淺談小學(xué)深化教育改革實踐
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興城市南一小學(xué)始建于1842年，從清朝道光年間的柳城書院一路發(fā)展到如今底蘊豐厚、名師薈萃、人才輩出、富有特色的現(xiàn)代化學(xué)校，整整走過了178年。2013年，學(xué)校從古城內(nèi)遷至新址，環(huán)境有了翻天覆地的變化，但也出現(xiàn)了新的問題：城鄉(xiāng)三校合并，師資參差不齊，內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足；新校位于城鄉(xiāng)交接處，學(xué)生驟增，失去了中心區(qū)域?qū)W生家庭教育的優(yōu)勢。幾十年的固有格局被打破，面對新時期、新形勢、新任務(wù)和社會對南一不變的期待，我們通過重新審視學(xué)校自身的發(fā)展目標(biāo)、明確教育使命，深刻領(lǐng)會各級文件精神，遵循“傳承、務(wù)實、創(chuàng)新”的原則，將學(xué)校整體育人目標(biāo)與課程體系的全面創(chuàng)新相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性充分發(fā)展的和諧統(tǒng)一為核心任務(wù)，形成了“尚美教育”理念，確立了“藝潤心靈，美育人生”的核心辦學(xué)理念和“立體美育塑藝教特色，多元開放促全面發(fā)展”的辦學(xué)策略，構(gòu)建了“立體式、多元化”的教育體系。
一、構(gòu)建“尚美”課程體系，引領(lǐng)課程改革
（一）明確辦學(xué)理念“尚美教育”，就是以“美”為標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、崇尚美、追求美、創(chuàng)造美的能力，最終實現(xiàn)“禮愛成習(xí)，博才多藝，全面發(fā)展的陽光少年”育人目標(biāo)。學(xué)校以藝術(shù)教育為龍頭，以課程建設(shè)為抓手，與各學(xué)科教育、學(xué)校管理相融合；通過“以美潤德、以美怡心、以美啟智、以美健體、以美興藝”的育人途徑，構(gòu)建“尚美課程”，打造“尚美校園、尚美教師、尚美課堂、尚美學(xué)生”。有路徑，有督導(dǎo)，有測評，力求讓每一個南一學(xué)子發(fā)展個性，展現(xiàn)自我，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，享受“尚美”教育帶來的幸福。
（二）制定課程規(guī)劃辦學(xué)理念要依托課程來實施，學(xué)校制定了《核心素養(yǎng)理念下的“尚美”課程建設(shè)規(guī)劃》，將課程目標(biāo)指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，并滲透到“知識、文化、科學(xué)、藝術(shù)及健康”五個領(lǐng)域中。我們對每類核心素養(yǎng)都進(jìn)行了具體界定，制定了具體的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程評價以及課時安排。
（三）構(gòu)建課程體系學(xué)校秉承“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的課改方向，遵循“國家課程校本化實施、地方課程綜合化實施、校本課程特色化實施”三條路徑，構(gòu)建了“多元+特色”的“尚美課程”育人體系，引領(lǐng)課程改革。
二、推進(jìn)“尚美課程”實施，提高教育質(zhì)量
（一）校本化實施國家課程學(xué)校開齊、開足國家課程，構(gòu)建了“活力課堂”。何為活力課堂？即能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得飽滿的精神；關(guān)注學(xué)生人格的形成，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；能夠促進(jìn)師生、生生多維思維的發(fā)展，展現(xiàn)師生生命的活力。實現(xiàn)“活力課堂”要做到以下“四優(yōu)化”。1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的主要途徑是實施單元主題教學(xué)。單元主題教學(xué)，就是從單元整體出發(fā)，根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)和主題內(nèi)容，實施課程整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如：數(shù)學(xué)學(xué)科，我們從知識系統(tǒng)的視角、數(shù)學(xué)思想的視角、數(shù)學(xué)方法的視角、數(shù)學(xué)文化的視角四方面進(jìn)行整合；語文學(xué)科，基于統(tǒng)編教材和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，根據(jù)單元的人文主題、語文要素，進(jìn)行單元統(tǒng)整，通過精讀課，讓方法落地；通過“略讀+群文”的整合，使方法遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。