前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了傳統(tǒng)茶文化在教育心理學(xué)中的傳承范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:隨著當(dāng)前我們對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知日益成熟,如今在該活動(dòng)開展過程中,想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,就需要充分注重教育心理學(xué)的具體應(yīng)用價(jià)值和理念融入,尤其是要充分認(rèn)知到完善的教育心理對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的具體作用價(jià)值。本文擬從教育心理學(xué)的具體應(yīng)用背景分析入手,結(jié)合傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵,通過融入教育心理學(xué)的具體內(nèi)容,從而探究傳統(tǒng)茶文化在教育心理學(xué)中的具體傳承思路。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)茶文化;教育心理學(xué);傳承機(jī)制;應(yīng)用思路;價(jià)值理念
通過對(duì)教育心理學(xué)的具體應(yīng)用狀況進(jìn)行分析,可以看到其中存在一系列問題和不足,無論是具體的元素內(nèi)容,還是完善的元素理念,都實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化完善。但是,由于文化理念的缺失,大大限制了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體效果和質(zhì)量。但是對(duì)于整個(gè)教育心理學(xué)的應(yīng)用狀況而言,文化理念的缺失,大大影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。我國(guó)有著豐富完善的傳統(tǒng)茶文化元素,具體的茶文化理念,不僅是對(duì)我國(guó)文化體系內(nèi)涵的有效融入和詮釋,同時(shí)更是整個(gè)社會(huì)元素的價(jià)值展現(xiàn),因此,融入理念內(nèi)涵將為整個(gè)教育活動(dòng)有效開展奠定重要基礎(chǔ)。
1教育心理學(xué)的具體應(yīng)用背景分析
教育心理理念是當(dāng)前人們對(duì)心理健康重視程度不斷提升,教學(xué)體系不斷完善的,所出現(xiàn)的理念內(nèi)容,而認(rèn)知該理念的具體內(nèi)容和內(nèi)涵,將為心理教學(xué)活動(dòng)取得理想效果,提供有效幫助。但是在整個(gè)心理教學(xué)運(yùn)動(dòng)中有著自身特殊性,比如學(xué)生普遍參與,學(xué)生參與深度廣泛等等,因此,想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,就必須融入整個(gè)心理教學(xué)活動(dòng)的具體特點(diǎn)和內(nèi)涵,通過完善教學(xué)元素,從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。而教育心理理念的價(jià)值內(nèi)涵主要表現(xiàn)為:首先,教育心理理念的目標(biāo)在于一切內(nèi)容圍繞健康開展,無論是具體的課程內(nèi)容設(shè)置,還是教學(xué)方案,都需要將具體的健康要素和知識(shí)內(nèi)容融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然,這就要求,不僅要將健康知識(shí)融入到整個(gè)教學(xué)過程中,同時(shí)更要將可能影響心理教育的具體因素進(jìn)行系統(tǒng)化完善,從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)教育心理活動(dòng)的體系化開展。其次,教育心理理念的關(guān)鍵在于無論是具體的教學(xué)元素,還是體系化的教學(xué)方案,都需要充分融入學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀要求,從而確保整個(gè)教育心理活動(dòng)能夠落實(shí)到具體教學(xué)過程中。實(shí)際上,教育心理活動(dòng)想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,必須充分認(rèn)識(shí)到,教育心理實(shí)際上是一種體系化的教育理念,無論是具體的方案,還是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)方案設(shè)置,都需要將教育心理的具體要求融入其中,從而實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。最后,在教育心理理念中,其不僅需要充分注重將健康元素融入其中,同時(shí)也要對(duì)各種影響教育心理或者潛在的危險(xiǎn)因素進(jìn)行分析,通過實(shí)施預(yù)防與教育相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)教育心理的理想效果,教育心理,不僅是一種教學(xué)目標(biāo),同時(shí)更是一種教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣,同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中,所具備的意識(shí)理念。因此,認(rèn)知教育心理的理念內(nèi)涵,將為整個(gè)心理教學(xué)有效開展提供重要幫助。對(duì)于心理教育活動(dòng)開展過程中,如果能將傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵元素融入其中,其不僅能夠豐富整個(gè)教育心理學(xué)的具體應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也能豐富和完善整個(gè)教育心理教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
2傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵
