高校包裝印刷教育改革論文

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一、工程背景高校包裝印刷教育改革的主要方向和基本內(nèi)容

（一）教學(xué)方法的改革

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與主動(dòng)式教學(xué)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，避免純粹由教師主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)。包裝印刷相關(guān)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和工程實(shí)踐性，學(xué)生的主動(dòng)、積極參與則顯得更加重要。比如，課程作業(yè)以小組為單位進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并將調(diào)研的資料、分析結(jié)果、自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思以PPT演示稿的形式上臺(tái)向全班同學(xué)和老師演示和講解，在全班研討創(chuàng)意思想和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生們積極參與到課堂中來，給學(xué)生們提供展示自己的平臺(tái)，老師在整個(gè)過程中進(jìn)行引導(dǎo)、提出建議，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生以最好的作品完成作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)、工程實(shí)踐的積極性。有的課程在課堂中采用邊講邊做邊討論的靈活方式，讓學(xué)生成為課堂上的主動(dòng)者而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.采用“啟發(fā)式”教學(xué)教師在給學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和修改的過程中采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方式，學(xué)生在設(shè)計(jì)之初將設(shè)計(jì)構(gòu)思和老師交流并作出草圖，老師可以對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟設(shè)計(jì)要領(lǐng)，起到事半功倍的效果。本校包裝印刷相關(guān)課程教學(xué)過程中，教師根據(jù)工程背景院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的包裝印刷課題，啟發(fā)學(xué)生的包裝印刷思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為了讓學(xué)生的思維和注意力參與到問題解決過程中來，在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯l(fā)性問題，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與討論。

3.重視課后交流互動(dòng)包裝印刷相關(guān)課程系統(tǒng)性強(qiáng)，所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容和工程實(shí)踐非常多，課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)比較有限，因此學(xué)生課后的學(xué)習(xí)及交流顯得十分重要。比如，可以開設(shè)騰訊QQ課程討論群、課程微信、課程微博、課程電子郵箱、手機(jī)短信等課后交流途徑，讓學(xué)生在課余時(shí)間積極參與進(jìn)來。為了增加學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，教師可以經(jīng)常性地引導(dǎo)行業(yè)內(nèi)若干應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行集體討論；或者解答、交流學(xué)生提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生課前、課中、課后多思考、多查閱與包裝印刷相關(guān)的網(wǎng)站資源或文獻(xiàn)資料。

4.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐包裝印刷相關(guān)課程是特別講求實(shí)際操作能力的課程，課程的理論知識(shí)要在實(shí)踐中得到消化，此課程的學(xué)習(xí)不僅在課堂上進(jìn)行，我們還將學(xué)生帶到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉，提高學(xué)生的興趣和參與性。還經(jīng)常性的帶學(xué)生到校外實(shí)踐基地，如：大型企業(yè)設(shè)計(jì)部門、知名包裝設(shè)計(jì)公司、大型印刷廠等包裝印刷相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，多聽專業(yè)設(shè)計(jì)人員談工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐采用較多的辦法就是合作學(xué)習(xí)和小組工作，結(jié)合某個(gè)實(shí)際項(xiàng)目、科研項(xiàng)目或相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽課題，這些項(xiàng)目不是去替代課堂講授，而是相輔相成，對(duì)課堂教學(xué)的改革也有促進(jìn)作用，讓學(xué)生的包裝印刷作品不僅得到學(xué)校和老師的認(rèn)可還將得到社會(huì)的檢驗(yàn)。通常讓學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作去完成該項(xiàng)目，從中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出相關(guān)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等。這種方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使得課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，還可以讓學(xué)生們?cè)诟鼜V的范圍中交流、學(xué)習(xí)，從中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的工程實(shí)踐與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)模式的改革

我們可以在教育模式上嘗試學(xué)分制教育模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)等實(shí)際情況，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下自主選擇自己喜歡和需要的課程體系，真正達(dá)到學(xué)有所好、學(xué)有所成[3]。學(xué)分制的教育模式有助于提高高等教育質(zhì)量。學(xué)分制是一種以學(xué)生選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助的教育模式，通過學(xué)生績(jī)點(diǎn)和學(xué)分來綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于以往學(xué)年制教育模式課程高度專門化和結(jié)構(gòu)化，人才培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，很難實(shí)現(xiàn)人才分類和人才分流，這也是當(dāng)前學(xué)分制教育改革的重要原因之一。在實(shí)際教育改革中，不可能實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制或完全學(xué)年制，這是由于人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律和資源本身的短缺，所以在資源配置上，學(xué)分制與學(xué)年制教育模式可能并存。從學(xué)年制到學(xué)分制教育模式的變化不是簡(jiǎn)單地以一種資源配置方式替代另一種資源配置方式，為了實(shí)現(xiàn)以最小的資源消耗獲取最大的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要在兩種資源配置方式之間尋找某個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。例如，在當(dāng)前的學(xué)分制教學(xué)改革中，武漢工程大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)及包裝印刷方向推行按大類招生，一年級(jí)不分專業(yè)，二年級(jí)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自主選擇專業(yè)方向或自由轉(zhuǎn)專業(yè)，除了常規(guī)的專業(yè)班級(jí)，還設(shè)有創(chuàng)新班和精英班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)模式從過去單一的專業(yè)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型、應(yīng)用型及復(fù)合型等多樣化的人才培養(yǎng)模式。通過分班考試學(xué)習(xí)成績(jī)排名前列的學(xué)生可以進(jìn)入創(chuàng)新班，并可以優(yōu)先選擇專業(yè)。這些做法不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自由度，從社會(huì)分層的角度而言，實(shí)際上又是對(duì)人才進(jìn)行了一次篩選和分流。學(xué)分制教育模式要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求變化及時(shí)地調(diào)整教學(xué)資源配置方式，因而學(xué)分制教育模式更具有社會(huì)性和市場(chǎng)性[4]。

二、結(jié)語

目前，工程類院校已成為我國(guó)培養(yǎng)包裝印刷高級(jí)專門人才的重要院校。包裝印刷是包裝整體生產(chǎn)工藝的核心環(huán)節(jié)，相關(guān)課程的設(shè)置既要承擔(dān)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生包裝印刷知識(shí)與技能的任務(wù)，還可拓展到其它相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)目前包裝印刷企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量要求越來越高、高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的形勢(shì)，工程院校包裝印刷專業(yè)應(yīng)該充分利用其自身特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向課程教學(xué)改革，從課程體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等方面不斷進(jìn)行改革優(yōu)化，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等就業(yè)能力，對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)大我校包裝印刷專業(yè)的社會(huì)積極影響具有十分重要的意義。

作者：魏群 單位：武漢工程大學(xué)