劉國(guó)鈞的職業(yè)教育思想研究

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摘要?jiǎng)?guó)鈞憑著一顆熾熱的愛國(guó)之心，創(chuàng)辦的大成企業(yè)在民族工商業(yè)史上創(chuàng)造了奇跡。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，劉國(guó)鈞建立了一套科學(xué)的管理制度，建成了一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，注重公司的企業(yè)文化，對(duì)職工教育進(jìn)行前瞻性的思考，并支持教育事業(yè)的發(fā)展，他的職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)今社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育;創(chuàng)業(yè);啟示

一、劉國(guó)鈞職業(yè)教育思想形成的因素

(一)失學(xué)經(jīng)歷

劉家祖上本經(jīng)營(yíng)藥店和布店的生意，劉國(guó)鈞的父親卻成了讀書人，一心應(yīng)考，希望能在科舉場(chǎng)上一舉成名，光宗耀祖?？墒牵幢銉A盡家產(chǎn)，也未能高中。三十多歲了，他只能一邊教私塾，一邊再應(yīng)考。但在劉國(guó)鈞7歲那年，父親卻突發(fā)精神病，接著失業(yè)，全家頓時(shí)衣食無(wú)著。劉國(guó)鈞看到家中的困難，便放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)，外出打工。他對(duì)此感到惋惜，但在當(dāng)時(shí)又是無(wú)法改變的事實(shí)。劉國(guó)鈞沒能好好完成自己的學(xué)業(yè)，不過(guò)他一直明白教育的重要性，以后更明白了只有不斷發(fā)展教育，培養(yǎng)大量技術(shù)人員，才能使企業(yè)不斷地進(jìn)步并保持活力，擁有新鮮血液。

(二)受日本等國(guó)的影響

1924年，劉國(guó)鈞已經(jīng)擁有了廣益一廠和廣益二廠，在當(dāng)時(shí)的劉國(guó)鈞看來(lái)，中國(guó)的紡織廠還存在著很大缺陷，和別國(guó)比較，還存在很大差距。劉國(guó)鈞有著一顆愛國(guó)之心，他辦廠的目的并不是僅僅在于實(shí)現(xiàn)自己的利益而獲得更多的收入，他的目光停留在振興民族工業(yè)上，希望能與其他國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)，特別是日本這個(gè)國(guó)家。雖然，對(duì)于日本，劉國(guó)鈞存在許多不滿，但對(duì)于他們的紡織工業(yè)，劉國(guó)鈞還是非常認(rèn)可的，認(rèn)為日本的紡織業(yè)有許多地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，1924年，劉國(guó)鈞第一次前往日本。他一直在思考，日本這樣的小島國(guó)，為什么有那么巨大的工業(yè)生產(chǎn)和出口能力。到了日本之后，劉國(guó)鈞很快便找到了原因所在，發(fā)現(xiàn)日本的確是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)家，他們擁有我國(guó)沒有的先進(jìn)機(jī)器，他們講究改善出品，精益求精，善于采取新式的織布機(jī)。在后來(lái)辦廠過(guò)程中，劉國(guó)鈞幾度前往日本，不僅僅看到了技術(shù)的進(jìn)步，更重要的是看到了日本員工的素質(zhì)，在日本的工廠里，一切是那么的井然有序，每個(gè)人都接受了良好的教育，也正是由于員工素質(zhì)的提高，工廠的總體水平才可以逐步上升，否則就算擁有先進(jìn)的機(jī)器，也沒有辦法完全掌握。所以，這一切都需要不斷提高員工的職業(yè)教育水平，才能更加與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)工廠的穩(wěn)步向前發(fā)展。

