思想品德課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

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摘要：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，筆者認(rèn)為良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生思考和討論的熱情，調(diào)動學(xué)生的求知欲，主動參與到問題的探究過程中，提高課堂的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：思想品德;自主學(xué)習(xí)

1活躍課堂氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動過程中，很多老師活躍課堂氛圍的手段欠缺，或者不愿意調(diào)控課堂的氣氛，認(rèn)為活躍的課堂實(shí)際上是一種紀(jì)律渙散的表現(xiàn)，讓采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受知識，至于聽課的效果和接受得如何，教師無從關(guān)注。這是一種強(qiáng)化教師在課堂中主體地位的表現(xiàn)，扼殺了學(xué)生的個性思維發(fā)展和能力的提高。針對這種情況，教師要改變落后的教學(xué)理念，拉近師生的距離，通過師生互動的方式，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放開手腳，積極思考，激發(fā)自己自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時，為了調(diào)控課堂氣氛，筆者把課前精心準(zhǔn)備的視頻資料通過多媒體設(shè)備播放給大家看，播放的內(nèi)容是“地溝油的采集和制作過程”，里面的場景讓人觸目驚心，同學(xué)們看過以后非常憤慨，瞬間課堂氣氛被調(diào)動了起來，接著筆者設(shè)問：“大家預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說說地溝油流入餐飲市場侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)益?！蓖瑢W(xué)們早已迫不及待了，紛紛展開了討論，通過預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，找出了答案，并且展示給大家，同學(xué)們的答案雖然不全面，但都很有道理。通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)政治課堂沉悶壓抑的弊端，讓學(xué)生在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是一種快樂學(xué)習(xí)的方法。

2布置課前任務(wù)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師要盡量關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主人翁地位，將權(quán)力下放到學(xué)生中，相信學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用信息化學(xué)習(xí)手段和工具，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容布置課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，筆者在教學(xué)《豐富多彩的文化》時，課前先給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段自主搜集有關(guān)我國各少數(shù)民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣和建筑風(fēng)格的圖片和資料，然后在課堂中把自己的成果展示給大家看，同學(xué)們一定會在課前的生活中作了充分的準(zhǔn)備，通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等多種學(xué)習(xí)的媒介掌握了很多資料，這其實(shí)就是一種自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)不僅僅在課堂中，也可以在生活中形成，在課堂展示過程中，有的學(xué)生展示了云南麗江古城的建筑風(fēng)貌，還有的同學(xué)把自己和家人在蒙古族家庭里做客的照片展示出來，豐富了大家的眼界，從而對本課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。這種教師布置課前任務(wù)的方法，不但增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對新課的學(xué)習(xí)充滿期待。

3鼓勵自主體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”，我國古人也曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，主要意思都是強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生獲得知識的方法的重要性。在教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師要起到穿針引線的作用，幫助學(xué)生意識到自己應(yīng)該在課堂中發(fā)揮著主體的地位，體現(xiàn)主體本位觀，發(fā)揮著主觀的能動性。實(shí)際上就是教師在政治知識和我們的日常生活之間搭建起一個相互聯(lián)通的橋梁，體現(xiàn)政治知識來源于生活并指導(dǎo)生活的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自主體驗(yàn)。例如，在人教版八年級下冊的教材中，筆者在講到《生命健康與我同在》這一課時，首先讓學(xué)生自主閱讀材料，加強(qiáng)對“知識要點(diǎn)的理解、記憶；并及時點(diǎn)撥、提問并板書：生命健康權(quán)的地位是怎樣的？為什么要保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)？保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，需要哪幾個方面的共同努力？然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，獨(dú)立或者是和同桌討論，找到答案。最后，讓學(xué)生回憶自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并通過這種回歸生活的方式來加深對知識的理解和認(rèn)識。新的教材里面也有很多幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的案例和新聞事件，教師還可以結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)氛圍和情境，讓學(xué)生融入其中，獲得實(shí)踐帶來的成就感。作為初中思想政治教師，應(yīng)該使教學(xué)的目的回歸生活，緊緊抓住生活這條主線，并貫穿于課堂的至始至終。用生活中的案例作引導(dǎo)，以學(xué)生的實(shí)際情況作為基點(diǎn)，通過熱點(diǎn)話題和新聞的引入，讓學(xué)生在合作中展開討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體觀念，去做知識獲取的主宰。

4結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，通過自主學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通的能力，學(xué)會如何與人相處和合作，還可以為學(xué)生展示自己的能力創(chuàng)造一個良好的契機(jī)和平臺，挖掘?qū)W生自身的潛力，讓學(xué)生正視自己，提高學(xué)習(xí)的自信心。所以，在今后的工作中，我們一定要以教材的內(nèi)容出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，讓初中政治課堂充滿歡聲笑語。

作者:董子首 單位:資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級中學(xué)