談抗疫精神融入高校思政教育
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摘要：偉大的抗疫精神在艱苦卓絕的抗疫大戰(zhàn)中孕育而成，也成了新時代民族精神的生動體現(xiàn)。高校思政教育要充分利用好抗疫這本鮮活教材，就要通過將抗疫精神與校園文化相結(jié)合、融入課程思政建設(shè)、講好抗疫故事情懷、立足抗疫實踐等方式將抗疫精神融入其中，才能使思想政治教育與時代同頻共振，從而真正地起到成風(fēng)化人的作用。
關(guān)鍵詞：抗疫精神；思政教育；高校
中華民族在面臨危機(jī)災(zāi)難之際總會賦予民族精神以特定的時代內(nèi)涵。中華民族在這場無硝煙的抗疫戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的抗疫精神為新時代民族精神做出了生動詮釋?？挂呔癫粌H是中華民族寶貴的精神財富，同時也是高校思政教育最生動的教材，將抗疫精神融入高校思想政治教育，可以大大提高思政教育的針對性和實效性。
1抗疫精神的內(nèi)涵
2020年9月8日，在全國抗擊肺炎疫情表彰大會上指出：“中國人民在這場嚴(yán)重疫情的殊死較量中鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！鄙辽显忈屃酥袊伯a(chǎn)黨以人民為中心的立場。在抗疫大戰(zhàn)中，中國共產(chǎn)黨始終秉持以人民為中心的立場，不漏掉、不拋棄每一位患者，全力以赴的對待每一個生命，堅決維護(hù)人民群眾生命安全。舉國同心詮釋了中華兒女的家國情懷。在抗疫過程中，全國人民通過各種方式獲取疫情動態(tài)，積極配合國家的抗疫指令。全國人民都團(tuán)結(jié)起來，共同取得抗疫斗爭的成功。舍生忘死詮釋了中華兒女同困難做斗爭的頑強(qiáng)意志。在這場艱苦卓絕的抗疫戰(zhàn)爭中，廣大醫(yī)護(hù)人員是擋在病毒與人民群眾中間的防護(hù)墻，他們永遠(yuǎn)在奮斗的最前線，他們以生命赴使命，站在疫情的風(fēng)口浪尖出，為人民群眾撐起生命的藍(lán)天，鑄就了疫情防控的巨大力量。尊重科學(xué)詮釋了中國在抗擊疫情中對科學(xué)精神的堅守?！爸袊蔀橐咔楸┌l(fā)以來世界上第一個恢復(fù)增長的主要經(jīng)濟(jì)體。”這些成功經(jīng)驗，都來自于科學(xué)技術(shù)正確運(yùn)用。命運(yùn)與共生動地詮釋了中國秉持的人類命運(yùn)共同體理念。在全球疫情肆虐之時，中國毫無保留的共享中國方案，分享中國智慧，貢獻(xiàn)中國力量，展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)。
2抗疫精神融入高校思政教育的意義
思政教育必須結(jié)合社會現(xiàn)實，與時代同步，才能更好地發(fā)揮育人功效，才能更好地指引學(xué)生成長。高校思政教育是一個傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族精神的重要載體。因此，將抗疫精神與思政教育相結(jié)合是必然要求，更是時代賦予高校的職責(zé)與使命。
2．1有利于推動高校思政課程的建設(shè)
令人感動的故事在抗疫過程中層出不窮，高校教師可以利用這些故事作為自己課堂上的生動案例進(jìn)行愛國主義教育，使抽象的理論課程變得更具親和力。不僅是思政課，專業(yè)課程也可以按照自己專業(yè)獨有的特點，有針對性地結(jié)合抗疫中的真實案例，從不同的角度詮釋和弘揚(yáng)抗疫精神，使學(xué)生深刻感悟疫情防控這場新時代愛國主義的偉大實踐，把愛國情懷的種子深深埋于學(xué)生心田。高校教師也應(yīng)該積極組織學(xué)生充分參與到學(xué)校的防疫實踐中，親身感受抗疫防疫的第一線，不僅可以豐富學(xué)生的課外實踐內(nèi)容，對學(xué)生的實踐能力的提升也有一定的幫助，同時，高校教師可以在防疫實踐項目中積極探索抗疫精神的元素，而后進(jìn)行抗疫精神的講解，引導(dǎo)學(xué)生在防疫實踐中，加強(qiáng)對抗疫精神的深刻理解，在此過程中實現(xiàn)課程思政建設(shè)中實踐育人的教學(xué)體系的建設(shè)。
2．2有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷
愛國主義是中華民族精神的核心，是中華兒女面對危難不懼艱險、奮勇向前的強(qiáng)大動力。當(dāng)民族面臨危難之際，中華兒女心連心，一方有難，八方支援，共同凝結(jié)起抗擊疫情的偉大愛國力量。新時代的愛國情懷在這里得到了充分體現(xiàn)。在抗疫過程中涌現(xiàn)了無數(shù)個令人感動的故事：簽下請戰(zhàn)、最美逆行者、捐款捐物……這些都是發(fā)生在我們身邊的抗疫故事，它貼近每一個人的生活，每一個故事都充滿著感染力，讓學(xué)生的愛國主義情懷在情感共鳴中產(chǎn)生?？梢?，抗疫精神所具有的愛國主義蘊(yùn)含在抗疫戰(zhàn)場的各個角落，甚至就在我們身邊，高校教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多去體會，使愛國主義情懷深埋在學(xué)生的心里。
2．3有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識