(三)受黃炎培的影響

對(duì)劉國(guó)鈞的職業(yè)教育思想起關(guān)鍵作用的還是黃炎培。黃炎培是我國(guó)著名的教育家、實(shí)業(yè)家、政治家，是中國(guó)民主同盟的主要發(fā)起人之一，他將畢生的精力奉獻(xiàn)給了中國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)。經(jīng)陳光甫的介紹，劉國(guó)鈞在上海結(jié)識(shí)了黃炎培，后來(lái)應(yīng)黃炎培的邀請(qǐng)，到中華職業(yè)教育社的徐公橋?qū)嶒?yàn)區(qū)參觀。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)，劉國(guó)鈞便被眼前的一切所感染，撲面而來(lái)的是與社會(huì)上的沉悶、壓抑氛圍不一樣的清新氣象，路邊有標(biāo)語(yǔ)牌，村頭有鄉(xiāng)民公約，田間有歌聲。這是黃炎培中華職業(yè)教育社進(jìn)行改造的鄉(xiāng)村試點(diǎn)。他們借鑒了一些國(guó)外鄉(xiāng)村成功的組織形式，開辦了良種場(chǎng)、學(xué)校、村民俱樂部。受黃炎培的影響，劉國(guó)鈞深深明白了職業(yè)教育的重要性，他回廠后，他便辦起了廠校，給員工們提供了學(xué)習(xí)技能的場(chǎng)所。廠校由廠里的技術(shù)人員任教，新入廠的員工自然成為新學(xué)員。劉國(guó)鈞根據(jù)黃炎培職業(yè)教育的理念，進(jìn)一步擴(kuò)大了全體職工互助互學(xué)的運(yùn)動(dòng)，這種管理方式在當(dāng)時(shí)社會(huì)混亂的年代，獨(dú)辟一方清新之地，是企業(yè)求得穩(wěn)定和發(fā)展唯一的選擇。

二、對(duì)職工教育思想的實(shí)踐

(一)建立一套科學(xué)的管理制度

雖然在劉國(guó)鈞辦廠期間，中國(guó)兩千多年的封建帝制已一去不復(fù)返，但在辦廠的制度上還殘留著許多封建痕跡。劉國(guó)鈞在重金邀請(qǐng)到天津?qū)毘杉啅S的工程師陸紹云后，更是清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其中較為明顯的就是工頭制。當(dāng)時(shí)我國(guó)紗廠的用人制度還拖著封建的尾巴，還是由工頭去農(nóng)村招聘包身工，這些工頭任意招收或開除員工，只要在他們的勢(shì)力范圍內(nèi)就由他們說(shuō)了算，將一個(gè)現(xiàn)代化的流水作業(yè)工廠分割為一個(gè)個(gè)封建把頭式的小圈子。他們對(duì)工人肆意凌辱，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)一竅不通，卻在自己的范圍內(nèi)排斥現(xiàn)代化的管理。而這些工人只對(duì)工頭負(fù)責(zé)，不但教育水平低下，而且與工廠的對(duì)立情緒頗大，難以產(chǎn)生旺盛的工作熱情。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)工廠現(xiàn)代化，劉國(guó)鈞暗自下定決心，一定要尋找機(jī)遇，廢除工頭制。他先向人事部門下達(dá)了招收練習(xí)生的指令，著手培養(yǎng)自己的技術(shù)隊(duì)伍。同時(shí)，布告全場(chǎng):全場(chǎng)員工進(jìn)行登記測(cè)驗(yàn)，合格者留，不合格者限期補(bǔ)考，候缺用。同時(shí)，一系列的管理制度出臺(tái)，“如《工人添雇解雇條例》將用人用工的權(quán)力全部歸至工廠的人事部門;《大成紡織染有限公司職工保證書》九條‘職員保證條款’，對(duì)保證人、被保證人的責(zé)任做出了詳細(xì)解釋?！保?］《車間員工守則》《崗位獎(jiǎng)懲制度》《管理教育》《部門工作規(guī)則》《大成工廠法》《大成公司章程》等也相繼出臺(tái)，用于規(guī)范員工進(jìn)廠后的行為。工頭們感受到了壓力，必然準(zhǔn)備反抗，可等到他們反抗時(shí)，一切已來(lái)不及，劉國(guó)鈞培養(yǎng)的練習(xí)生已經(jīng)掌握了技術(shù)?？吹綍r(shí)機(jī)成熟，劉國(guó)鈞借著全場(chǎng)員工的力量，廢除了工頭制。大成廠，真正的跨入了現(xiàn)代企業(yè)。

