高職美術(shù)專業(yè)教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)

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1引言

傳統(tǒng)的高職美術(shù)專業(yè)教學模式已經(jīng)出現(xiàn)明顯的弊端，已經(jīng)無法與時代接軌。所以，有效促進美術(shù)專業(yè)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合是時出的召喚，是現(xiàn)代教育模式發(fā)展的必然趨勢。高職美術(shù)專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用是美術(shù)教學領(lǐng)域的巨大變革，是整個專業(yè)教學體系的變革[1]。對于形象性較強的美術(shù)領(lǐng)域，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育方式的技術(shù)優(yōu)勢。教學資源可以通過現(xiàn)代技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)進行收集，使資料更加完備，豐富和充實美術(shù)專業(yè)教學的素材資源；同時也滿足不同學生的個性需求，激發(fā)其美術(shù)學習興趣和探索的主動性，開拓思維和視界。

2高職美術(shù)專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用現(xiàn)狀

為適應(yīng)社會的發(fā)展和行業(yè)需求，高職美術(shù)專業(yè)課程也在不斷地調(diào)整變化中。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為高職美術(shù)專業(yè)的教學和完善創(chuàng)造了更加有利的條件，兩者的結(jié)合是時展的必然趨勢。如美術(shù)設(shè)計課程中，平面設(shè)計、動漫制作、室內(nèi)外設(shè)計、效果圖設(shè)計、廣告設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容都是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的基礎(chǔ)上的。其中，視覺媒體技術(shù)更是高職美術(shù)專業(yè)課程重點研究和應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)之一。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)全方位、多角度滲透到高職美術(shù)教學中，為完善、發(fā)展、創(chuàng)新高職美術(shù)課程教學創(chuàng)造了新的途徑和窗口。高職美術(shù)專業(yè)教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用者，需要對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用情況進行了解。專業(yè)人士對近十所重點高校的相關(guān)教師進行了問卷試調(diào)查，有三分之二的教師認為現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是有影響的，百分之九十認為主要影響了教學方式。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還是比較深刻的。現(xiàn)代教育技術(shù)并不是簡單的只用幻燈片進行教學，而是讓現(xiàn)代技術(shù)融入教學，使教學效果得以優(yōu)化。他們普遍認為有必要加強對掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，認識到新教育技術(shù)對高職美術(shù)專業(yè)課程的教學方式和模式會產(chǎn)生重要影響，認為應(yīng)借助于新技術(shù)，突破傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學模式，創(chuàng)新專業(yè)教學模式，使得教學更加生動、形象，更有吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)種類是多樣的，而現(xiàn)在的教師只會運用單一形式；還有些教師一直堅持自己的傳統(tǒng)教學方式，主要原因是沒有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。高校要注意改進這一問題，系統(tǒng)培訓高職美術(shù)專業(yè)教師相關(guān)技能，有效促進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。高校的設(shè)施配備還需要進一步完善，現(xiàn)代設(shè)備的配備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。先前的美術(shù)專業(yè)院校大多采取小班美術(shù)教學，雖然教學質(zhì)量有所保證，但是接受者的范圍十分有限。只有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職美術(shù)教學，課堂內(nèi)容才能進行廣泛傳播并發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