我國(guó)是傳統(tǒng)茶文化大國(guó),無論是具體的文化元素,還是整個(gè)茶葉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展完善度,其都是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。通過對(duì)傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析,我們可以看到很多能夠被系統(tǒng)化應(yīng)用到當(dāng)前整個(gè)社會(huì)體系中,當(dāng)然,其基礎(chǔ)和前提在于對(duì)傳統(tǒng)茶文化理念的具體內(nèi)涵進(jìn)行全面分析,傳統(tǒng)茶文化理念的內(nèi)涵和價(jià)值,不僅是一種文化元素,更重要的是其中所具備的行為理念和規(guī)范要素,其能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)提供重要的引導(dǎo)。探究傳統(tǒng)茶文化理念中所具備的具體內(nèi)涵,能夠幫助我們有效解決當(dāng)前整個(gè)茶文化應(yīng)用過程中的問題,同時(shí)更重要的是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,學(xué)生的心理素質(zhì)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)狀況,因此將傳統(tǒng)茶文化元素融入到整個(gè)教育心理學(xué)過程中,其能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展提供重要幫助。傳統(tǒng)茶文化理念內(nèi)涵的具體元素應(yīng)用將為整個(gè)教育活動(dòng)的優(yōu)化與元素理念豐富奠定重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)茶文化作為我國(guó)整個(gè)文化體系的基礎(chǔ)和核心,合理完善應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化將為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供重要基礎(chǔ),因此想要實(shí)現(xiàn)理想的傳統(tǒng)茶文化應(yīng)用效果,就必須尋找到合適的傳承機(jī)制和載體。傳統(tǒng)茶文化理念融入的過程,實(shí)際上就是文化理念和價(jià)值觀念豐富優(yōu)化的過程。因此探究?jī)烧叩木唧w融入機(jī)制就極其必要。傳統(tǒng)茶文化對(duì)整個(gè)文化體系的融入和影響,客觀上反映和詮釋了整個(gè)茶文化價(jià)值作用。
3教育心理學(xué)的具體內(nèi)容分析
隨著心理健康教育理念不斷成熟,如今無論是心理健康教育體系,還是心理健康意識(shí)的融入,其都實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化實(shí)施。教育心理學(xué)運(yùn)動(dòng)作為整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)中的重要組成部分,想要取得理想的教學(xué)效果,其需要在完善教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,提前發(fā)現(xiàn)潛在的問題和不足,通過完善教育心理學(xué)的具體內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。隨著當(dāng)前教學(xué)體系不斷成熟、完善,如今心理學(xué)教學(xué)的元素和內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵豐富與完善,尤其是一些極具時(shí)代氣息的心理學(xué)項(xiàng)目,但是在對(duì)這些心理學(xué)項(xiàng)目的價(jià)值應(yīng)用和認(rèn)知來說,其更多停留在教學(xué)方法上,忽略了整個(gè)心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)中潛在風(fēng)險(xiǎn)的有效認(rèn)知。因此,對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展來說,結(jié)合其廣泛參與的具體特點(diǎn),想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育心理學(xué)開展的理想效果,就必須通過全面完善融入教育心理的具體理念,完善整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,潛在的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制建設(shè),從而實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)的理想效果。隨著當(dāng)前整個(gè)教育心理體系不斷成熟,心理教學(xué)作為整個(gè)體系中的重要內(nèi)容,無論是該教學(xué)活動(dòng)的參與人數(shù),還是該教學(xué)過程中所具備的價(jià)值和作用,其實(shí)際上都是當(dāng)前整個(gè)教育心理活動(dòng)中極其重要的組成部分,因此,如何完善有效開展教育心理活動(dòng),就極其必要。對(duì)于整個(gè)教育心理學(xué)應(yīng)用來說,其在開展過程中,風(fēng)險(xiǎn)不可避免,甚至一些風(fēng)險(xiǎn),如果不能妥善處理,甚至影響學(xué)生的全面提升,因此,結(jié)合當(dāng)前教育心理開展的價(jià)值和作用,完善教育心理學(xué)體系建設(shè),其必然能實(shí)現(xiàn)該心理教學(xué)活動(dòng)的理想效果。
4傳統(tǒng)茶文化在教育心理學(xué)中的具體傳承思路
