機(jī)械制造與自動(dòng)化高職專業(yè)教學(xué)改革探討

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摘要：高職機(jī)制專業(yè)的學(xué)生今后需要進(jìn)入工廠的生產(chǎn)一線，他們需要具備與機(jī)床等機(jī)械設(shè)備打交道的實(shí)踐能力。本文從應(yīng)用人才的角度出發(fā)，分析了應(yīng)用型機(jī)械高職人才的基本特征，從多個(gè)角度提出了具體的教改建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；機(jī)械；高職；創(chuàng)新

1引言

隨著現(xiàn)代國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高端機(jī)械設(shè)備進(jìn)入工廠企業(yè)之后，需要有專業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計(jì)，高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人才的平臺(tái)。高職院校需要針對(duì)當(dāng)前這一人才市場(chǎng)進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專業(yè)的教學(xué)改革方向——應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)打牢、應(yīng)用能力強(qiáng)等基本特征。

2應(yīng)用型機(jī)械高職人才的基本特征

2.1基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生需要首先具備專業(yè)的理論知識(shí)，構(gòu)建他們的機(jī)械制造所需要的各類專業(yè)知識(shí)，機(jī)械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機(jī)械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應(yīng)用能力的機(jī)械專業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機(jī)械知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有打牢這些知識(shí)儲(chǔ)備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過程中，設(shè)計(jì)好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。

2.2綜合運(yùn)用能力

具備了專業(yè)知識(shí)之后，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)組織生產(chǎn)的能力，即綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。上述那些專業(yè)知識(shí)需要相互配合，實(shí)現(xiàn)一種綜合性的應(yīng)用。因?yàn)橐豁?xiàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個(gè)工序，不同工種之間相互配合，工藝設(shè)計(jì)人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測(cè)定等，這些都是他們可以綜合運(yùn)用上述的專業(yè)知識(shí)。

2.3創(chuàng)新意識(shí)

在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，工藝設(shè)計(jì)師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng)精神，在一項(xiàng)新產(chǎn)品的研發(fā)過程中，我們沒有更多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要工藝人員針對(duì)產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程。高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，從多個(gè)角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

3高職機(jī)制專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)改革建議

3.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是機(jī)制專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就需要首先對(duì)高職機(jī)制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)方案中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，主要原則就是提升學(xué)生對(duì)機(jī)制專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣、知識(shí)覆蓋、綜合運(yùn)用、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)超前的機(jī)械制造人才。

3.2教師隊(duì)伍的調(diào)整

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊(duì)伍方面，學(xué)院需要及時(shí)調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線積累的經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時(shí)現(xiàn)有的教師也需要積極的開展實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)的基本經(jīng)驗(yàn)。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目的推動(dòng)，一個(gè)科研項(xiàng)目將帶動(dòng)一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)踐水平的提升。

3.3理論課程的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)完的這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，不斷提升他們理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機(jī)械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設(shè)計(jì)，這是我們需要進(jìn)一步堅(jiān)持的。同時(shí)還需要在更多的課程之后加上這類課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設(shè)計(jì)范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的課程設(shè)計(jì)課題，這些與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐的能力[2]。

3.4實(shí)踐教學(xué)的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機(jī)制學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。建立自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計(jì)工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對(duì)這些工種有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，力學(xué)、液壓、機(jī)械原理等課程都需要有自己的實(shí)驗(yàn)作為理論支撐，教師需要重點(diǎn)開展這些課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)理論知識(shí)。校外實(shí)習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一下開放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論，計(jì)算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被進(jìn)一步體現(xiàn)。

4結(jié)語

高職機(jī)制專業(yè)的學(xué)生要想在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就需要進(jìn)一步拓展他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力[3]。教師需要從應(yīng)用的角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)制專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整和改革，從而培養(yǎng)出更加應(yīng)用型的人才。

作者:楊娜 辛鵬 單位:蘭州理工大學(xué) 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院