建筑領(lǐng)域中專業(yè)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的改善

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摘要：在建筑業(yè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型施工企業(yè)需求的土建類高職人才，是高校當(dāng)前面臨的迫切問題。本文從一線人才培養(yǎng)出發(fā)，通過實(shí)際的專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行探討，旨在引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)高職教育的正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)建筑施工技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)職業(yè)教育改革，從而為高職類教育提供一種創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)環(huán)境建設(shè)；實(shí)踐能力的培養(yǎng)

0引言

近年來，我國(guó)建筑業(yè)隨著國(guó)家的發(fā)展建設(shè)而發(fā)展壯大。建筑業(yè)的發(fā)展不僅提升了居民的居住水平，加快了城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，建筑業(yè)的發(fā)展也在一定程度上帶動(dòng)了土建類高職教育的發(fā)展。當(dāng)前建筑行業(yè)，還屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，為了更好地培養(yǎng)更多的管理型、復(fù)合型的施工技術(shù)人才，教育部和住建部聯(lián)合指出樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的教育理念。大力推行施工導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)[1]。目前的教學(xué)存在著學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)等一系列問題。以往建筑工程專業(yè)教學(xué)模式主要以理論為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)工作需要。因此，建筑教育要從建設(shè)行業(yè)一線對(duì)技能型人才的需求出發(fā)，培養(yǎng)既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。筆者就建筑工程實(shí)際的專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

1以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)推行項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)的技能。把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的實(shí)際工程過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨(dú)立或者以小組形式完成任務(wù)，通過工作過程，工作情景，虛擬出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能以一定的任務(wù)角色參與其中。根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)及規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。目前，《建筑工程施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《土木工程概預(yù)算》《工程資料編制與歸檔》等專業(yè)核心課程，均已經(jīng)完成項(xiàng)目化，都取得了比較滿意的成效。以《建筑工程施工技術(shù)》這門課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)為例，我們可以采取以教師為項(xiàng)目經(jīng)理兼技術(shù)負(fù)責(zé)人，學(xué)生作為項(xiàng)目部成員，（學(xué)生）項(xiàng)目部工作人員需要完成以下任務(wù)。（1）根據(jù)設(shè)計(jì)文件及現(xiàn)場(chǎng)情況編制施工方案；（2）做好施工準(zhǔn)備；（3）組織施工（有條件情況下進(jìn)行1∶1建筑構(gòu)件模型施工、現(xiàn)場(chǎng)觀摩或視頻動(dòng)畫演示）；（4）質(zhì)量、安全的檢查以及施工資料的編寫。

2專業(yè)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

2.1實(shí)訓(xùn)廠房

高職教育院校可以構(gòu)建實(shí)訓(xùn)中心模式的實(shí)訓(xùn)廠房，以實(shí)際應(yīng)用為主，通過實(shí)訓(xùn)課程，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過模擬現(xiàn)場(chǎng)施工操作，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)放線、綁筋和砌筑操作訓(xùn)練，以獲得一定的生產(chǎn)技能和施工方面的實(shí)際知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)、鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。為生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工作打下必要的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)可以滿足混凝土試配、柱模板制作、梁鋼筋制作、混凝土過梁制作、磚墻抹灰練習(xí)等多種操作訓(xùn)練。

