前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中物理教學(xué)方法選擇范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:隨著教育改革的不斷深入,在初中物理教學(xué)中融合信息化成為了初中物理教學(xué)的必然趨勢。未來教室與情境的創(chuàng)設(shè)是初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新途徑,能夠提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的知識盲區(qū),拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)方式;未來教室;創(chuàng)設(shè)情景
一、情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
1.情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中存在的問題
首先,情境創(chuàng)設(shè)的手段傳統(tǒng)。目前情境創(chuàng)設(shè)的過程中教師的手段過于陳舊,引導(dǎo)的例子也較為老套,在這樣的情境下學(xué)生便會失去對知識的學(xué)習(xí)興趣。例如教師講解的過程中沒有結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè),在能量轉(zhuǎn)換的講解中,經(jīng)常使用在天氣較冷的時(shí)候,不斷的搓手會使手暖和,這是將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能?;蛘呤墙?jīng)常使用蒸汽機(jī)的原理進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)。一方面例子過于陳舊,導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,另一方面是例子過于抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能聯(lián)系實(shí)際想象。其次,教師不理解情景創(chuàng)設(shè)的目的。在初中物理教學(xué)中一部分教師忽視情景創(chuàng)設(shè)的重要性,將情景創(chuàng)設(shè)變?yōu)閼?yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的工具,只在教學(xué)檢查時(shí)使用情境創(chuàng)設(shè),其他上課時(shí)間仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。另一部分教師則在初中物理教學(xué)時(shí)大量的使用情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際解題的過程中了解其中的原理,但是不能很好的敘述出來,降低了初中物理的教學(xué)效率。這兩種情況是目前初中物理情景創(chuàng)設(shè)時(shí)常見的問題。
2.情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式創(chuàng)新途徑
首先,情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中要明確物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)的過程中不能一味的以理論教學(xué)為主,使用過于陳舊的例子,將情境創(chuàng)設(shè)變成機(jī)械的教學(xué)手段。在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,使用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)工作。例如在講解物體的浮與沉?xí)r,教師可以準(zhǔn)備一個(gè)模擬熱氣球升降的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生一起完成:利用四個(gè)鐵架臺作為支架,將一個(gè)生活中常用的薄垃圾袋,開口向下套在支架上,在口袋下方點(diǎn)燃酒精燈后,拉住口袋下方的兩角,待口袋膨脹后再松手,可以看到垃圾袋升空,過會落下。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師引導(dǎo)學(xué)生對剛剛實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生歸納出自己的觀點(diǎn)與看法。最后和學(xué)生一起討論,并進(jìn)行總結(jié)。將教學(xué)的內(nèi)容從課本導(dǎo)向生活,通過實(shí)驗(yàn),將兩者有機(jī)、緊密地聯(lián)系在一起,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又保障了學(xué)生能夠明確教學(xué)的目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然后,教師要提高情境創(chuàng)設(shè)的能力。教師想要提高自身情境創(chuàng)設(shè)的能力,在教學(xué)的過程中就要多關(guān)注生活,選擇合適的事例作為情境創(chuàng)設(shè)的素材,也可以實(shí)時(shí)的關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向,或是一些科技新發(fā)明,從而不斷的提高自身情景創(chuàng)設(shè)的能力,促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提高。在情景創(chuàng)設(shè)的題材選擇中,要遵循貼近生活、構(gòu)思新穎、實(shí)用典型這三個(gè)原則。
二、未來教室在初中物理課堂中的應(yīng)用
未來教室主要是由電子雙板教學(xué)平臺與學(xué)生應(yīng)答系統(tǒng)組成的。未來教室能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)板書,隨時(shí)保存課堂筆記等相應(yīng)功能,在初中物理教學(xué)中可以使用未來教室的雙板軌跡向?qū)W生展現(xiàn)出相應(yīng)的知識點(diǎn),圖文并茂的講解教材中的相關(guān)內(nèi)容,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。首先,使用未來教室進(jìn)行小組合作。未來教室中的座椅能夠隨時(shí)的拼接,學(xué)生在未來教室中能夠隨時(shí)的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與討論,還能夠通過平板與液晶顯示屏進(jìn)行交流活動(dòng),在小組內(nèi)部每一位成員都能夠隨時(shí)隨地的發(fā)言。例如在電路學(xué)習(xí)階段,重點(diǎn)是讓學(xué)生明確串聯(lián)與并聯(lián)之間的區(qū)別,學(xué)生在平板中模擬電力串聯(lián)與并聯(lián)的特點(diǎn),遇到不會的問題時(shí),進(jìn)行小組內(nèi)部的討論,或者使用平板在網(wǎng)絡(luò)中搜索答案,在討論的過程中組內(nèi)的一位成員將小組內(nèi)部全部的討論結(jié)果進(jìn)行記錄,最終將學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行匯總得出相關(guān)的結(jié)論。其次,未來教室能夠及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。未來教室為教學(xué)提供了極大的支持,學(xué)生在解題的過程中經(jīng)常會遇到一些問題,未來教室能夠?qū)W(xué)生在解題過程中的正確率與錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難,并能夠及時(shí)的糾正。在初中物理教學(xué)的過程中,電流與電壓的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn),首先要明確電路是串聯(lián)還是并聯(lián),在電路中是否存在電阻,并且根據(jù)相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。在此過程中學(xué)生容易將并聯(lián)與串聯(lián)混淆,或者在計(jì)算的過程中忽視電阻的作用導(dǎo)致計(jì)算失誤,使用未來教室在學(xué)生解題的過程中,教師就能夠?qū)W(xué)生的解題過程投放到屏幕中,并且對解題過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo),加深學(xué)生的解題思路,使學(xué)生明確重點(diǎn)的解題步驟。綜上所述,情境創(chuàng)設(shè)與未來教室的教學(xué)方式都屬于初中物理教學(xué)的新形式,通過情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠更加直觀的感受到物理原理以及物理的相關(guān)知識,使用未來教室能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要立足實(shí)踐不斷的提高情景創(chuàng)設(shè)的能力。教師要充分利用信息平臺對學(xué)生在解題過程中遇到的問題及時(shí)的反饋,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):
[1]鄧祖俊.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J]祖國,2016(15):219-219
[2]朱強(qiáng).初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J]文理導(dǎo)航,2017(29):50-50
[3]劉偉.關(guān)于初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J]文理導(dǎo)航(中旬),2018(5):40-40
作者:劉少英 單位:蘇州相城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學(xué)校