3高職美術(shù)專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用

高職美術(shù)專業(yè)教學的課程內(nèi)容隨著現(xiàn)代技術(shù)的涌入，高校美術(shù)專業(yè)課程也要貼近社會需求。如原來的美術(shù)專業(yè)教學只停留在繪畫層面，而現(xiàn)如今，各大高職院校紛紛開設(shè)平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、影視動畫制作以及效果圖設(shè)計等新課程形式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用使得課程內(nèi)容更富有吸引力。如原來國內(nèi)外美術(shù)史課程一直是學生最不愿意學的課程，但隨著現(xiàn)代教育設(shè)備引入課堂，比如幻燈片的播放使枯燥的學科中加入了影像、動畫、音效等新手段，課堂教學逐漸受到學生的歡迎[2]。再有一點重要運用就是，高職美術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代教育基礎(chǔ)的融合作用。例如：動畫藝術(shù)是美術(shù)專業(yè)學科，后來與計算機技術(shù)結(jié)合，形成動漫課程，并逐漸發(fā)展為熱門專業(yè)；造型藝術(shù)與現(xiàn)代新媒體的融合產(chǎn)生了電腦繪畫專業(yè)；三維立體和動畫的結(jié)合形成三維動畫設(shè)計專業(yè)?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代教育技術(shù)基本已在高職美術(shù)專業(yè)中廣泛使用，許多專業(yè)練習都需要運用現(xiàn)代技術(shù)手段來完成。高職美術(shù)專業(yè)教學資源互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來使得信息量急速增長，信息收集速度也不斷提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用使高職美術(shù)專業(yè)教學能夠獲取豐富的資源，還可以使更多的學生接受教育。學生和教師都可以快速查找到自己需要的信息，得到自己所需要的學習資源。例如，原來的高職美術(shù)專業(yè)教學資源十分有限，教師在備課的時候需要翻閱大量資料，而資料的數(shù)量是極其有限的，還浪廢了大量的時間?，F(xiàn)代教育技術(shù)引進搜索引擎，使得教學平臺更加開放，打破教學的時空局限性，網(wǎng)絡(luò)教學已成為普遍現(xiàn)象。比如，原來高職美術(shù)專業(yè)學生要想了解更多的學科知識必須去教室聽課，還要跑好多班去聽課而現(xiàn)在不用出宿舍就能享受大量的信息資源，還可以去看網(wǎng)上的課程。高職美術(shù)專業(yè)教學模式教學模式其實就是在一定的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)下，為了使教學更有系統(tǒng)性而構(gòu)建的教學框架。傳統(tǒng)的高職美術(shù)專業(yè)教學模式比較死板，沒有使師生雙方形成應(yīng)有的互動。這種模式過于重視教學內(nèi)容，忽略了學生的自主性，存在嚴重不足?，F(xiàn)代教育技術(shù)的涌入，使美術(shù)專業(yè)教學模式發(fā)生重要變革，使課堂煥發(fā)生機與活力，不再是單純的粉筆與黑板[3]。比如：利用計算機分析技術(shù)，可以將美術(shù)作品進行數(shù)字化分析，使學生對美的感受更直觀；利用投影儀，教師可以把資料直觀地展示給學生，視覺和聽覺同時被刺激，易于學生接受和理解，提高學習積極性；美術(shù)教師通過互聯(lián)網(wǎng)，如果想讓學生了解美術(shù)博物館，就可以把各館的宣傳片、圖片和館藏內(nèi)容進行展示，讓學生得到許多課程要求之外的知識，有利于知識面和眼界的拓寬。

4總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)已成為高職美術(shù)專業(yè)課程最基本的教學方式之一，并且對課程教學效果發(fā)揮日益重要的影響。教學開始逐漸走上現(xiàn)代化，高職美術(shù)專業(yè)教學模式也發(fā)生了新的變化。教學打破原有的限制，不斷地激發(fā)學生的自主性和積極性，教師和學生之間形成和諧互動的關(guān)系，豐富、直觀的學習內(nèi)容使學生不斷產(chǎn)生興趣。采用現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)，可以有效把音、圖、像、文字等資源整合起來，極大豐富和刺激學生的多種感官，便于課程教學的展開和記憶的持久保持?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓美術(shù)專業(yè)知識資源更好地發(fā)揮作用，有限的課堂逐漸成為無限的課堂，激發(fā)學生求知的欲望，提升綜合素質(zhì)。也要注意，高職美術(shù)專業(yè)教學中，教師仍然是非常重要的角色。各式各樣的內(nèi)容隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷襲來，教師需要對于資源進行篩選，把最精華的部分展示給學生。不能讓現(xiàn)代教育技術(shù)完全代替教師，要讓二者有機結(jié)合，讓高職美術(shù)專業(yè)教學更好地進行。

作者：艾林濤