與此同時，落實不少于10%的學(xué)科實踐活動、特色作業(yè)設(shè)置，這既優(yōu)化了“活力課堂”教學(xué)內(nèi)容，又實現(xiàn)了國家課程的校本化實施。如：我們設(shè)置的“妙筆生花”語文拓展作業(yè)、古詩文“15分鐘悅讀”、數(shù)學(xué)實踐活動課程的“活動中學(xué)數(shù)學(xué)”等都是對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和補充。2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方式我們構(gòu)建了“活力課堂”教學(xué)框架，目的是變革學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，深度思維?！盎盍φn堂”教學(xué)框架具體為構(gòu)建10個學(xué)科“活力課堂”學(xué)習(xí)模式，如語文學(xué)科的“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式、數(shù)學(xué)學(xué)科的“主動建構(gòu)式”教學(xué)模式、體育學(xué)科的“合作體驗式”教學(xué)模式、科學(xué)學(xué)科的“問題探究式”教學(xué)模式等。構(gòu)建模式不拘泥于模式，因此，模式的構(gòu)建經(jīng)歷了“建?！媚！瞿！钡倪^程?，F(xiàn)如今，我校教師可以結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的現(xiàn)有水平，構(gòu)建新的教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3.優(yōu)化教學(xué)手段在教育教學(xué)實踐中，學(xué)校特別注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，鼓勵教師通過多種途徑優(yōu)化教學(xué)手段。為此，學(xué)校分批次更新學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，定期對教師進(jìn)行電子白板、CW軟件、PPT制作等培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握各種教學(xué)設(shè)備（包括硬件及軟件）的使用方法，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。4.優(yōu)化學(xué)習(xí)評價學(xué)校采取“日評、周記、月結(jié)”的積分制方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期末對優(yōu)秀班級及優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰。我校的評價體系是一個動態(tài)和開放的系統(tǒng)，它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)的評價，還將學(xué)生的美德行為列入了考評之中。通過一整套的評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）綜合化實施地方課程綜合化實施地方課程的主要策略有：一是有效利用葫蘆島、興城兩地的課程資源，建立地方課程資源庫；二是開展名人、專家專題大講堂；三是強化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對課程資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化、培植，同時與學(xué)校德育活動和校本課程相結(jié)合，如“走進(jìn)別墅”、首山一日游等活動。地方課程完全按照地方教材授課，隔周開設(shè)，單周開設(shè)《魅力遼寧》《人與社會》，雙周開設(shè)《人與自然》《人與自我》。
（三）特色化實施校本課程學(xué)校以兒童的興趣和需要為原點，以“選擇性、自主性、多元化”為原則，構(gòu)建了“隱性+顯性”“必修+選修”“多元+特色”的校本課程體系。1.環(huán)境課程環(huán)境課程是隱性校本課，學(xué)校的一點一滴、一草一木浸潤著對學(xué)生美的教育。教學(xué)樓內(nèi)“理念文化樹”、校之印、校史館、科技廊、德育廊、美育廊、讀書廳、才藝展示廳，教學(xué)樓外開心農(nóng)場體驗園、靜以廊、“樂知亭”等，處處滲透著美，陶冶學(xué)生的美感。2.文化課程文化課程是必修課，由學(xué)校編制校本教材。一年級使用《雅言美行》校本教材，意在讓學(xué)生走進(jìn)南一就接受美行教育。二年級使用《走進(jìn)興城》校本教材，該教材曾獲得遼寧省校本教材編寫一等獎，現(xiàn)由原來編制的12冊修訂成全一冊，意在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三年級至六年級使用《國學(xué)經(jīng)典》校本教材?！?5分鐘悅讀》校本教材供一至六年級學(xué)生在晨讀、午讀、暮讀時間使用，意在讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。3.實踐課程實踐課程包10%的學(xué)科實踐拓展課程和德育實踐活動課程。