2.2模擬仿真技術(shù)應(yīng)用

模擬仿真技術(shù)應(yīng)用可采用目前教學(xué)演示上先進(jìn)的廣聯(lián)達(dá)睿格致教學(xué)仿真系統(tǒng)，配有建筑構(gòu)造展示館、建筑施工技術(shù)仿真軟件、建筑工程項(xiàng)目管理仿真軟件，建筑工程手工算量仿真軟件。學(xué)生通過注冊(cè)登錄系統(tǒng)，選擇自己感興趣的模式，并組建自己的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員通過協(xié)商獲得每個(gè)人的任務(wù)和角色，然后執(zhí)行各自的仿真工作任務(wù)，系統(tǒng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的操作情況給出得分。通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感和團(tuán)隊(duì)寫作能力。在模擬施工準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要熟悉項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)，通過勞務(wù)班組進(jìn)場(chǎng)、施工隊(duì)伍教育、熟悉現(xiàn)場(chǎng)管理制度的程序，然后領(lǐng)取工程資料，并將技術(shù)方案報(bào)審，提交自然條件的調(diào)查分析、技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件的調(diào)查、圖紙內(nèi)審、參加圖紙會(huì)審暨設(shè)計(jì)交底會(huì)議、編制施工圖預(yù)算，最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)樁位交接、控制網(wǎng)引測(cè)、施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地平整等。在模擬主體施工階段，學(xué)生通過模擬，熟悉施工各階段的主要內(nèi)容。在地基施工階段，要求學(xué)生熟悉基坑開挖、土方開挖、分項(xiàng)工程驗(yàn)收、地基釬探、地基驗(yàn)槽、地基處理、灰土地基分項(xiàng)工程驗(yàn)收、地基處理子分部工程驗(yàn)收?；A(chǔ)鋼筋施工階段：基礎(chǔ)層施工階段、一層柱施工階段、一層梁板施工階段、基礎(chǔ)鋼筋準(zhǔn)備工作、基礎(chǔ)鋼筋施工流水、基礎(chǔ)鋼筋分項(xiàng)工程驗(yàn)收。基礎(chǔ)墊層模板安裝、基礎(chǔ)模板準(zhǔn)備工作、基礎(chǔ)模板安裝流水、基礎(chǔ)墊層施工。一層柱模板準(zhǔn)備工作、一層柱模板安裝流水、一層柱混凝土施工流水、一層柱混凝土分項(xiàng)工程驗(yàn)收。一層柱模板拆除準(zhǔn)備工作、一層柱模板拆除流水、一層柱模板分項(xiàng)工程驗(yàn)收、腳手架工程。一層梁板模板安裝準(zhǔn)備工作、一層梁板模板安裝流水、一層梁板鋼筋準(zhǔn)備工作、一層梁板鋼筋流水、一層梁板鋼筋分項(xiàng)工程驗(yàn)收、一層梁板混凝土流水、一層梁板混凝土分項(xiàng)工程驗(yàn)收、一層梁板模板拆除流水、一層梁板模板分項(xiàng)工程驗(yàn)收。最后完成主體工程分部工程驗(yàn)收。在模擬竣工驗(yàn)收階段，要求學(xué)生制作提交工程竣工報(bào)告，與監(jiān)理單位確認(rèn)工程質(zhì)量，與勘察設(shè)計(jì)單位確認(rèn)工程質(zhì)量，確認(rèn)市政、規(guī)劃、公安、環(huán)保部門的驗(yàn)收資料，繳工程質(zhì)量安全監(jiān)督費(fèi)、竣工資料組卷，參加現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收竣工會(huì)議。

2.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)校模擬成立《投標(biāo)工作室》與施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作。學(xué)生在完成文化和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，最終才能夠進(jìn)入工作室，自愿組成由教師參與的項(xiàng)目小組，將教師和學(xué)生進(jìn)行合理配置，分成商務(wù)標(biāo)小組和技術(shù)標(biāo)小組，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行操作，從而實(shí)現(xiàn)能力的螺旋式培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在工作室中就完成從課堂到實(shí)訓(xùn)，再到頂崗實(shí)習(xí)的全過程。加強(qiáng)學(xué)校與施工企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，合理安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，必須有學(xué)校、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位三方簽訂的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書。選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課老師作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，每周至少一次深入施工現(xiàn)場(chǎng)檢查，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，并及時(shí)填寫教師實(shí)地檢查記錄單，指導(dǎo)教師建立微信群或者QQ群，對(duì)本組學(xué)生每天進(jìn)行考勤，掌握實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3創(chuàng)新與改善專業(yè)教學(xué)環(huán)境

3.1提升師資水平

（1）增強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)教師在自己科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，基于科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)[2]；（2）鼓勵(lì)教師開設(shè)有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)課程和指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。保證具有專業(yè)知識(shí)的教師開設(shè)并講授專業(yè)課程和實(shí)施專門化的培訓(xùn)；（3）鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)及考核方法。將國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、最新研究成果、創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課堂教學(xué)，突出考核學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決問題能力培養(yǎng)的效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.2優(yōu)化課程體系

（1）優(yōu)化培養(yǎng)方案。明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，完善師生雙向選擇機(jī)制，強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)；（2）豐富課程體系。增設(shè)新的創(chuàng)新研究、專業(yè)實(shí)踐等類課程，完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃類課程建設(shè)；（3）加強(qiáng)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)訓(xùn)室以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作攻關(guān)和創(chuàng)新能力，通過教師的實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。

3.3完善實(shí)踐體系

（1）通過創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)中綜合性、設(shè)計(jì)性，特別是探究性、創(chuàng)新性的項(xiàng)目比例，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用；（2）通過競(jìng)賽催生實(shí)踐成果[3]。讓學(xué)生與校內(nèi)外、企業(yè)等優(yōu)秀人員交流切磋，不斷完善項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生優(yōu)秀項(xiàng)目和成果；（3）完善優(yōu)秀項(xiàng)目推介和孵化機(jī)制。積極向企業(yè)推介優(yōu)秀項(xiàng)目，支持企業(yè)對(duì)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考察和指導(dǎo)，進(jìn)而選擇合適的項(xiàng)目開展全方位合作。

4結(jié)語

為學(xué)生搭建基于工作過程的教學(xué)環(huán)境，用職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生不單單學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，更充分利用和創(chuàng)造條件，提高學(xué)生理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的能力，為學(xué)生的快速成才做出積極的探索。通過一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新，讓高職教育院校走出一條新穎獨(dú)特適合建筑工程類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的新的道路，也為高職類土建專業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，為學(xué)生就業(yè)的無縫鏈接鋪筑了一條適合發(fā)展的新路，也為高職類教育探索出一個(gè)新的思路。

參考文獻(xiàn)

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作者：句慶吉 單位：吉林省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