公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

體育體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)改革分析

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了體育體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)改革分析范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

體育體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)改革分析

摘要:本文對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的形成與發(fā)展過(guò)程和體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討體質(zhì)弱勢(shì)群體的研究對(duì)于體育教學(xué)的意義,論述基于體質(zhì)弱勢(shì)群體體育改革的措施。

關(guān)鍵詞:體質(zhì)弱勢(shì)群體;體育教學(xué);現(xiàn)狀

1體質(zhì)弱勢(shì)群體的形成與發(fā)展過(guò)程分析

體質(zhì)弱勢(shì)群體這一概念是劉成副教授于2003年正式提出的,主要是指那些不能很好地完成體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生群體,相對(duì)于其他同學(xué),他們的體育水平明顯處于劣勢(shì)。這是由于身體的部分機(jī)能發(fā)展不完善,從而影響了對(duì)某些體育活動(dòng)的學(xué)習(xí),如一些心臟病患者,不能進(jìn)行過(guò)激的運(yùn)動(dòng),所以在跑步運(yùn)動(dòng)中就需要注意,要減少運(yùn)動(dòng)量。體質(zhì)弱勢(shì)群體是在對(duì)學(xué)生身體健康水平調(diào)查分析后得出的。雖然在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下,學(xué)生的生活水平得到了很大地改善,但是學(xué)生的體質(zhì)卻沒(méi)有得到普遍提高,可能會(huì)有遺傳因素的影響,但較多的還是因不合理的飲食方式、生活方式所導(dǎo)致。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的情況,出現(xiàn)過(guò)度肥胖的癥狀,很大程度上影響了學(xué)生的身體健康情況。還有一些同學(xué)正好相反,由于各種原因?qū)I(yíng)養(yǎng)的攝入不夠,出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良、缺乏維生素等各種情況,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體弱多病的現(xiàn)象。更多的原因是由于學(xué)生不合理的生活方式造成的,節(jié)奏過(guò)快的生活方式使學(xué)生缺少了運(yùn)動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì),從而使身體各項(xiàng)機(jī)能下降,影響了學(xué)生的身體健康。體質(zhì)弱勢(shì)群體是針對(duì)學(xué)生的健康狀況提出的,是為了更好地開(kāi)展體育教學(xué)工作。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同,統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對(duì)一些同學(xué)造成壓力,有些同學(xué)甚至不能完成教學(xué)目標(biāo)要求,這對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展增加了很多困難。所以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分成2類(lèi),體質(zhì)一般群體和體質(zhì)弱勢(shì)群體,對(duì)他們制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,這也在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。

2體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體質(zhì)弱勢(shì)群體這一概念提出后,得到了廣泛的關(guān)注,也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)之中,尤其是體育教學(xué)中,教師依據(jù)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行分類(lèi),并制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了體育保健課程,以便于促進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)群體中學(xué)生的身體健康發(fā)展,對(duì)學(xué)生的身心健康有著很大的作用,但是其執(zhí)行力度仍需要進(jìn)一步地加大。教學(xué)手段及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍需進(jìn)一步完善。面對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足教學(xué)的需要,需要結(jié)合現(xiàn)論與技術(shù)的發(fā)展,為體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法,使其能最大限度地得到鍛煉,進(jìn)而促進(jìn)自己的健康發(fā)展。例如,肥胖癥患者不適宜過(guò)激的運(yùn)動(dòng),可以選擇比較緩和的方式去開(kāi)展教育,如慢跑競(jìng)走之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,既可以減輕學(xué)生的壓力,又可以完成教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要靈活掌握,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,是在身體健康的基礎(chǔ)上設(shè)定的,對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)群體則有一定的難度,所以在教學(xué)中要改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定,來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

3體質(zhì)弱勢(shì)群體的研究對(duì)于體育教學(xué)的意義

3.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

體質(zhì)弱勢(shì)群體的研究對(duì)于體育教學(xué)有著很重要的作用,對(duì)于教學(xué)有很大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中引入體質(zhì)弱勢(shì)群體這一概念,可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,將學(xué)生分成幾個(gè)班,以學(xué)生的身體健康狀況為依據(jù),讓學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)平衡的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生之間的水平有一定的相似性,不僅可以減輕學(xué)生的壓力,也可以使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)自己,同學(xué)之間形成一種相對(duì)公平的氛圍,使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,有針對(duì)性地開(kāi)展教育,使教學(xué)更加人性化,更好地完成教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)而落實(shí)“健康第一”的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2有利于促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高

