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心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論根基,教育學(xué)的發(fā)展必須由心理學(xué)推動(dòng)。這兩個(gè)學(xué)科之間存在著不可分割的必然聯(lián)系。初中生接觸英語的時(shí)間普遍不長(zhǎng),因此更要注意初中學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)的方式,運(yùn)用好心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí),在實(shí)踐中找到有效的方法,使初學(xué)英語的學(xué)生能在課堂教學(xué)中盡快習(xí)得英語基礎(chǔ)知識(shí),為其在將來更好地掌握英語這門語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、心理學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
(一)心理學(xué)在英語教學(xué)中的主要意義
心理學(xué)引導(dǎo)著英語課堂教學(xué)的理論方向,每個(gè)人的心理活動(dòng)都有著自己獨(dú)特的規(guī)律。因此要使英語課堂教學(xué)展現(xiàn)出最優(yōu)良的形式,收獲最佳教學(xué)成果,就要仔細(xì)研究探索學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律。在初中英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)原理,能夠較大限度地開發(fā)學(xué)生的求知欲,大大提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。另外,運(yùn)用心理學(xué)理論探索學(xué)生的個(gè)性與共性,也能使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)生有認(rèn)知、情感、意志這三個(gè)主要心理活動(dòng),基于自己獨(dú)特的個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí),這是其共性所在。而由于先天條件有所差別,后天的經(jīng)驗(yàn)也不盡相同,每個(gè)學(xué)生又存在個(gè)體差異,比如生理、興趣愛好、思想、記憶力、想象力、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)、認(rèn)知、家庭背景等。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)并掌握這些差距,找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,盡量減少這些差異給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)障礙,協(xié)助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這便是運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的核心意義。
(二)初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,如果受到特定因素的影響,心理可能產(chǎn)生某些障礙,使其表現(xiàn)力得不到發(fā)揚(yáng),并且思維無法外顯,甚至出現(xiàn)行為異常,影響學(xué)習(xí)效果。初中生幾乎都尚未成年,心智沒有完全成熟,如果缺乏正確的引導(dǎo)方式,容易使心理問題擴(kuò)大化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的心理問題有以下五點(diǎn)。
1、自卑心理。覺得自己不如他人,成績(jī)欠佳,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄,缺乏動(dòng)力。例如,初一英語第五課“Halloween”,涉及到西方文化,也包含一些較難的生詞,如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等,屬于學(xué)生不易了解的范疇。這時(shí)候如果有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,認(rèn)為有的同學(xué)能很快理解而自己卻不能,就容易引發(fā)自卑心理。
2、急躁心理。英語屬于語言學(xué)科,需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐才能掌握,有的學(xué)生急于求成,走馬觀花,情緒浮躁,不能很好地理解課程內(nèi)容。
3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段,不理會(huì)教師的指導(dǎo),甚至與教師產(chǎn)生沖突和矛盾,長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。
(三)運(yùn)用心理學(xué)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)
1、分析學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的不同。學(xué)生的客觀條件存在各種差異,老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的不同,因材施教。例如初中英語課文“Schoollife”,是書信的格式?;A(chǔ)較好的同學(xué)可能會(huì)很快上手,將課文理解通透。而對(duì)于接受較慢的學(xué)生,老師可以鼓勵(lì)其到講臺(tái)上大聲閱讀課文,把自己當(dāng)做“Millie”,讀出對(duì)“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當(dāng)學(xué)生能夠完全讀通課文后,再教其學(xué)習(xí)英語書信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等,循序漸進(jìn),縮小因?qū)W生個(gè)體差異而造成的影響。
2、清除學(xué)生的心理障礙,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如初中英語課文“WelcometoClass1,Grade7”,學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)里面的生詞產(chǎn)生畏懼。教師可以將同學(xué)分成小組,組內(nèi)成員分別扮演Simon,Sandy,Daniel這3個(gè)不同的角色對(duì)話。還可以交換角色進(jìn)行,以這種交流對(duì)話的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、在英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生心理活動(dòng)協(xié)調(diào),讓學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。比如初中英語課文中的“WhatisthisinEnglish”,為了避免枯燥無聊,教師可以準(zhǔn)備好各種道具和物品,例如學(xué)生回答出“It’sanorange”,就拿出一個(gè)桔子,說“Yes,it’sanorange”。有了教師的動(dòng)作和實(shí)物對(duì)照,學(xué)生就更容易緊跟老師思路,找到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教育學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
(一)教育學(xué)在英語教學(xué)中的主要意義
教育學(xué)屬于社會(huì)科學(xué),著重研究教育現(xiàn)象和規(guī)律,探索教育的本質(zhì)。教育學(xué)理論具有廣泛性和豐富性,能夠推動(dòng)英語課堂教學(xué)良好發(fā)展。高效教育模式下,教師對(duì)英語知識(shí)的傳授和學(xué)生的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)方法、目的、態(tài)度和成績(jī)等種種因素之間,都有著規(guī)律的關(guān)系。運(yùn)用教育學(xué)實(shí)施英語教學(xué)的根本目的就是要找出英語課堂教學(xué)中各種各樣的規(guī)律,建立起英語教學(xué)的相關(guān)知識(shí)體系,解決英語課堂教育中出現(xiàn)的問題。
(二)運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)
教育學(xué)的不同學(xué)派有著不同的理論特征,針對(duì)這些特征的差異,可以總結(jié)出運(yùn)用教育學(xué)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方法。
1、理性主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)研究應(yīng)當(dāng)具備正確的邏輯,忽略了研究存在歷史性,因此英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視其歷史背景,從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、實(shí)證主義教育學(xué)看重研究的實(shí)際性,忽視了研究具有價(jià)值性。英語教學(xué)要重視其價(jià)值,利用其價(jià)值性實(shí)施教學(xué)。
3、文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)具有價(jià)值性和歷史性,忽略了教育學(xué)的事實(shí)性,英語教學(xué)要注意運(yùn)用其事實(shí)性,以事實(shí)為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)。
三、結(jié)束語
在初中英語課堂教學(xué)中,要堅(jiān)持教育學(xué)和心理學(xué)綜合運(yùn)用,相輔相成,這已變成了教學(xué)的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學(xué)派的核心理論,再將其融會(huì)貫通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以我國(guó)教育革新的要求為基礎(chǔ),運(yùn)用好教育學(xué)和心理學(xué),將有關(guān)研究發(fā)揚(yáng)光大。
作者:歐陽麗紅 單位:湖北省公安縣夾竹園中學(xué)