通過完善構(gòu)建教育心理教學(xué)機(jī)制,其能夠在豐富整個(gè)教育心理體系元素和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與完善。當(dāng)然,在教育心理學(xué)機(jī)制建設(shè)過程中,融入傳統(tǒng)茶文化元素,不僅是元素理念的豐富,更是一種教學(xué)體系成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)。因此,想要實(shí)現(xiàn)教育心理體系的理想效果,就需要從風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的建設(shè)與融入實(shí)施,通過完善教學(xué)理念,從而實(shí)現(xiàn)教育心理運(yùn)動(dòng)的理想效果。當(dāng)然,通過將傳統(tǒng)茶文化元素,完善融入教育心理教學(xué)機(jī)制,實(shí)際上也是當(dāng)前健康教育理念推廣和應(yīng)用過程中的必然要求。實(shí)際上,通過對(duì)當(dāng)前整個(gè)教育心理活動(dòng)開展的具體形式和背景進(jìn)行系統(tǒng)化分析,無論是學(xué)生的參與積極性,還是學(xué)生自身的身體素質(zhì)狀況,以及心理意識(shí)等等,都與社會(huì)實(shí)際需要之間存在極大差距。因此,融入茶文化元素,實(shí)現(xiàn)教育心理風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的有效構(gòu)建,能夠有解決當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中,潛在的心理素質(zhì)問題,從而實(shí)現(xiàn)教育心理應(yīng)用的理想效果。當(dāng)然,傳統(tǒng)茶文化元素的具體應(yīng)用過程中,實(shí)際上也是整個(gè)教學(xué)元素的豐富與應(yīng)用。不僅如此,將茶文化元素融入到教育心理機(jī)制的具體完善過程中,也是從整個(gè)教育心理實(shí)踐活動(dòng)開展?fàn)顩r中所得到的具體經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。通過對(duì)目前教育心理開展的具體狀況進(jìn)行分析,我們能夠看到由于老師和學(xué)生缺乏應(yīng)有的教育意識(shí)和必要的問題解決能力,從而大大影響了整個(gè)教育心理內(nèi)涵的有效開展,更重要的是教育心理機(jī)制的具體建設(shè),將大大降低教育心理過程中,意外狀況的發(fā)生概率,從而在確保整個(gè)教育活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)上,維護(hù)學(xué)生的身心健康。對(duì)于整個(gè)教育心理活動(dòng)開展來說,其開展的核心目標(biāo)在于確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康心理素質(zhì)。因此,健康教育理念對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展有著極其重要的作用和價(jià)值。而在教育心理理念應(yīng)用過程中,其存在一系列較難把控的風(fēng)險(xiǎn)問題,如果不能提前認(rèn)識(shí)到教育心理活動(dòng)的價(jià)值作用,其不僅影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)過程中的價(jià)值體現(xiàn),更重要的是豐富的教學(xué)元素,直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的完整性,因此,如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化的具體理念內(nèi)涵融入到整個(gè)教育心理活動(dòng)中,其不僅能夠豐富完善教學(xué)元素,更重要的是整個(gè)茶文化體系所具有的各項(xiàng)元素,其能夠?yàn)檎麄€(gè)教育心理活動(dòng)的有效推廣奠定重要基礎(chǔ)。尤其是隨著當(dāng)前人們對(duì)傳統(tǒng)文化等多元文化的價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟,將茶文化理念融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中,其將有著重要作用和價(jià)值。
5結(jié)語
在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,人們對(duì)心理學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟,尤其是教育心理學(xué)中,其參與人數(shù)的廣泛性和心理學(xué)項(xiàng)目的多元性,決定了我們必須選擇構(gòu)建整個(gè)心理學(xué)教學(xué)運(yùn)動(dòng)開展的具體元素,從而確保整個(gè)教育心理學(xué)能夠發(fā)揮其理想效果和價(jià)值。結(jié)合目前教育心理學(xué)的具體開展?fàn)顩r,我們可以看到由于缺乏足夠的師資力量,加上對(duì)教育心理學(xué)的問題認(rèn)知不全面,從而使得整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)開展過程中出現(xiàn)了體系化。而認(rèn)知這些風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容并制定合適的方法,將為整個(gè)教育心理學(xué)活動(dòng)的具體應(yīng)用提供重要幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]羅宇娟.傳統(tǒng)文化傳承在高校素質(zhì)教育中的實(shí)踐研究———以《中國(guó)茶文化》課程為例[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2013(2):127-129.
[2]付家東.中國(guó)傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術(shù)教育中傳承的現(xiàn)狀與思考[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(15):119-122.
[3]臧亞平劉廷亮.傳統(tǒng)茶文化在我國(guó)高校教育中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇,2015(3):232-235.
[4]胡雁偉.高校茶文化教學(xué)現(xiàn)狀及茶文化素質(zhì)教育模式探研[J].中外企業(yè)家,2015(19):126-131.
[5]陳理宣.興音樂之教育揚(yáng)民族之宏聲———高校學(xué)生音樂素質(zhì)教育之我見[J].中國(guó)高等教育(社會(huì)科學(xué)理論版),2016(12):182-186.
作者:張愛梅 單位:鄭州旅游職業(yè)學(xué)院
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)