(二)建成一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍

劉國(guó)鈞在其一生辦廠的過(guò)程中，曾多次前往日本學(xué)習(xí)。日本工廠的窗明幾凈和工人上班的嚴(yán)守紀(jì)律，給劉國(guó)鈞留下了很深的印象。在上海時(shí)，劉國(guó)鈞也看到陳光甫領(lǐng)導(dǎo)的商業(yè)銀行職員，熱愛本職工作，富有敬業(yè)精神，還有黃炎培的中華職業(yè)教育社，崇尚個(gè)人為社會(huì)而工作的自我教育，這些都讓劉國(guó)鈞深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)員工教育的重要性。從上海回來(lái)，劉國(guó)鈞就決定對(duì)員工進(jìn)行改造。他立即開辦了廠校，進(jìn)行職業(yè)教育。由本廠的技術(shù)人員任教，剛剛?cè)霃S的員工作為學(xué)員。學(xué)員們一律住校，供給飲食、統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一發(fā)飾。同時(shí)，對(duì)在職職員和技術(shù)人員也開辦了夜校，設(shè)紡織知識(shí)、數(shù)學(xué)、機(jī)械、繪圖、外語(yǔ)、美術(shù)等科目。不久，進(jìn)一步擴(kuò)大為全體職工的互助互學(xué)運(yùn)動(dòng)，借鑒當(dāng)時(shí)影響很大的陶行知教育法，實(shí)行“工教工互助化，工管工自助化”。在進(jìn)行培訓(xùn)教育過(guò)程中灌輸和培養(yǎng)“大成精神”，是劉國(guó)鈞的目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)陳光甫的經(jīng)驗(yàn)，劉國(guó)鈞擬定了大成的福利計(jì)劃，以形成以廠為家的觀念。如:他投入大量資金，辦起了食堂，工廠供應(yīng)伙食;建宿舍2000多平方米，供主場(chǎng)工人和夜班用;建保健站，對(duì)工人實(shí)行免費(fèi)醫(yī)療;建立幼兒園，工人子女可免費(fèi)入托;創(chuàng)辦了大成子弟小學(xué)，優(yōu)秀者可保送升學(xué)或者進(jìn)廠工作;開辦俱樂部，內(nèi)設(shè)讀書、閱覽、體育、科技交流和文藝活動(dòng);創(chuàng)辦了《勵(lì)進(jìn)月刊》，交流學(xué)術(shù)，活躍思想;“公司甚至還為青年工人舉辦集體婚禮，給死亡職工開追悼會(huì)，職工死后可葬于大成出資興建的大成公墓?！保?］建功德堂，死之員工入葬公墓，有功者樹碑立傳入功德堂等，真正實(shí)現(xiàn)了“居于斯、食于斯、老于斯、葬于斯”的目標(biāo)。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。劉國(guó)鈞雖沒帶過(guò)兵，也沒好好上過(guò)學(xué)，但他勤于觀察，廣泛吸取他人經(jīng)驗(yàn)，把大成調(diào)整成了一支素質(zhì)超群的紡織部隊(duì)，向著既定目標(biāo)不斷前進(jìn)。