在教學(xué)中對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體進(jìn)行有針對(duì)性的教育,使他們更好地完成教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)而提升學(xué)生自身的水平。傳統(tǒng)的教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的壓力,從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下,一些同學(xué)會(huì)感到過(guò)于簡(jiǎn)單,而使其失去興趣,但一些體質(zhì)較弱的學(xué)生會(huì)感到吃力,使學(xué)生感到有壓力,影響其身心發(fā)展。所以說(shuō),統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響體育教學(xué)的發(fā)展,要探索新的教學(xué)方式,制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,因人施教,使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),一方面增加學(xué)生的興趣,另一方面可以減輕學(xué)生的壓力,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升,進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3有利于體育教學(xué)的多樣化

體質(zhì)弱勢(shì)群體的提出及在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)的多樣化,無(wú)論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著體質(zhì)弱勢(shì)群體理論的發(fā)展,教學(xué)中也對(duì)其越來(lái)越重視,并進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)與體系的變化,來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)中要針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,從而適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容;在教學(xué)手段上也要進(jìn)行相應(yīng)地改革,要依據(jù)學(xué)生的狀況采取合適的教學(xué)方法。例如,對(duì)于一些身體狀況較差無(wú)法進(jìn)行劇烈活動(dòng)的同學(xué),可以采取觀看視頻的方法使學(xué)生了解一些體育活動(dòng)中的知識(shí)與技巧,學(xué)習(xí)其中的體育精神,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)評(píng)價(jià)中更應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),減輕學(xué)生的壓力,改善學(xué)生的體質(zhì)。

4基于體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育改革措施

4.1因人施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

基于學(xué)生的體質(zhì)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,因人施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異,對(duì)于體育知識(shí)與能力學(xué)習(xí)情況不同,所以要制訂不同的目標(biāo),對(duì)于一些身體有問(wèn)題的學(xué)生,應(yīng)以健康恢復(fù)為主要目標(biāo),對(duì)于一些肥胖癥的同學(xué),應(yīng)制訂相應(yīng)的減肥計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的情況,安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量,在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。

4.2豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,采取一些比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生,對(duì)體育活動(dòng)會(huì)有一些抵抗情緒,所以教師要針對(duì)學(xué)生的身體狀況制訂一些趣味性較強(qiáng)、競(jìng)技性較小的體育活動(dòng),讓學(xué)生自愿參與到活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系,也可在一定程度上鍛煉身體,從而促進(jìn)學(xué)生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動(dòng)中,安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量,還可以采取多媒體教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生了解更多的體育理論知識(shí)。

4.3制定多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不僅要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)制訂不同的教學(xué)內(nèi)容,更要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)每位學(xué)生的健康狀況進(jìn)行了解,分層次制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),使每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學(xué)目標(biāo),改善學(xué)生的體質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)體育知識(shí)與精神,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.4關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展

體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是體質(zhì)較弱的學(xué)生。體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生身體狀況較差,在活動(dòng)中會(huì)或多或少地受到影響,其活動(dòng)能力差會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上的自卑與膽怯,不敢參與體育活動(dòng),容易緊張,不敢表現(xiàn)自己,這在一定程度上對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先,教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理,經(jīng)常與學(xué)生交談,分析學(xué)生的心理,給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信,激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的熱情。其次,要培養(yǎng)他們對(duì)于體育的興趣,選擇符合他們的體育活動(dòng),消除緊張心理,進(jìn)而更多地參與到體育教學(xué)中去,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)要改善學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。體質(zhì)弱勢(shì)群體已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的群體,對(duì)它的研究有重要的意義,不僅對(duì)于教學(xué)有很大的幫助,對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況,對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在體育教學(xué)中,教師要密切關(guān)注學(xué)生的變化情況,對(duì)其進(jìn)行身心教育,使他們學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí),制訂合適的教學(xué)計(jì)劃,逐步改善學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]張和平,何素艷,任晉軍.普通高校學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)干預(yù)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,47(4).

[2]潘躍林,時(shí)傳霞.高校體質(zhì)弱勢(shì)群體綜合式體育教學(xué)模式研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(6).

[3]劉成,李秀華.體質(zhì)弱勢(shì)群體與體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊,2005(5).

[4]陳婧,陳萬(wàn)睿,左曉瑛.淺議我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)[J].才智,2014(2).

作者:張丹 單位:華中科技大學(xué)武昌分校體育教研室