系統(tǒng)理論視閾下教育技術論文

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1教育技術發(fā)展現(xiàn)狀與主要觀點

人們對教育技術進行研究時，首先需要知道教育技術起源于人類對教育的關注程度。根據(jù)目前的社會形勢來看，人們對教育技術的研究只停留在利用教育技術進行研究最終獲得成果，至今無人將教育技術進行過系統(tǒng)理論化的研究與探討，從而導致教育技術至今沒有形成一套獨特的體系。但是對于技術哲學曾有專家學者對其進行過細致研究，學者對其研究的層面不斷加深發(fā)現(xiàn)教育技術隨社會發(fā)展不斷改變，社會進步出現(xiàn)新的文化或新的技術，教育技術也會緊隨其后進行自身提高更新自身的技術含量。研究教育技術的學者進行分析后他們有著不同的觀點歸納起來如下：教育技術可以作為一種教學手段在現(xiàn)代化教學中實施；教育技術可以在社會生產中科學的提高效率創(chuàng)造價值；教育技術應當在教育體系中使用一種較為明確的方法體現(xiàn)出來；根據(jù)時展腳步，使教育技術達到計算機化的程度，使教育技術以多媒體為媒介得以廣泛傳播。在當代社會中人們要使教育技術在社會應用中彰顯價值與此同時更應當及時找出問題并及時進行有效的解決。當代社會視閾下中西方文化碰撞激烈，教育技術不僅被中國人重視，美國對教育技術的應用與傳播也十分積極。不難發(fā)現(xiàn)教育技術不論在哪一個國家進行發(fā)展都離不開信息化應用。其中的原因是我國的教育技術是在電化教育中進行實踐應用的，因此,將教育技術信息化是當代教育技術的主要追求。而對于美國人來說他們更加重視將教育技術采用一種調動人類多種感官的教學方式進行教學，以吸引為前提，把知識不是僅僅安排在課本上使知識變得更加靈活與新穎。

2如何對教育技術中的設計進行研究

教育技術中的以設計為研究對象。這種研究近年來的到了眾多學者的關注與追捧，學者認為設計即將成為教育技術的新方向，同時有學者稱設計研究與現(xiàn)實生活中的真實問題具有直接關系，設計是對教育技術的一種新型驅動，在遇到具體問題時要明確設計與研究不是個體而是相互結合的一個整體。學者對研究設計進行總結指出教育技術中的設計研究應當是具有較高的實用性，再遇到問題時能夠在最快時間內提出解決方案；重視現(xiàn)實也至關重要，在特定的環(huán)境中應當重視與情景結合的具體解決方案；傳遞性在設計研究中最為關鍵，設計研究的團隊中每個人都需要高效率的進行屬于自己的使命。目前眾多的研究者表明在進行教育技術設計研究是應當保持一種樂觀積極的態(tài)度，對于研究的方法與成果要進行不斷深入的分析與研究。所以說教育技術的關鍵不僅僅是解決問題還需要在不足中吸取經驗，不斷對方法進行改進創(chuàng)新。

3結語

作為構造式教學系統(tǒng)理論方式中的重中之重，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著重要作用，這種客觀的系統(tǒng)理論使教育技術賦有了新的內涵與特性。該文主要對教育技術與教育技術中的設計研究進行了概述，主要意義在于使教育技術在社會生活中更好更快的解決問題，以及在現(xiàn)在教學任務中更好的將教育技術引入課堂。使用多媒體形式進行教育技術教學在現(xiàn)代社會中值得廣泛應用，若想使我國教育技術優(yōu)于國際上的發(fā)達國家，我國必須將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，使學生對教育技術有更加深刻以及全面的認識。同時國家更應當對教育技術學科加大保護力度，使其保持獨特性，以免在以后的發(fā)展中教育技術與其他學科混為一體直至消失。該文觀點值得在研究中應用，具有一定說服力可以進行推廣沿用。

作者：楊旭文 單位：朝陽廣播電視大學