體育社會(huì)學(xué)角度下的高校體育教育改革

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摘要：隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，高等院校中的體育教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。但是通過(guò)調(diào)查可以看出高等院校體育教學(xué)在改革中存在著一定的問(wèn)題。因此，教師就要做好教育改革的研究與分析工作，從體育社會(huì)學(xué)角度上出發(fā)，保證改革的質(zhì)量與效果?；诖吮疚尼槍?duì)從體育社會(huì)學(xué)角度分析高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)角度；分析研究；高校體育；教育改革

對(duì)于學(xué)校體育來(lái)說(shuō)，是開展國(guó)民體育的基礎(chǔ)，作為高校中的體育教學(xué)對(duì)象，大學(xué)生在體育文化以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)等方面都有著極高的造詣。且通過(guò)學(xué)校體育教育，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育興趣與意識(shí)，促進(jìn)全社會(huì)實(shí)現(xiàn)健身運(yùn)動(dòng)。但是受到了社會(huì)需求以及發(fā)展方向等因素的影響，高校體育教學(xué)受到了限制。因此，教師要做好體育改革工作，滿足發(fā)展的需求。

一、現(xiàn)階段中我國(guó)高校教學(xué)上存在的問(wèn)題

1、學(xué)校體育教育存在滯后性

首先，從教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中高校體育教學(xué)中不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)學(xué)時(shí)等方面雖然有著相應(yīng)的計(jì)劃，但是卻沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體性格以及愛好特點(diǎn)等，這樣也就造成了教與學(xué)上的矛盾不斷，同時(shí)也使得學(xué)生不在愿意參與到學(xué)習(xí)中去。其次，是場(chǎng)地器材設(shè)備等方面的不足。由于一些學(xué)校中體育場(chǎng)地的數(shù)量以及質(zhì)量等方面存在不足，使得體育教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣也就造成了教學(xué)的質(zhì)量受到了相應(yīng)的影響。

2、體育教學(xué)思想上的不足

首先，健康是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的第一要素。但是在實(shí)際中由于學(xué)生自身身體素質(zhì)上存在著一定的差異，而學(xué)校中卻制定出了統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣也就難以滿足學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)需求，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的健康產(chǎn)生出影響。其次，從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，考核的方法過(guò)于單一，這樣也就難以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀，嚴(yán)重的還會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)產(chǎn)生出抵觸的心理[1]。

二、高校體育教學(xué)改革中體育社會(huì)學(xué)的思路

1、建立出完善的教學(xué)評(píng)價(jià)與體育社會(huì)學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，就是針對(duì)課程的某些方面或是全部?jī)r(jià)值進(jìn)行研究的過(guò)程，同時(shí)也可以針對(duì)特定活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的調(diào)查與分析，可以完全的展示出教學(xué)的價(jià)值與效果，為后期教學(xué)的順利開展提供信息。從目的上來(lái)說(shuō)，是判定教學(xué)效果，明確與周圍環(huán)境關(guān)系，并為教育者提供信息的必然。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終究要進(jìn)入到社會(huì)中去的，能否得到社會(huì)上的認(rèn)可，就成為了培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。因此，就要將體育社會(huì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到高中體育教學(xué)中去，以此來(lái)滿足我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展需求。第一，要保證學(xué)生可以接受的體育與自身需求、社會(huì)需求等方面具有一致性。第二，借助社會(huì)環(huán)境來(lái)調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃。第三，保證課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容可以體現(xiàn)出社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。第四，保證教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)有效的延續(xù)，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第五，要保證教學(xué)實(shí)施者的實(shí)際要求與接受者的實(shí)際反映上的一致性[2]。

2、從體育社會(huì)學(xué)角度上出發(fā)來(lái)思考高中體育教學(xué)的目標(biāo)

對(duì)于教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就要具備個(gè)體社會(huì)化的特點(diǎn)，更為重要的是要形成人的個(gè)性。所以個(gè)體社會(huì)化就成為了社會(huì)化主體與個(gè)體在相互作用中將知識(shí)、技能、價(jià)值觀等方面形成內(nèi)化并具備一定的個(gè)性特點(diǎn)。這樣也就可以滿足好社會(huì)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在高校體育教學(xué)中就要堅(jiān)持從社會(huì)學(xué)的層面上出發(fā)，做好研究與分析工作。第一，要保證所進(jìn)行教育的對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性的人。從教學(xué)的目的上來(lái)說(shuō)，就要通過(guò)講授社會(huì)所需的體育知識(shí)、技能等來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)還要幫助學(xué)生具備可以從自身所學(xué)知識(shí)上出發(fā)來(lái)對(duì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的改造能力。第二，對(duì)于個(gè)體的社會(huì)化來(lái)說(shuō)，就是要在個(gè)體的社會(huì)活動(dòng)中形成獨(dú)特的創(chuàng)造性過(guò)程，同時(shí)也要具備一定的潛力，這樣才能不斷促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。從這一過(guò)程上來(lái)說(shuō)，還要借助不斷進(jìn)步的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。第三，要保證個(gè)體社會(huì)化具備階段性與雙向性。也就是說(shuō)，要求高校體育在開展教育工作的過(guò)程中要具備一定的知識(shí)與技能，以此來(lái)提高個(gè)體與社會(huì)之間的互動(dòng)性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

3、建立出正確的指導(dǎo)思想

通過(guò)調(diào)查可以看出，雖然社會(huì)體育正在得到推廣，但是由于學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)以后接受系統(tǒng)教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以就要在學(xué)生在校期間來(lái)幫助學(xué)生樹立起良好的體育意識(shí)。對(duì)于終身體育來(lái)說(shuō)，其核心就要貫穿于學(xué)生的一生。所以就要將學(xué)校體育與社會(huì)體育結(jié)合在一起，以此來(lái)確保體育教育的準(zhǔn)確性與統(tǒng)一性。首先，要掌握好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生掌握好相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，從而提高自身的綜合能力。其次，是要保證身心上的正確認(rèn)識(shí)，這樣才能適應(yīng)好外界的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也要從自身已有的條件上出發(fā)，不斷做好改革與創(chuàng)新工作，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造出有利的經(jīng)濟(jì)條件，在不影響教育與正常體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)適當(dāng)?shù)拈_展一些有償?shù)牡姆?wù)項(xiàng)目，以此來(lái)解決經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題。另外，還可以通過(guò)開展大眾化的體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是還是存在著相應(yīng)的問(wèn)題。因此，在實(shí)際中就要做好改革與研究工作，從體育社會(huì)學(xué)的角度上出發(fā)，設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的教育目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：李佳寶 單位：白城師范學(xué)院體育學(xué)院