公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

現(xiàn)代教育技術(shù)下的會計教學(xué)模式探究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了現(xiàn)代教育技術(shù)下的會計教學(xué)模式探究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

現(xiàn)代教育技術(shù)下的會計教學(xué)模式探究

[摘要]隨著我國社會的進(jìn)步與教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則逐漸開始與國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接軌,這種發(fā)展趨勢在一定程度上給我國從事會計行業(yè)的人才提出了新的要求與挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)人才基地的高職院校應(yīng)該深刻認(rèn)識到這一點,在新時代下通過有效運用現(xiàn)代教育技術(shù),不斷提升會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,才能讓高職會計專業(yè)類學(xué)生走出校門、步入社會時能夠更好地適應(yīng)并勝任工作。文章對現(xiàn)代教育技術(shù)在我國高職會計專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并簡單闡釋了其在高職會計教學(xué)過程中發(fā)揮的作用,最后對如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高職會計教學(xué)模式改革進(jìn)行了相關(guān)性探討。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù);高職會計;教學(xué)模式;改革一方面,社會競爭不斷加劇,對會計行業(yè)工作者的綜合能力提出了更高的要求。另一方面,近年來我國本科院校不斷擴(kuò)招,高職類院校的生源不斷減少,為求“自?!敝荒懿粩噙M(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,以提升教學(xué)質(zhì)量并吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生。將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高職會計教學(xué)過程中不僅僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以使學(xué)生的實踐操作能力得到有效的提高,進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)以及工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而,將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高職會計教學(xué)的過程并不是一帆風(fēng)順的,其中遇到很多問題,所以如何有效解決這些問題并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),在高職會計教學(xué)中建立起一種新型的教學(xué)模式成為高職會計教學(xué)工作者們所重點關(guān)注的問題。本文對于這個問題進(jìn)行了一系列的分析與探討,以期為相關(guān)工作者提供必要的幫助。

1現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會計教學(xué)過程中發(fā)揮的作用

將多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)融入高職會計專業(yè)教學(xué)中,可以改變之前傳統(tǒng)的知識儲存、傳播以及獲取的方式,使教學(xué)內(nèi)容以一種更為直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,這種新型的教學(xué)方式有著巨大的優(yōu)越性:首先,改變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方法。將技術(shù)手段與實際教學(xué)進(jìn)行完美融合,更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。通過多媒體等技術(shù)將課程內(nèi)容以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式進(jìn)行全方位展示,對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺等多方面的沖擊,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再次,充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供一個完善的實訓(xùn)操作平臺,更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。最后,有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中加入技術(shù)手段不僅可以節(jié)省課堂時間,方便教師的課堂講解,還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,最終教學(xué)質(zhì)量也自然得到提高。