(三)注重公司的企業(yè)文化

在職工教育實(shí)踐中，劉國(guó)鈞十分重視企業(yè)文化建設(shè)，認(rèn)為企業(yè)文化有利于提升員工的整體素質(zhì)，是保證企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要條件，是實(shí)現(xiàn)職工教育效益最大化的有效途徑，職工的教育不僅僅在于技術(shù)上的教育，要想加快企業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)的提高和精神的凝聚。他一方面制定眾多的規(guī)章制度，改善管理組織，廢除了工頭制;另一方面，他還加強(qiáng)對(duì)管理人員的教育培訓(xùn)，為使管理人員有更高層次的學(xué)習(xí)，開拓他們的眼界，劉國(guó)鈞將大部分高級(jí)管理人員送到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。他這種文化交流的做法，超越了當(dāng)時(shí)許多企業(yè)。劉國(guó)鈞在創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)大成公司過(guò)程中，對(duì)流行一時(shí)的現(xiàn)代管理方式進(jìn)行了創(chuàng)造性模仿。他把公司辦成了工人的“大家庭”，讓職工在大成有家的感覺，有安全感和歸屬感。他還時(shí)刻激勵(lì)員工的生產(chǎn)積極性，公司創(chuàng)辦《勵(lì)進(jìn)月刊》，增強(qiáng)員工相互之間的交流，提高了員工工作的積極性和對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。這也是大成能夠創(chuàng)造奇跡的原因之一。在劉國(guó)鈞看來(lái)，標(biāo)語(yǔ)、格言，對(duì)員工也起著潛移默化的影響。因此，在劉國(guó)鈞的工廠里，隨處可看到“以天理、人情、國(guó)法處事，真心誠(chéng)意的待人”“常常做不怕千萬(wàn)事;日日行，不怕千萬(wàn)里”“廠家廠家，廠既是家，家既是廠”等標(biāo)語(yǔ)。這些企業(yè)精神成為一種無(wú)聲無(wú)形的信念、行為準(zhǔn)則和凝聚力量，這也是發(fā)揮職業(yè)教育作用的結(jié)果。在企業(yè)文化上，劉國(guó)鈞也是相當(dāng)重視的。在培訓(xùn)教育過(guò)程中，劉國(guó)鈞主張灌輸和培養(yǎng)“大成精神”，還讓劉丕基三易其稿，制定了廠歌:“武進(jìn)大成，紡織染兼營(yíng)。提倡國(guó)貨，對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)，出品力求精，成本力求輕。挽回權(quán)利，富國(guó)裕民。凡我職工，勤慎耐勞，振作精神，言忠信，行篤敬。群策群力，一心一德。努力各負(fù)責(zé)任，前進(jìn)，集其大成?！泵糠昙瘯?huì)，劉國(guó)鈞都帶頭唱廠歌，并且還要求每個(gè)員工都要會(huì)唱，廠里因此形成了良好的氛圍。

(四)對(duì)職工教育前瞻性的思考

劉國(guó)鈞在辦廠過(guò)程中，越來(lái)越明確職工教育的重要性。隨著形勢(shì)的發(fā)展，他對(duì)員工的教育進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，并對(duì)職工的思想教育做前瞻性的思考，這主要體現(xiàn)在劉國(guó)鈞的代表作《擴(kuò)充紗錠計(jì)劃芻議》中。他深知沒有一支懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng)的強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，企業(yè)是無(wú)法辦好辦長(zhǎng)久的。劉國(guó)鈞說(shuō):“懂經(jīng)營(yíng)管理，又懂技術(shù)，是一等人才;懂經(jīng)營(yíng)管理，不懂技術(shù)，是二等人才;懂技術(shù)，不懂經(jīng)營(yíng)管理，是三等人才?！彼诎舜蠓矫鎸?duì)紡織業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了論述，其中專門在第六大方面講到了人才:“凡事業(yè)之盛衰，多系于人之善善能用。此為辦理工業(yè)之重要關(guān)鍵，亦為知人善任最難處理之問題。吾國(guó)防止教育不甚發(fā)達(dá)，人才缺乏，對(duì)已有者，應(yīng)如何羅致重用，俾各展所長(zhǎng)，其新進(jìn)人員，應(yīng)如何培養(yǎng)以增加紡織界之生力軍，均需積極的進(jìn)行，免感人才恐慌，影響工作。”劉國(guó)鈞還提到了訓(xùn)練人才，指出:“教育部宜于紗廠中心，及鄰近地區(qū)之著名大學(xué)中，設(shè)紡織系，或由各大紗廠捐資，及政府撥款。設(shè)立紡織專門學(xué)校，由同業(yè)就專門學(xué)校畢業(yè)，及學(xué)有專長(zhǎng)者，加以訓(xùn)練，派至工廠實(shí)習(xí)，并往其他工廠參觀，以收相互觀摩之效，實(shí)習(xí)后，再選派至國(guó)外留學(xué)考察。作高深研究，此為造就經(jīng)理、廠長(zhǎng)，及重要職員方法之一?！倍鴮?duì)于干部人才則指出:“擴(kuò)充紗錠時(shí)，此項(xiàng)人才需要較多，影響亦大，其訓(xùn)練之責(zé)。應(yīng)由辦理成績(jī)優(yōu)良之工廠負(fù)之。凡能符合標(biāo)準(zhǔn)之工廠，在訓(xùn)練人才進(jìn)展過(guò)程中，需能不惜犧牲，努力推進(jìn)，以應(yīng)需要?！睂?duì)于技工又指出:“工友訓(xùn)練異常重要。本業(yè)技術(shù)工友，歷來(lái)最感缺乏，紗廠中最復(fù)雜最難管理者為鋼絲車。應(yīng)任曾受機(jī)工教育者最為適宜。其他清花及粗紗間之機(jī)匠，對(duì)機(jī)械知識(shí)亦極需要，并應(yīng)令受機(jī)工教育，各廠宜聯(lián)合設(shè)立技工養(yǎng)成所，交易管理及修理機(jī)械之智識(shí)能力，以備各廠應(yīng)用?！?/p>

