是技工類院校機械類專業(yè)的一門主干專業(yè)課,主要講述機械加工工藝的理論和典型零件的機械加工等傳統(tǒng)工藝知識。通過對課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握機械加工工藝的基本知識,以及具備分析和解決實際工程問題的能力。該課程有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),對于培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才具有很大的意義。機械制造工藝學(xué)課程的特點是實踐性強,實用性強,課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中,一些理論概念和工藝原理等知識對于無任何生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的高中畢業(yè)生來說其教學(xué)質(zhì)量可想而知。如何能夠深入開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課,是對教學(xué)提出的新要求,因此只有對課程不斷的研究討論和分析,采用新的教學(xué)手段和授課方法,才能解決教學(xué)中目前存在的問題,提高教學(xué)質(zhì)量。

1新型教學(xué)方法

作為職業(yè)院校專業(yè)課任課教師,我嘗試采用以下若干種方法進行授課: 

1.1分組討論法

在“確定車床主軸加工工藝”這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)CA6140車床主軸的選材、熱處理、機械加工工藝過程。為了能讓學(xué)生學(xué)好這門課程,直觀地展示整個車床主軸的加工工藝過程,我首先采用多媒體教學(xué)方式,播放教學(xué)視頻,讓學(xué)生大致了解車床主軸的加工工藝過程和所牽涉到的機床與加工設(shè)備,接著引導(dǎo)出車床主軸機械加工的中心加工工藝路線。對學(xué)生進行分組,以小組為單位,討論軸的機械加工工藝過程,這時學(xué)生會依據(jù)車床主軸的材料、毛坯、熱處理等性能特點,結(jié)合已學(xué)過的知識和實操的部分經(jīng)驗,進行熱烈的討論,然后每個小組的同學(xué)選派一名代表在講臺上闡述他們的機械加工方案,最后再由我來對各方案進行點評、歸納、總結(jié)。這種分組討論的教學(xué)方法,最大的好處在于讓學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),客觀上促進了學(xué)生獨立思考的能力和交流溝通探討的團隊合作能力,促進了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

1.2個案教學(xué)法

通過生產(chǎn)實習(xí)中的具體實例來講解機械加工工藝學(xué)的知識,例如“夾具的定位分析與計算”這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我會拿著一大一小兩個V形塊和一粗一細(xì)兩個鑄鐵圓柱棒進教室,在課堂上與學(xué)生展開互動,進而講授V型塊定位誤差的計算方法,這樣以具體實物作為教學(xué)載體,能夠加深學(xué)生的感官印象,增強學(xué)生對抽象概念的分析和理解,同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率。

1.3情景教學(xué)法

例如,“產(chǎn)品的裝配”這一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)課本上以文字?jǐn)⑹鰹橹?,過于單調(diào)和枯燥,學(xué)生很難理解和記憶,我就在網(wǎng)上專門訂購了幾輛兒童玩具“卡叮車”,將它們帶上課堂,在同學(xué)們好奇又深感興趣的情況下讓同學(xué)分別嘗試著按照說明書進行組裝和調(diào)試,在組裝的過程中每到一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)我就會及時的指出這個階段叫做“套裝”,它是以誰為基礎(chǔ)元件,這個過程叫做“組裝”,這個過程叫做“部裝”,這個過程叫做“調(diào)試”......,通過這樣的教學(xué)情景設(shè)計,學(xué)生們在歡聲笑語中學(xué)到了知識,原本單調(diào)枯燥的概念和術(shù)語一下子變得通俗易懂,且難以忘記,加深了學(xué)生對概念性和專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí),這種教學(xué)方法直觀、清晰、趣味性強,學(xué)生不抵觸,樂意學(xué),收到較好的教學(xué)效果。

1.4現(xiàn)場觀摩教學(xué)法

典型零件加工這部分教學(xué)內(nèi)容與機加實習(xí)緊密聯(lián)系,如果單純理論教學(xué),學(xué)生很難理解,我嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生進入校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)車間或聯(lián)系工廠機加車間,零距離的觀摩軸、箱體、齒輪、連桿、套筒等典型零件的加工過程,告訴他們這是“跟刀架”,那是“中心架”,這是“百分表”,這是“滾齒法”加工齒輪,那是“一面兩孔”法加工箱體......,通過這些直觀的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和記憶。通過在生產(chǎn)一線的觀摩,還能讓學(xué)生了解到生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝流程和安全文明生產(chǎn)制度,為同學(xué)們畢業(yè)進入企業(yè)工作打下“提前量”。

2反響與反思

多年的教學(xué)經(jīng)驗,使我深深的體會到,教學(xué)過程往往是多種教學(xué)方法的綜合運用,同學(xué)們普遍反映,沒有了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué),課堂不枯燥,趣味性強,參與度高,直接與生產(chǎn)實例相接觸,將課本上分散的知識點進行整合和靈活運用,增強了解決現(xiàn)場工藝問題的能力,更加“接地氣”。 從我作為教師的角度來看:沒有了過去死板的說教,更多的是對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),提高了學(xué)生的主觀能動性,自己更多的像“主持人”,引領(lǐng)著學(xué)生一步步探求知識的真相,達到了“授人以魚,不如授人以漁”的教學(xué)目的。這不正是作為身處教學(xué)第一線的教育工作者所孜孜以求得教學(xué)理念和教學(xué)境界嗎?

3結(jié)束語

本篇論文是本人作為職業(yè)院校一線教師在長期的教育、教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,通過切身感受,經(jīng)過深思熟慮總結(jié)而成的,本文的主旨主要是針對《機械制造工藝學(xué)》課程,在長期的理論教學(xué)中存在的一些諸如,教材陳舊,側(cè)重點不突出, 教法落后,學(xué)生學(xué)習(xí)教條,與生產(chǎn)實踐脫節(jié)等客觀問題,對此前教學(xué)工作進行了反思和分析,并且摸索出了一些新的思路,新的教學(xué)方法,并初步嘗試在課堂上進行教學(xué)實踐,結(jié)果收獲較好,通過教學(xué)創(chuàng)新提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強了學(xué)生解決實際生產(chǎn)當(dāng)中現(xiàn)場問題的能力,有效的達到了課程的開設(shè)目的和教學(xué)成果??傊?,作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線上的教育工作者,一定要肩負(fù)國家、社會、家長的重托,要敢于打破舊格局,從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行突破、進行改進,只有在教學(xué)過程中不斷思考,不斷改善,不斷探索,與時俱進才能使自己的教學(xué)成果落地開花。才能真正的把知識和技能傳授給學(xué)生,提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力,才能把學(xué)生打造成為符合現(xiàn)代化企業(yè)和現(xiàn)代化制造行業(yè)的高技能人才.

作者:趙鋆 單位:西安技師學(xué)院