大學(xué)生微博心理開(kāi)發(fā)分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生微博心理開(kāi)發(fā)分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、微博的發(fā)展特點(diǎn)

隨著微博的日益普遍化，越來(lái)越多的人將視線從傳統(tǒng)的傳媒體轉(zhuǎn)移到微博上，與傳統(tǒng)媒體相比，微博有著獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在傳播方面有以下三方面的特點(diǎn)。

（一）受眾參與性強(qiáng)

與傳統(tǒng)媒體相比較，微博的受眾參與性更強(qiáng)尤其是當(dāng)代大學(xué)生的參與。微博為人們提供了一個(gè)人與人彼此接觸、交流的平臺(tái)。用戶可以在自己的微博上隨時(shí)隨地的發(fā)表自己所見(jiàn)所感的心情、看法，還可以實(shí)時(shí)的上傳圖片、參與自己感興趣的話題的討論和參看別人對(duì)同一話題的想法等等。

（二）內(nèi)容公開(kāi)化

微博是一個(gè)公開(kāi)的信息傳播平臺(tái)。微博出現(xiàn)，真正打破了這種具有局限性的信息傳播模式。只要在微博上加關(guān)注，別人的信息就會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在你的微博頁(yè)面上，使信息越過(guò)了層層障礙直接傳遞給用戶。

（三）碎片化

由于微博的內(nèi)容是短小精悍的，它既可以滿足時(shí)間上的“碎片化”的需要，也可以滿足傳播上的“碎片化”的需要。沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，也沒(méi)有復(fù)雜的形式，微博用戶可以利用一切的散碎時(shí)間，把自己看到的、所想的發(fā)到微博上與他人分享。在“碎片化”傳播環(huán)境里，傳統(tǒng)的社會(huì)觀念、社會(huì)關(guān)系和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)逐一瓦解，代之的是個(gè)性化訴求、平等話語(yǔ)方式和新型消費(fèi)模式。手機(jī)這個(gè)新興媒介降低了平民參與社會(huì)傳播的“門檻”，傳者和受者不再分的清楚，極大滿足了人們的參與和訴求表達(dá)愿望。

二、大學(xué)生心理問(wèn)題

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)在的大學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步，但仍有相當(dāng)一部分人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在他們的內(nèi)心深處還把大學(xué)校園當(dāng)作是一個(gè)世外桃源，一片天外凈土。

三、對(duì)大學(xué)生心理健康教育的意義

（一）進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

（二）進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、社會(huì)期望等是一個(gè)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身的一種衡量、一種評(píng)價(jià)，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。

（三）進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

四、微博對(duì)大學(xué)生心理教育的影響

微博的流行，為高校大學(xué)生心理教育帶來(lái)了新機(jī)遇，也提出了新挑戰(zhàn)。如何利用微博對(duì)大學(xué)生心理的積極影響，在其學(xué)業(yè)、交友和社會(huì)生活中充分發(fā)揮作用，已經(jīng)成為高校教育的重要課題。大學(xué)生使用微博進(jìn)行交流，既有普通用戶的共性，也有自身的特性。他們自由選擇、關(guān)注喜歡的媒體、名人、草根群體，交流的重點(diǎn)集中于社會(huì)熱點(diǎn)、名流藝人、個(gè)人問(wèn)題、專業(yè)知識(shí)等，并在微博上零時(shí)間獲取頭條新聞。通過(guò)關(guān)注熱點(diǎn)新聞、跟帖，綜合他人的意見(jiàn)，對(duì)微博上的海量信息進(jìn)行判斷、甄別，然后表達(dá)自己的意見(jiàn)看法。心理學(xué)家指出，“人際關(guān)系”是人們重要的幸福感來(lái)源。而現(xiàn)代高校中的大學(xué)生，由于受到各種新興媒體、學(xué)習(xí)、生活等帶來(lái)的快節(jié)奏和壓力影響，與人直接的接觸交往趨少。很多大學(xué)生因內(nèi)向等心理原因很難與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通交流。通過(guò)微博，他們能將自己無(wú)法表達(dá)的情感、生活等問(wèn)題傾訴出來(lái),并得到“粉絲”的開(kāi)導(dǎo)、交流和理解。同時(shí)，在微博上，大學(xué)生也可以圍繞共同的興趣愛(ài)好以及時(shí)事熱點(diǎn)等開(kāi)展熱烈討論。這種開(kāi)放式的討論，可以隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互間形成平等的討論氛圍，不用受到身份、地位等的束縛，從而使他們?cè)谛睦砩汐@得自我滿足。不過(guò)，在微博上思想碰撞、青春激蕩的同時(shí)，也要避免渾濁信息的“微傳播”。在微博中，每個(gè)人都可以是信息的制造者和傳播者，現(xiàn)實(shí)生活中正確指導(dǎo)者和把關(guān)者的缺失，不免會(huì)造成不良信息的污染和泛濫，甚至一些不健康和低俗的圖片和視頻等也充斥其中，給大學(xué)生心理健康發(fā)展帶來(lái)很大沖擊。