在抗擊疫情最緊迫之時，全國眾多滿懷責(zé)任和使命的醫(yī)務(wù)人員、黨員、干警、基層人員舍身投入戰(zhàn)“疫”當(dāng)中。特別的是，在抗擊疫情的最前線，我們看到了無數(shù)的年輕身影。他們是父母眼中孩子，更是心頭肉。但是在國家、在人民需要他們的時候，他們毫不猶豫地簽下請戰(zhàn)書，學(xué)著前輩的樣子，奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線，守護(hù)著人民的生命安全。曾說：“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生?！闭驗槲覈嗄晷睦镉兄环輰ι鐣蛧业呢?zé)任感和使命感，所以在這種危機(jī)時刻，毅然決然的選擇去守護(hù)人民的生命安全，高校在思政教育過程中講好中國青年的抗疫故事，不僅有利于培養(yǎng)青年學(xué)生無私奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，還可以使青年學(xué)生深刻認(rèn)識到自己對國家、對人民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。
3抗疫精神融入高校思政教育的路徑
3．1將抗疫精神與校園文化相結(jié)合
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所，更是弘揚(yáng)抗疫精神的主戰(zhàn)地。人與環(huán)境是相互作用的，優(yōu)秀的校園文化，不僅對學(xué)生的身心健康起著正向引導(dǎo)的作用，也對學(xué)生自身的價值觀念產(chǎn)生重要影響?？梢?，校園文化建設(shè)一定要與抗疫精神相結(jié)合。高?？梢越M織學(xué)生參加疫情的主題征文比賽，如講述身邊的抗疫英雄或是寫下自己對疫情中的愛國情懷的理解等，讓學(xué)生在文字中感受抗疫精神；學(xué)校也可以組織學(xué)生開展各種各樣的校園防疫志愿活動，如利用課余時間參與學(xué)生宿舍消毒工作、幫助老師統(tǒng)計學(xué)生身體健康狀況等志愿活動，讓學(xué)生在實踐中感受切身體驗防疫工作，真正地把抗疫精神傳遞給每一個學(xué)生；各個學(xué)院也可以小范圍的組織學(xué)生一同觀看抗疫相關(guān)的影視劇，分享觀看感受，深化對抗疫精神的理解與認(rèn)識；學(xué)校還可以通過舉行抗疫知識問答比賽、設(shè)計疫情宣傳標(biāo)語、張貼疫情相關(guān)的宣傳海報，使學(xué)生在校園的方方面面都能感受到抗疫精神帶給我們的力量。學(xué)校通過組織各項文化活動將抗疫精神與校園文化融合，不僅能夠拉近學(xué)生與抗疫精神之間的距離，更能讓學(xué)生在踐行中領(lǐng)會抗疫精神的力量，潛移默化的讓抗疫精神扎根心底，進(jìn)而踐行偉大的抗疫精神。
3．2將抗疫精神與課程思政相結(jié)合
課程思政的建設(shè)應(yīng)堅持理論與教學(xué)實踐相統(tǒng)一。專業(yè)課老師在課堂上不能僅僅利用一定的時間機(jī)械的講思政，如此下來，只會導(dǎo)致學(xué)生把思政教育看成專業(yè)課程的附加甚至是累贅?！皩I(yè)課程＋抗疫精神”不應(yīng)該是簡單的加法，而是要將偉大抗疫精神以“潤物細(xì)無聲”的方式浸入課程，打造富含抗疫精神的課程教學(xué)體系。融合在一起的思政教育與專業(yè)教育既具備專業(yè)性又是有溫度的。注重顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，深層探究各類專業(yè)課程中埋藏的思政元素，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都要做到旗幟鮮明，又要潤物無聲。偉大抗疫精神蘊(yùn)含了極其豐富的思政教育元素，是新時代中華民族精神的生動詮釋。因此，將偉大抗疫精神融入思政教育，不僅是思想政治教育的需要，更是時代的需要。
3．3講好抗疫故事，激發(fā)愛國情懷
一種價值觀要在人們心中落地生根，既需要理性地認(rèn)知，又需要情感的共鳴；既需要真理的力量，有需要道義的感化。中國抗疫精神是愛國主義在新時代的生動體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一個抗疫故事中，也體現(xiàn)在每一個參與抗“疫”的人們身上。用最美逆行者的大愛壯舉和感人事跡，增強(qiáng)大學(xué)生的家國情懷、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。要講好舉國上下團(tuán)結(jié)協(xié)作，聽從安排，服從指揮，嚴(yán)格自律的百姓故事，讓大學(xué)生感受萬眾一心的感動。還要講好大學(xué)生身邊為社區(qū)服務(wù)、為群眾分憂的青春故事，展現(xiàn)青年學(xué)子的共抗疫情、愛國力行的青春風(fēng)采。講好中國抗疫故事，不僅可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，用圖片、動畫、微電影等元素增強(qiáng)現(xiàn)實感和吸引力，還可以通過多種新媒體手段拓展故事傳播的時間和空間，增強(qiáng)社會影響力。
參考文獻(xiàn)
［1］．在全國抗擊肺炎疫情表彰大會上的講話［N］．人民日報，2020－09－09（02）．
［2］勉勵青年人到基層和人民中去建功立業(yè)在實踐實現(xiàn)中國夢偉大實踐中書寫制樣別樣精彩的人生［N］．人民日報，2014－05－04（02）．
［3］李麗娟．中國抗疫精神融入大學(xué)生集體主義教育的路徑研究［J／OL］．三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），1－5［2021－01－07］．
作者：徐晶 王若溪 單位：沈陽工業(yè)大學(xué)