學(xué)科實踐拓展課程從學(xué)科實際出發(fā)，突出趣味性、系列性，如數(shù)學(xué)的“活動中學(xué)數(shù)學(xué)”課程，就是對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和補充。德育實踐活動課程，以“養(yǎng)雅言，潤美行”為重點，以主題活動為主線，通過校內(nèi)、校外兩條路徑實施。校內(nèi)德育實踐活動包括“五大文化節(jié)”、各類競賽、才藝展示等活動?！拔幕?jié)”每年開展一次，每種節(jié)日開展系列活動。如“讀書節(jié)”進(jìn)行班集體誦讀、親子閱讀、好書推薦、海報設(shè)計、美文欣賞等活動；藝術(shù)節(jié)既展示個體藝術(shù)成果，又展示班、校組隊水平。校內(nèi)德育實踐活動以三種類型為主：“細(xì)節(jié)型”活動促美行養(yǎng)成、“主題型”活動促美德內(nèi)化、“實踐型”活動促美行自省。校外德育實踐活動主要為組織學(xué)生參加各種文藝演出，如文化廣場匯演、教師節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、新年聯(lián)歡會、運動會大型團(tuán)體操展演等。4.“尚美”社團(tuán)課程“尚美”社團(tuán)課程以選修課為主并與藝體“2+1”和班、校社團(tuán)相結(jié)合，開設(shè)了五大類70多個班、校社團(tuán)校本課程。如微信平臺“藝海求臻”專項欄目、每周二中午紅領(lǐng)巾社團(tuán)播音、周三藝術(shù)社團(tuán)美之聲欣賞、周四才藝展示等，都為學(xué)生搭建了展示自我的平臺。校本課程設(shè)長、短課，靈活實施。長課60分鐘，英語、寫字、晨讀、午讀、暮讀等小課各15分鐘，大課間30分鐘。
三、規(guī)范課程管理，彰顯育人品質(zhì)
1.打造尚美團(tuán)隊我們將教師分四個梯隊，“高密度”培訓(xùn)、“有梯度”培養(yǎng)，堅持“學(xué)習(xí)+反思”“走出去+請進(jìn)來”的培訓(xùn)方法。通過名校長、名師、名班主任工作室、聯(lián)盟校，進(jìn)行校內(nèi)“名師引領(lǐng)”，校外“精準(zhǔn)幫扶”。每年一次開放周展示，邀請聯(lián)盟校、工作室成員參加活動，第一、第二梯隊教師送教下鄉(xiāng)，充分發(fā)揮我校的幫扶作用。塑造“兩個層面”的榜樣力量：教師層面，開展和美辦公室和最美教師評比活動；學(xué)生層面，開展星級少年、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部和優(yōu)秀班級評比，為課程的實施注入活力。
2.做實校本研修通過“通識培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、同伴互助、個體反思、自主提高”等途徑提升教師專業(yè)素養(yǎng)。分線上、線下進(jìn)行。線上網(wǎng)絡(luò)研修。葫蘆島市“校本研修管理平臺”的開通，使我校對教師的引領(lǐng)走向了現(xiàn)代化、數(shù)字化、便捷化、多元化、個性化的道路。我們打破固年級組別，建立了個性化的研修小組；打破常規(guī)活動類型，開展個性化主題活動；打破規(guī)定學(xué)時限制，增設(shè)個性化學(xué)習(xí)任務(wù)；打破原有培訓(xùn)方式，開展個性化教研。網(wǎng)絡(luò)研修為教師交流、自我反思、專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺。我校教師先后兩次到湖南、貴州做經(jīng)驗交流。線下校本研修。我們堅持“五個一”：每周一次學(xué)科、年組教研；每月一次“名師講堂”；每學(xué)期一次“沙龍式”專題研討；每學(xué)年一次“學(xué)校開放周”“送教下鄉(xiāng)”“精準(zhǔn)幫扶”“校際聯(lián)盟”活動；每學(xué)期一次競技展示（如青年教師教學(xué)大比武）。年組教研以專題研討為主。專題研討，以“典型引路式”方法進(jìn)行。
3.建立評價機制我們建立了“14314”教育教學(xué)評價機制，形成了立體式動態(tài)管理機制，為課程實施提供管理保障。對教師評價：建立責(zé)任追究制和激勵機制，評價結(jié)果作為教師評先、選優(yōu)，職晉、級重要依據(jù)。對學(xué)生評價，著重從三方面進(jìn)行：一是激勵性評價，每年評選出各類才藝星，并將星級學(xué)生照片懸掛學(xué)校笑臉墻上，激發(fā)學(xué)生向上向善；二是建立學(xué)生成長檔案，檔案裝有學(xué)生六年成長資料，記載他們的成長過程，如學(xué)期目標(biāo)、手工作品、閱讀積累、美育達(dá)標(biāo)成績、賀卡及各類活動和競賽照片、證書、獎牌等；三是通過升國旗、紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺、校報、?？?、學(xué)校網(wǎng)站、公眾平臺等途徑，進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品、藝術(shù)場景展。對班校社團(tuán)的評價，采用平時與期末相結(jié)合的方法。周查月結(jié)，期末考核驗收，按等予以表彰。我校的“尚美教育”集德育、智育、體育、美育、勞動教育為一體，在此基礎(chǔ)上，我們努力把關(guān)注重心轉(zhuǎn)移到教育品質(zhì)上來，已經(jīng)開始面向2035教育現(xiàn)代化的美好愿景啟航。
作者：楊士平 單位：興城市南一小學(xué)