2如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高職會計教學(xué)模式改革

(1)基礎(chǔ)理論課程采取“多媒體課件+黑板板書”的教學(xué)模式。在會計專業(yè)所開設(shè)的課程中,會計電算化和模擬實訓(xùn)操作都屬于實踐操作性較強(qiáng)的課程,除了這兩者之外,其他課程所涉及的內(nèi)容均以理論知識為主,例如:會計成本、財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計原理等。由于理論課程內(nèi)容比較枯燥、無味,有些知識點需要學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行記憶,最終難免讓學(xué)生厭煩。故教師可以采用多媒體課件的形式,將知識框架進(jìn)行詳細(xì)整理,以方便學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有整體、系統(tǒng)化的認(rèn)識。教師們也可以將課程用流程圖向?qū)W生進(jìn)行展示,幫助學(xué)生們厘清、理解整個知識結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。對于課堂上學(xué)生提出的難點以及問題,教師可以采取“黑板板書”的形式進(jìn)行針對性的講解,以消除學(xué)生們的疑惑。總之,相對之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這種“多媒體課件+黑板板書”的理論教學(xué)模式不僅可以使課程內(nèi)容變得更加清楚、明了,還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常大的促進(jìn)作用。(2)業(yè)務(wù)核算課程采用“例題展示+教師講解+學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式。業(yè)務(wù)核算以及計算方面的課程內(nèi)容,主要是通過實例演示的方式讓學(xué)生們理解其中的計算方式以及邏輯,這對于鞏固以及提高學(xué)生所學(xué)知識有著至關(guān)重要的作用。首先,教師們可以針對教學(xué)內(nèi)容在課前對例題進(jìn)行精心挑選,并將其做成課件,然后在課堂上進(jìn)行多媒體投影展示。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的過程中,教師要進(jìn)行重點、難點的講解,幫助學(xué)生們理解、消化。其次,留下一部分課堂時間,讓學(xué)生們做一些針對性的練習(xí),以鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種“例題展示+教師講解+學(xué)生練習(xí)”可以充分節(jié)省課堂時間,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。(3)實踐課程采取“線上實訓(xùn)”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,往往忽略學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),甚至有的教師讓學(xué)生們在紙上進(jìn)行實踐操作。長期以往,學(xué)生們對理論知識的理解可能非常到位,但是一旦出現(xiàn)需要上機(jī)操作的時候就大腦一片空白、不知所措。學(xué)校應(yīng)該購買或者完善屬于自己的會計實訓(xùn)平臺,并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的融合以提高其利用率。首先,會計實訓(xùn)平臺應(yīng)該滿足學(xué)生們對自身基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固的功能,讓學(xué)生能夠在任意時間進(jìn)行自由練習(xí)。其次,學(xué)校應(yīng)該組織或舉行一些會計技能比賽,以充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情和積極性,進(jìn)而提高其專業(yè)技能。最后,會計實訓(xùn)平臺中應(yīng)該創(chuàng)建一些專門的崗位工作情景或者交易情景,讓學(xué)生們通過扮演不同崗位角色的方式來完成其“工作職責(zé)”,這樣可以實現(xiàn)與工作實踐的完美對接。(4)會計電算化課程采用“理論講解+上機(jī)操作”的教學(xué)模式。會計電算化課程是所有會計專業(yè)學(xué)生的一門必修課程,其對于學(xué)生會計專業(yè)技能的提高以及今后是否可以勝任會計工作有著至關(guān)重要的影響。會計電算化中所涉及的理論知識需要教師進(jìn)行講解,學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)之下完成學(xué)習(xí)任務(wù),并且在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后,將教師講解與仿真式工作環(huán)境練習(xí)進(jìn)行融合,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實踐結(jié)合起來,通過多樣化實訓(xùn)的方式不斷增加整個課程的實踐性,最終不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。(5)精品課程內(nèi)容采取“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該挑選出一些優(yōu)秀的教師,讓其根據(jù)會計專業(yè)課程中的一些重點、難點內(nèi)容進(jìn)行整理,運用先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,使整個課程內(nèi)容的講解變得通俗易懂。將這些課程進(jìn)行整理完畢之后,應(yīng)該放到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享,因為知識的難易程度不同,有些知識點本身相對難懂,學(xué)生們在一節(jié)課中很難將所有的知識都進(jìn)行消化、理解。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)精品課程的共享,可以讓學(xué)生們利用空閑時間進(jìn)行自由的查看,及時彌補(bǔ)自身知識的不足。這種教學(xué)模式可以改變之前單純以課堂為教學(xué)地點的教學(xué)方式,增強(qiáng)了教育教學(xué)的靈活性,提高了學(xué)生對空閑時間的利用率。從長遠(yuǎn)來看,這種課程共享的教學(xué)模式也是未來教育教學(xué)發(fā)展的一種趨勢。

3結(jié)論

綜上所述,隨著社會競爭壓力的增強(qiáng)以及教學(xué)環(huán)境的不斷變化,利用現(xiàn)代教育技術(shù)對高職會計專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革變得亟不可待。將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo),最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,這對于高職會計專業(yè)學(xué)生走出學(xué)校、步入社會、勝任自己的工作崗位有著非常大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]張榮慶.基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的高職會計教學(xué)模式改革[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2015(2):172-173.

[2]刁鏡林.基于利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升高職會計教學(xué)效果的分析[J].財訊,2016(23):44-45.

[3]魏璐,趙金芳.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究———以高職《會計電算化》課程為例[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2016,31(3):134-139.

作者:劉麗林 單位:遼寧公安司法管理干部學(xué)院