三、由職業(yè)教育思想到支持教育事業(yè)的發(fā)展

在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中，劉國(guó)鈞結(jié)識(shí)張謇、黃炎培、陶行知等人，他們對(duì)劉國(guó)鈞產(chǎn)生了重要影響，尤其是職業(yè)教育方面影響很大。除了發(fā)展職工教育外，劉國(guó)鈞還非常支持教育和重視教育。

(一)捐資助學(xué)

1933年，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)名流提議創(chuàng)辦“樹人中學(xué)”，劉國(guó)鈞不計(jì)前嫌，慷慨捐資15000大洋，這也是武進(jìn)境內(nèi)最早的一所中學(xué)。

(二)建立學(xué)校

1952年，劉國(guó)鈞在民主建國(guó)會(huì)上提出了要?jiǎng)?chuàng)辦常州紡織學(xué)院。當(dāng)時(shí)的校址、圖紙和校董都已定，但在全力籌建學(xué)校時(shí)，蘇南行政公署并沒有批準(zhǔn)建立學(xué)校。劉國(guó)鈞只有將精力和財(cái)力轉(zhuǎn)向了大成公司普及職業(yè)教育，來(lái)提高員工管理和技術(shù)水平。但是，劉國(guó)鈞不改初衷，對(duì)教育事業(yè)非常熱衷，對(duì)職業(yè)教育尤其重視。于是，在1962年，他捐資了10萬(wàn)元，創(chuàng)辦了常州勤業(yè)機(jī)電學(xué)校，它后來(lái)發(fā)展為常州無(wú)線電工業(yè)學(xué)校，是現(xiàn)在常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身。

(三)教育后代，重視科教

劉國(guó)鈞的女兒劉璧如、女婿查濟(jì)民、兒子劉漢良等親人，繼承和發(fā)揚(yáng)了父輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，先后向常州劉國(guó)鈞職業(yè)教育中心捐贈(zèng)了110萬(wàn)美元作為教育基金本金。劉國(guó)鈞對(duì)教育事業(yè)的慷慨，對(duì)人才的渴求，都來(lái)自于他成長(zhǎng)過(guò)程中所獲得的感悟，源于他的艱苦創(chuàng)業(yè)。他明白企業(yè)之競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家之競(jìng)爭(zhēng)，最終都在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。這也是劉國(guó)鈞及其家族重視教育的情結(jié)所在。劉國(guó)鈞一生樂善好施，尤其舍得在教育上面投入，實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，也贏得了人們對(duì)他的尊敬與愛戴。劉國(guó)鈞的一生體現(xiàn)了“愛國(guó)愛民的價(jià)值觀，識(shí)才用才的人才觀，精益求精的質(zhì)量觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展觀，以人為本的幸福觀”［3］，今天我們紀(jì)念劉國(guó)鈞，就是要學(xué)習(xí)他的愛國(guó)精神、創(chuàng)業(yè)精神和敬業(yè)精神，研究并借鑒他職業(yè)教育思想的做法，把新時(shí)代的教育做得更加強(qiáng)大，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

參考文獻(xiàn)

［1］趙賢德．紡織大王劉國(guó)鈞的治廠之道［M］．長(zhǎng)春:吉林文史出版社，2017．145．

［2］張宇杰．大成之道，創(chuàng)新為本［J］．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4):57．

［3］戴衛(wèi)銀．劉國(guó)鈞精神觀照下學(xué)校文化育人實(shí)踐［J］．職教通訊，2015，(2):28．

作者：李琳 單位：江蘇理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院