五、微博對(duì)大學(xué)生心理教育的開(kāi)發(fā)

如何趨利避害，利用微博加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)大學(xué)生心理健康的積極引導(dǎo)，成為新媒體時(shí)代大學(xué)生面臨的一道重要課題。目前，高校中的各類學(xué)生社團(tuán)大多是基于共同的興趣愛(ài)好而組建起來(lái)的，在大學(xué)生中有著重要的地位，影響力較大。因此，還可以建設(shè)擁有同一愛(ài)好的“微博社團(tuán)”。成員在微博中的話題溝通相對(duì)容易，能夠引起良好的互動(dòng)。每個(gè)微博成員可通過(guò)微博社團(tuán)努力使自身?yè)碛辛己玫娜烁衿焚|(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式并能面臨壓力挫折時(shí)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。以下是幾條措施：

（一）主動(dòng)樹(shù)立探索微博教育功能的理念

微博的興起以及發(fā)揮的作用告訴我們，高校一定要站在維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)健康安全的高度來(lái)審視和研究微博的教育和傳播功能。從報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)到微博，新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展不僅見(jiàn)證了傳播技術(shù)與傳播手段的創(chuàng)新，也意味著政治傳播、思想教育、意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的目標(biāo)群體愈發(fā)龐大，領(lǐng)域愈發(fā)寬廣，方式愈發(fā)靈活，滲透愈發(fā)深入，監(jiān)控愈發(fā)困難。大學(xué)生思想政治教育的方式如果因循守舊、固步自封，將很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下大學(xué)生的發(fā)展需要。只有高度重視、主動(dòng)研究以微博為代表的新網(wǎng)絡(luò)傳媒的特點(diǎn)和功能，才能主動(dòng)搶占大學(xué)生思想政治教育的制高點(diǎn)。因此，全面審視微博的影響，深入研究微博的教育功能，已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生思想政治工作者的重要任務(wù)。

（二）積極構(gòu)建利用微博教育的平臺(tái)

微博被大學(xué)生廣泛接受，并成為大學(xué)生信息傳播和人際溝通的重要平臺(tái)，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。高校利用微博進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育還處在起步和探索階段，有的高校思想政治教育工作者還沒(méi)有意識(shí)到微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的巨大沖擊，還沒(méi)有探索到行之有效的利用微博進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的合理路徑。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，要擁有屬于自己的官方微博平臺(tái)，通過(guò)微博進(jìn)行校方和學(xué)生的積極對(duì)話，給利用微博進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育提供相應(yīng)的技術(shù)支持和物質(zhì)基礎(chǔ)。要通過(guò)微博平臺(tái)的搭建，將學(xué)生教育、管理和服務(wù)與微博的使用有效對(duì)接和融合，發(fā)揮好新技術(shù)的教育服務(wù)功能。微博平臺(tái)的搭建不僅要及時(shí)、科學(xué)、合理，還要維護(hù)和運(yùn)作好微博平臺(tái)。

（三）扮演好引導(dǎo)微博輿論導(dǎo)向的角色

雖然大學(xué)生微博輿論錯(cuò)綜復(fù)雜、高度分散、變化莫測(cè)，依然有教育主體的引導(dǎo)必要和引導(dǎo)空間，更加需要我們進(jìn)行有效監(jiān)控和引導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢越⑻厣⒉┚W(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這些微博時(shí)尚新穎的議題、輕松活潑的內(nèi)容，吸引和凝聚大量的同學(xué)，并產(chǎn)生介紹新同學(xué)加入的連鎖效應(yīng)。其次，大學(xué)生思想政治教育工作者要始終保持“微博態(tài)度”，習(xí)慣使用“微博語(yǔ)言”，避免思想政治教育工作者給學(xué)生留下的刻板說(shuō)教的映像，在自然平和的語(yǔ)境中營(yíng)造校園主流輿論氛圍。